Интересное об одежде

Раздел долгосрочного урока:

Культура одежды

УРОК: Русский язык

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

5.1.4.1.Определять основную мысль текста на основе вопросов

5.2.5.1.Участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

5.3.7.1.Извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.

Цели урока

Все учащиеся смогут: определять основную мысль текста на основе вопросов; участвовать в диалоге; извлекать необходимую информацию из учебника.

Большинство учащихся смогут: участвовать в диалоге, определять тему, аргументируя ответы; извлекать информацию из других источников.

Некоторые смогут: извлекать и представлять необходимую информацию из интернет- ресурсов, определяя основную мысль; участвовать в диалоге, выражая свое мнение.

Критерий оценивания

Знание,понимание,применение.

Языковые цели

Полиязычие: одежда-киім-clothes

Основные термины и словосочетания:ткань-брюки-платье.

Привитие ценностей

Уважать культуру и традиции своего народа.

Межпредметная связь

Казахский язык, английский язык, художественный труд,история.

Предыдущее обучение:

Учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать содержание аудиовизуальных материалов и различных текстов, читать и отвечать на вопросы по прочитанным текстам.

План

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

2 мин.

-Создание коллаборативной среды.

(К) Актуализация знаний

Метод «Третий лишний».

(Задание направлено на развитие быстроту

мышления,умение подбирать нужные слова по смыслу слова)

Как вы думаете,о чём мы будем говорить на уроке?

Шорты – майка – мяч – шапка
Кофта – яблоко – шуба – блузка
Юбка – одеяло – комбинезон – футболка
Банка – гольфы – куртка – джемпер
Чашка – плащ – жилет – рубашка

Середина урока

10 мин

6 мин.

2 мин

15 мин

(К) Задание№1

Просмотреть видеоролик «История одежды».

Стратегия «Тонкие и толстые вопросы»

(Задание направлено на организации взаимоопроса учащихся по теме)

ФО «Словесная оценка»

(П) Задание №2. Работа с текстом.

Стратегия «Думай-Делись-работай в паре»

(Задание направлено на развитие навыков чтения, слушания и говорения)

ФО «Две звезды и желание»

Пуговицы появились задолго до нашей эры, но использовались только как украшение. Примерно в 12-13 веке о пуговицах вновь узнали в Европе, но теперь у них появилось и функциональное значение застёгивания в петли, а не только декоративное.

В Средние века пуговицы стали настолько популярным аксессуаром, что по их количеству на одежде можно было судить о статусе владельца. Например, на одном из нарядов французского короля Франциска I насчитывалось 13 600 пуговиц.

Откуда взялось выражение «шиворот- навыворот»?
Во времена Ивана Грозного на Руси одним из знаков достоинства вельможи являлся расшитый воротник, который назывался «шиворот».

Если же какой-нибудь боярин подвергался царскому гневу и опале, его по обыкновению сажали на тощую клячу спиной вперёд, предварительно вывернув одежду наизнанку. С тех пор закрепилось выражение «шиворот-навыворот» в значении «наоборот, неправильно»

Физминутка. Пальчиковая гимнастика

Выполнять действия и движения в соответствии с содержанием стихотворений.

В понедельник я кроила,

А во вторник — платье шила

В среду — фартук вышивала,

А в четверг — белье стирала:

Все свои платочки

И братишкины носочки.

А в пятницу, субботу

Отдыхала от работы.

(Г) Задание №3. Стратегия « Отсюда-сюда.»

(Задание направлено на сбор информации и составления презентации)

1 группа- национальная одежда для девушек,

2 группа- национальная одежда для женщин

3 группа- национальная одежда для бабушек.

ФО «Закончи предложение»

https://youtu.be/ecYWtW7G-YU

Использование ИКТ

Конец

5 мин.

Рефлексия. «Билет для выхода из класса»

(Задание направлено на развитие навыков говорения и аргументирования собственного мнения)

Дифференциация.

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание.

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация

учитывается уже при определении целей урока.Оказывается необходимая помощь в процессе групповой работы.В зависимости от потребностей учащихся дается задание посложней (стратегия «Отсюда-сюда»).

Формативное оценивание ведется по критериям и дескрипторам.

Использутся активные методы обучения.

Стратегии:

Метод «Третий лишний»,
стратегия «Тонкие и толстые вопросы», просмотр видеоролика, стратегия

«Думай-Делись-работай в паре», стратегия « Отсюда-сюда.»

Рефлексия.

«Билет для выхода из класса»

Технологии охраны здоровья.

Использование на уроках тонизирующих упражнений и активные виды работы.

Пункты Правил техники безопасности, используемых на данном уроке.

Физминутка.

Пальчиковая гимнастика

Разнообразие активных форм обучения:

1. Задание(К)

2. Задание (П)

3. Задание (Г)

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели уроки были реалистичными и достижимыми.

Обучающиеся научились определять тему, участвовать в диалоге, составлять презентацию. Атмосфера на уроке была доброжилательной,были созданы все условия для плодотворной работы..

Задание были направлены на развитие критического мышления. Обучающиеся активно и продуктивно работали коллективно ,в паре, в группе над предложенными заданиями.

При проведении урока придерживалась временного графика.Урок прошел по плану.

Отклонений от плана не было.