Раздел

Жизнь и творчество

ФИО педагога

Халиманова Камажай Шандиевна

Дата

17.01.2025

Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Искусство звука

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.2.3.1-соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.1.1-понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

Цель урока

Анализировать содержание сказки; описывать героев сказки, используя прилагательные; согласовывать имена прилагательные с именами существительными.

Критерии успеха

Учащиеся анализируют содержание текста,отвечая на вопросы;собирают пазлы из картинок и смогуть согласовывать

имена прилагательные с именами существительными.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

5 минут

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой. На интерактивной доске показана «Градусник эмоций», ученики определяют своё настроение в начале урока прозвучив слова «Мне радостно», «Мне хорошо» , «Я спокоен», «Я нервничаю» , «Мне плохо».

Деление на группы по рисункам музыкальных инструментов (домбыра,сазсырнай, кобыз и асатаяк)

Проверка домашнего задания «Верные» и «Неверные» ответы с помощью физзарядки «Хлоп-хлоп». Если ответы верные хлопают руками два раза вверх,а если неверные хлопают один раз вниз.

II. Актуализация знаний. На интерактивной доске написаны опорные слова, по опорным словам хан, сын, охота, несчастье, музыка, инструмент догадайтесь, о чём расскажет вам сказка «Мастер Али».

(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися казахской народной сказки «Мастер Али».

Настраиваются на положительный настрой урока.

Учащиеся делятся на группы

Учащиеся отвечают на вопросы,делая физзарядку

Дескриптор:Правильно отвечает на вопросы- 1 балл

Интерактивная доска

Учебник Русский язык и литература, под ред.Жанпейс У.А от издательства Атамұра, 2017 год  

Изучение нового материала

15 минут

10 минут

5 минут

III. Изучение нового материала

Объяснение учителем грамматическую тему прилагательное среднего рода и их склонения с помощью презентацией.

Комментированное чтение учителем сказку «Мастер Али».

Групповая работа. Рабоа с текстом . Задание для группы «Домбыра»: Собирать пазлы из картинок героев сказки «Мастер Али» и определить их.

Приём «Толстые и тонкие вопросы»

Задание к группе «Кобыз »: Ответьте на тонкие вопросы . 1.Каким был хан? 2.Что случилось с женой хана?

Задание к группе «Сазсырнай»: Ответьте на тонкие вопросы устно.

1.Кого любил хан? 2. Что сказал хан слугам?

Задание к группе «Асатаяк»: Ответьте на толстые вопросы . 1.Почему слуги боялись сказать старому хану, куда уехал Хусаин? 2.Почему хан обещал залить глотку свинцом тому, кто привезёт недобрую весть?

III. Освоение изученного материала.

Физзарядка «Кто быстрее нарисует ромашку?» Условия физзарядки в том, что ученики делятся на две команды и по одному выбегают быстрее к доске ,выбирают листочки ромашки со словосочетаниями , характеризующие героев хана и Хусаина и прекрепляют к ромашке. Таким образом, ученики делают и зарядку и выполняют грамматическое задание по теме.

IV. Закрепление изученного материала.

Упр.347 Спишите словосочетания. Поставьте вопрос к прилагательным. Укажите их падеж. Проверьте себя по «Вашему помощнику».

Учащиеся собирают пазлы из картинок героев сказки

Учащиеся отвечают на тонкие вопросы

Учащиеся отвечают на толстые вопросы

Учащиеся делают физзарядку

Учащиеся выполняют упражнения

Дескриптор:

1.Работает вместе с группой- 1 балл.

2.Сможет собирать пазлы из картинок - 1 балл. 3.Определяет героев- 1 балл.

Дескриптор: 1.Работает вместе с группой- 1 балл.

2.Отвечает на вопросы- 2 балла

Дескриптор:

1.Работает вместе с группой- 1 балл.

2.Отвечает на вопросы- 2 балла

Лист оценивания

Бумага,клей

Карточки

Рефлексия

5 минут

Рефлексия:

Я на уроке узнал…

Мне на уроке удалось…

Мне было трудно…

Самым интересным на уроке было…

Домашнее задание: Составить синквейн к словам хан, Хусаин.

Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы

Словесная хвала учителя

Рефлексия

«Закончи предложе ния»