Казахстанская Интеллектуальная школа «Байтерек»

Автор: Ли К.Г.

Тема: Использование Инновационных технологий и нейросетей на уроках английского языка.

Введение

Последние события, происходящие в мире стали непростым испытанием для всего человечества и изменили привычные нам нормы жизни, в особенности в обучении. Дистанционное обучение стремительно вошло в нашу систему и может оказаться достаточно эффективным при его грамотной организации. В своей исследовательской работе я провела некоторые исследования и сделала определенные выводы о том, что информационные технологии могут не только мотивировать обучающихся, но и быть эффективными в обучении иностранных языков, в частности английского языка. Использование ИИ в обучении в наши дни очень актуальная задача. Актуальность обусловлена тем, что ИИ способен решать множество задач не только в работе, но и в учебе. Отсюда следует, что ИИ может быть полезен не только педагогу, но и ученику.

Проблема состоит в том, что ИИ дает множество возможностей, мотивирует обучающихся, но на уроках используется редко или не используется вообще.

Я считаю, что применение инновационных технологий, в частности ИИ способствует повышению качества обучения, интереса к изучению иностранного языка, а также расширяет кругозор обучающийся.

Цель: Изучение ИИ, его возможностей при обучении 6 классов; изучении информационных технологий, способных помочь в изучении иностранного языка.

Задачи:

1. Изучение различных платформ и интернет ресурсов.

2. Работа по изучению возможностей ИИ.

3. Создание теоретической и практической части .

1. Теоретическая часть

Все новое очень привлекает обучающихся, особенно если это новое связано с технологиями и интернет-ресурсами. В своей методике я пытаюсь активно применять новые технологии. Новые технологии и ИИ могут не просто облегчить работу учителя, создавая наглядности, планируя уроки, но и помочь учителю в оценивании обучающихся. Использование ИИ в обучении имеет свои преимущества:

1. Персонализированный подход

2. . Используя результаты прошлых заданий, ИИ может адаптировать следующие задание под каждого учащегося учитывая его способности.

2. Автоматизированная проверка работ. Существуют различные программы, которые автоматически оценивают работу учащегося. При этом не просто оценивает, а дает обратную связь.

3. Интерактивные упражнения. Все упражнения адаптированы под уровень обучающихся.

4. Чат-бот для проверки разговорной речи. Особенно хорошо в классах с большим наполнением. На отработку устной речи и аудирования.

5. Обучение чтению. Подбирает тексты по уровню и помогает понимать прочитанное.

Вот пример некоторых платформ, которые могут помочь в обучении и подготовке интересных уроков:

1. Платформа Grok это генеративный чат-бот на основе искусственного интеллект. На данной платформе учитель может создавать видео, загружаю любую картинку или фото. Главное требование, чтоб было изображение лица. На данной платформе мы можем добавит озвучку к видео, выбрать голос.

2. Gamma. На данной платформе мы можем создавать презентации, затратив на этого минимум усилий и времени. Просто заходим, задаем запрос и готовы. В запросе мы указываем не только тему, но и количество слайдов, объем текста.

3. Gemini. Данная платформа отлично подойдет если мы хотим создать Storybook. Минус в том, что ее нельзя скачать, только онлайн.

4. На платформе Pixverse можно оживлять картинки.

5. А вот на Character.AI картинки можно не только оживлять, но и озвучивать, добавляя эмоции.

Заключение

Использование нейросетей в преподавании английского языка имеет огромный потенциал для эффективности учебного процесса. Нейросети позволяют сделать процесс более интерактивным, доступным и индивидуальным. Все эти приложения и сайты значительно снижают нагрузку учителя.

В дальнейшем преподавание английского языка будет тесно связано с ИИ. Практика подтвердила, что с ИИ уроки проводить интереснее и динамичнее. Использование ИИ не только мотивирует обучающихся, но и значительно облегчает процесс подготовки учителя.

Список литературы

1. Богустов А. А. Искусственный интеллект как субъект права: аргументы к дискуссии / А. А. Богустов // Хозяйство и право. - 2021. - № 9. - С. 114-121.

2. Бродская М. Доверенный ИИ: начало пути / М. Бродская // Bis journal. - 2023. - № 3. - С. 16-20.

3. Буценко Е. В. Оптимизация управления проектами : моногрaфия . / Е. В. Буценко ; М-во науки и высш образования Рос. Федерации, Урал. гос. экон. ун-т. – Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. экон. ун-та. 2023. - 247 с.

4. Резаев А. В. ChatGPT и искусственный интеллект в университетах: какое будущее нам ожидать? = ChatGPT and AI in the Universities: An Introduction to the Near Future /А. В. Резаев, Н. Д. Трегубова // ВысшееобразованиевРоссии. - 2023. - № 6. - С.19-37.

5. Сысоев П. В. Искусственный интеллект в образовании: осведомлённость, готовность и практика применения преподавателями высшей школы технологий искусственного интеллекта в профессиональной деятельности = ArtificialIntelligenceinEducation: Awareness, ReadinessandPracticeofUsingArtificialIntelligenceTechnologiesinProfessionalActivitiesbyUniversityFaculty / П. В. Сысоев // Высшее образование в России. - 2023. -№ 10. - С.9-33.