Истории о друзьях

Школа:

Казахская средняя школа ст. Шамалган

Раздел:

Моя семья и друзья

Дата: 30.06.2017г

Ф.И.О. учителя: Имбетова А.Д.

Класс: 2 «а» класс

Количество присутствующих: 15

отсутствующих: -

Тема урока:

Истории о друзьях

Цели обучения, которые достигаются

на данном уроке

(ссылка на учебную программу):

2.2.4.1. пересказывать истории, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий.

2.4.3.1. использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)

Цель урока

Все учащиеся смогут: пересказывать истории, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий. Ставить знаки препинания в конце простых предложений с помощью учителя

Большинство учащихся смогут: поэтапно пересказывать историю, используя ключевые слова. Ставить знаки препинания в конце предложения

Некоторые учащиеся смогут: рассказать свое мнение к тексту. Ставить знаки препинания в конце предложения самостоятельно.

Критерии успеха

Пересказывать истории/ рассказы, использует знакомые слова, соблюдает последовательность событии, рассказать свое мнение. В конце предложении ставят знаки препинания

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость.

Межпредметные

связи

самопознание, познание мира

Предварительные

знания

Слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы, отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию / картину, схему к прослушанному сообщению.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин

2 мин

Создание каллоборативной среды

Объединение в группы(3 группы)

Учитель настраивает детей на работу с помощью стихотворения.

В нашем классе - все друзья!

Я, ты, он, она — вместе дружная семья!

Посмотрите на себя, на соседа справа, на соседа слева.

В нашем классе - все друзья!

Я, ты, он, она - вместе дружная семья!

Улыбнись соседу слева, улыбнись соседу справа!

В нашем классе - все друзья!

Я, ты, он, она - вместе дружная семья!

Посмотрите на себя - вместе мы сто тысяч «Я»!

Учитель организует беседу с постановкой проблемного вопроса о значении дружбы для человека

Вопросы:

1. Кого можно назвать другом?

2. Какие правила есть у дружбы?

3. Как можно завести новых друзей?

Ромашка

Середина урока

15 мин

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

(К) При рассматривании иллюстрации учитель предлагает ответить на вопросы:

Кто на картинке? Можно ли сказать, что мальчик и утка - друзья?

Чтение текста к иллюстрации. Учащиеся сопоставляют иллюстрации к прочитанному тексту заполняя органайзер «Карта истории».(Стратегия и детали)

1 2 3

к

4 5 6

Вопросы обсуждения:

А) О чем эта история?

В) Придумай с другом 2-3 вопроса к тексту.

С) Расскажи свою историю.

Работа в тетради

Выразительно прочитают, выделят из текста слова-помощники. Раскроют значение специальных слов.

ФО: « Самооценивание и Взаимооценивание»

Стратегия «Ромашка»

Для формирования понятия о том, кого можно назвать другом, учащимся предлагается рисунок ромашки, на котором они должны в центре написать свое имя, а на лепестках имена или название предмета, кого считают своим другом. Учитель предлагает детям пофантазировать и представить, что лепестки - это их друзья.

Вопросы обсуждения:

А) написать свое имя на лепестках ромашки

В) написать название предмета.

С) пофантазировать, что лепестки их друзья.

ФО: « Плюс-минус-интересно»

Середина урока

15 мин

Групповая работа.

Написать письмо в редакцию

1 группа - Мой друг - одноклассник.

2 группа - Я дружу с животным.

3 группа - Книга - лучший друг.

Учащиеся коллективно составляют рассказ по заданной теме. Записывают его на лист, где есть начало...

Дорогая редакция журнала "Мөлдір бұлақ". Хочу в своем письме рассказать о своём друге - это ...

По окончанию работы, вложить письмо в конверт и передать соседней группе.

Полученное письмо, учащиеся другой группы читают и обсуждают и оценивают работу по вопросам:

Соответствует ли письмо заданной теме?

Есть ли там специальные слова?

В чём секрет этой дружбы?

Есть ли вывод?

Дифференциация :

А) читать полученное письмо

В) обсуждать работу по вопросам

С) оценивают данную работу

ФО: «Формативный опрос»

Учебник, тетрадь

Конверт, лист А4,

плакат, маркеры

Конец урока

5 мин

3 мин

Итог урока. Рефлексия.

Заполняется графа таблицы «После».

Под руководством учителя сравнивается содержание «до» и «после» и делается вывод.

Вопросы:

3. Кого можно назвать другом?

4. Какие правила есть у дружбы?

5. Как можно завести новых друзей?

ФО: « коробка квадрат»

Обратная связь с помощью выбора почтовой марки (прямоугольных стикеров трех цветов)

Зеленый - я всего достиг на уроке, мне все понятно

Желтый - у меня есть один - два вопроса по теме урока

Красный - я не мог сам справиться с заданиями

Домашнее задание: составьте небольшой рассказ о своей школе и о своем классе.

стикеры

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровье сберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Более успешные ученики читают вопросы к иллюстрациям,составляют предложения или небольшие рассказы о своих друзьях, вырабатывают правила дружбы, делают выводы.

Результаты наблюдений учителя. Качество ответов при подведении итогов. Качество выполненных заданий в тетради. Результаты самооценочной деятельности учащихся.

Формативное и суммативное оценивание. Самооценивание и взаимооценивание

Раз, два, три, четыре...

Встаньте в круг, друзья, пошире.

Ножки вместе, ручки вбок,

И попрыгаем, дружок!

А теперь все ручки вверх,

Вот как вырос человек!

Раз, два, три, четыре, пять,

Встали все в кружок опять.

Громко скажем: «Здравствуй, друг

Приходи в наш общий круг!»

Улыбнемся веселей,

Стали мы еще дружней!