Использование современных мультимедийных технологий в преподавании английского языка

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Карабасова Л. М.¹

Молдагазина А. К.²

Карим А. О.³

¹Карабасова Лилия Маратовна, Молдагазина Алтынай Косымовна², Карим Айгерим Орынгасымовна³– студенты факультета «Филология» специальности «Иностранный язык: два иностранных языка» Актюбинского Регионального Государственного Университета имени К.Жубанова

Аннотация: Данная статья посвящена современным мультимедийным технологиям и использованию их в сфере образования, а именно в преподавании английского языка. В материале рассматривается современные мультимедийные технологии как средство, которое дает возможность педагогу разнообразить дидактический материал, позволяет добиваться сто процентного внимания всего класса, независимо от успеваемости ученика. Определяется содержание понятия «мультимедийные технологии» и момент зарождения этого понятия. Отмечено, что благодаря мультимедийным технологиям открываются новые возможности в организации учебного процесса.

Ключевые слова: мультимедийные технологии, информационная база учебного процесса, визуализация знаний, электронные девайсы, демонстрация визуальных материалов, образное мышление, мультимедийное оборудование, электронные системы обучения.

Образова́ние – единый целенаправлненный процесс воспитания и обучения, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, функций, опыта деятельности и компетенций.^[1]

Как и всё на свете, процесс получения и передачи образования не стоит на месте. Выражение «идти в ногу со временем» так же не обошло сферу образования. Всё больше и больше современных мультимедийных технологий приветствуются в техниках преподавания того или иного предмета.

Старая модель школьной системы настолько же мертва, как и
породившая ее промышленная революция. Может быть, 50 лет назад
этого было достаточно, — «дать образование» 20% населения, чтобы они
стали профессиональными рабочими, 30% — чтобы они занимались
торговыми операциями и работой в офисах, а оставшиеся 50% населения
обречь на роль сельскохозяйственных рабочих и рабочих «физического
труда» без особого образования. Но продолжение подобной политики
приводит к национальным и международным конфликтам. Всем
учащимся сегодня необходимо стать самостоятельными, уверенными в
себе, творческими «менеджерами своего будущего^[2]. Для этого требуются соответствующие инструменты, способные помочь в достижении цели. Именно современные мультимедийные технологии в настоящее время являются, чуть ли не одними из самых важных «орудий», которые помогают привлечь огромную аудиторию к получению качественного образования.

Мультимедиа (multimedia) - это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию). ^[3]

Применение электронной системы обучения имеет особо важную роль в преподавании иностранного языка, а именно английского. Они позволяют изложить материал на новом, более высоком уровне, а так же, а так же обновлять информационную базу учебного процесса.
Прежде занятие, проводимое педагогом, именовался мультимедийным, в случае если в нем присутствовали рассказ учителя, магнитофонная запись, слайды, а также всевозможные иные способы изучения. Сейчас же «мультмедийным» урок считается, если в нем присутсвуют такие средства, как компьютер или же ноутбук, веб-камера, проектор и другие электронные девайсы. Демонстрация визуальных материалов так же является неотъемлемой частью этого процесса. Одним из примеров применения современных мультимедийных технологий в преподавании английского языка является использование данного мультимедийного дидактического комплекса: на уроках ученики прослушивали учебный материал с параллельным просмотром презентаций в целях визуализации знаний; после проведения каждого урока в течение одного изучаемого раздела ученик должен был ещё раз внимательно просмотреть презентацию и выполнить контрольный тест в конце раздела (СОР), размещённый в конце презентации. В процессе выполнения теста ученик не имел возможность пользоваться интерактивной книгой, в которой подробно изложен учебный материал. Получив результаты тестирования, преподаватель более точно знал о недостаточно усвоенных вопросах темы, что позволяло вносить необходимые коррективы в содержание изучаемого материала, который в свою очередь способствовал развитию образного мышления у учеников. После каждой четверти ученики также должны были выполнить контрольный тест (СОЧ), но уже более высокого уровня сложности. Помимо теста ученикам предлагалось выполнить упражнения игрового характера, через приложение «Kahoot». Поскольку в процессе обучения использовалась обновленная система оценивания, то все ученики были заинтересованы в выполнении полного перечня заданий.

Авторы пришли к выводу, что электронные системы обучение оказывают значительное воздействие на процесс преподавание, а так же делают его более высокоэффективным и плодотворным. Таким образом, в этой статье утверждается, что современные мультимедийные технологии стали неотъемлемой элементом процесса обучения. При помощи которых ученики могут рентабельно усваивать информацию и применять её в практике благодаря чему формируется представление о благоприятном будущем.

Список литературы

1. Александрова О. А. Образование: доступность или качество — последствия выбора // Знание. Понимание. Умение. — 2005. — № 2. — С. 83—93.

2. Гордон Д., Джаннетт В. Революция в обучении // Научить мир учиться по-новому. — 2003. — С. 33.

3. Колганов, А. Системы мультимедиа сегодня // HARD'n'SOFT. — 1995. — С. 300.