| Школа: | Казахская средняя школа ст. Шамалган |
| Раздел: | Моя семья и друзья |
| Дата: 30.06.2017г | Ф.И.О. учителя: Имбетова А.Д. |
| Класс: 2 «а» класс | Количество присутствующих: 15 отсутствующих: - |
| Тема урока: | Истории о друзьях |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке(ссылка на учебную программу): | 2.2.4.1. пересказывать истории, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий.2.4.3.1. использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя) |
Цель урока
| Все учащиеся смогут: пересказывать истории, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий. Ставить знаки препинания в конце простых предложений с помощью учителя
Большинство учащихся смогут: поэтапно пересказывать историю, используя ключевые слова. Ставить знаки препинания в конце предложения
Некоторые учащиеся смогут: рассказать свое мнение к тексту. Ставить знаки препинания в конце предложения самостоятельно. |
|
| Критерии успеха | Пересказывать истории/ рассказы, использует знакомые слова, соблюдает последовательность событии, рассказать свое мнение. В конце предложении ставят знаки препинания |
| Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость. |
| Межпредметныесвязи | самопознание, познание мира |
| Предварительные знания | Слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы, отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию / картину, схему к прослушанному сообщению. |
| Ход урока |
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
Начало урока5 мин
2 мин | Создание каллоборативной среды Объединение в группы(3 группы)Учитель настраивает детей на работу с помощью стихотворения.В нашем классе - все друзья!Я, ты, он, она — вместе дружная семья!Посмотрите на себя, на соседа справа, на соседа слева.В нашем классе - все друзья!Я, ты, он, она - вместе дружная семья!Улыбнись соседу слева, улыбнись соседу справа!В нашем классе - все друзья!Я, ты, он, она - вместе дружная семья!Посмотрите на себя - вместе мы сто тысяч «Я»!Учитель организует беседу с постановкой проблемного вопроса о значении дружбы для человекаВопросы:Кого можно назвать другом?Какие правила есть у дружбы?Как можно завести новых друзей?
| Ромашка
|
| Середина урока15 мин | Работа над новой темой. Работа по учебнику.(К) При рассматривании иллюстрации учитель предлагает ответить на вопросы: Кто на картинке? Можно ли сказать, что мальчик и утка - друзья?Чтение текста к иллюстрации. Учащиеся сопоставляют иллюстрации к прочитанному тексту заполняя органайзер «Карта истории».(Стратегия и детали)123к
456Вопросы обсуждения:А) О чем эта история?В) Придумай с другом 2-3 вопроса к тексту.С) Расскажи свою историю. Работа в тетрадиВыразительно прочитают, выделят из текста слова-помощники. Раскроют значение специальных слов.ФО: « Самооценивание и Взаимооценивание» |
|
| Стратегия «Ромашка»Для формирования понятия о том, кого можно назвать другом, учащимся предлагается рисунок ромашки, на котором они должны в центре написать свое имя, а на лепестках имена или название предмета, кого считают своим другом. Учитель предлагает детям пофантазировать и представить, что лепестки - это их друзья.Вопросы обсуждения:А) написать свое имя на лепестках ромашкиВ) написать название предмета.С) пофантазировать, что лепестки их друзья.
ФО: « Плюс-минус-интересно» |
|
| Середина урока 15 мин | Групповая работа.Написать письмо в редакцию1 группа - Мой друг - одноклассник.2 группа - Я дружу с животным.3 группа - Книга - лучший друг.Учащиеся коллективно составляют рассказ по заданной теме. Записывают его на лист, где есть начало...Дорогая редакция журнала "Мөлдір бұлақ". Хочу в своем письме рассказать о своём друге - это ...По окончанию работы, вложить письмо в конверт и передать соседней группе.Полученное письмо, учащиеся другой группы читают и обсуждают и оценивают работу по вопросам:Соответствует ли письмо заданной теме? Есть ли там специальные слова?В чём секрет этой дружбы? Есть ли вывод?Дифференциация :А) читать полученное письмоВ) обсуждать работу по вопросамС) оценивают данную работуФО: «Формативный опрос» | Учебник, тетрадь
Конверт, лист А4,плакат, маркеры |
Конец урока5 мин
3 мин |
Итог урока. Рефлексия.Заполняется графа таблицы «После».Под руководством учителя сравнивается содержание «до» и «после» и делается вывод.Вопросы:Кого можно назвать другом?Какие правила есть у дружбы?Как можно завести новых друзей?ФО: « коробка квадрат»Обратная связь с помощью выбора почтовой марки (прямоугольных стикеров трех цветов)Зеленый - я всего достиг на уроке, мне все понятноЖелтый - у меня есть один - два вопроса по теме урокаКрасный - я не мог сам справиться с заданиямиДомашнее задание: составьте небольшой рассказ о своей школе и о своем классе. |
стикеры |
| ДифференциацияКаким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | ОцениваниеКак Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
| Здоровье и соблюдение техники безопасностиЗдоровье сберегающие технологии.Используемые физминутки и активные виды деятельности. |
Более успешные ученики читают вопросы к иллюстрациям,составляют предложения или небольшие рассказы о своих друзьях, вырабатывают правила дружбы, делают выводы.
| Результаты наблюдений учителя. Качество ответов при подведении итогов. Качество выполненных заданий в тетради. Результаты самооценочной деятельности учащихся.Формативное и суммативное оценивание. Самооценивание и взаимооценивание |
Раз, два, три, четыре... Встаньте в круг, друзья, пошире. Ножки вместе, ручки вбок, И попрыгаем, дружок! А теперь все ручки вверх, Вот как вырос человек! Раз, два, три, четыре, пять, Встали все в кружок опять. Громко скажем: «Здравствуй, друг Приходи в наш общий круг!» Улыбнемся веселей, Стали мы еще дружней! |
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
21 Мамыр 2018
1164
0 рет жүктелген
