Из Древнерусской литературы. А.Никитин. «Хождение за три моря»

Дата: Класс: 8

Тема: Из Древнерусской литературы. А.Никитин. «Хождение за три моря»

Цель урока:

познакомить учащихся с русским купцом А. Никитиным и его книгой «Хождение за три моря»;

.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

Ожидаемый результат:.

Знают о путешествиях Афанасия Никитина.

Изучитать природно-климатические особенности Индии.

Развивает интерес к романтическим путешествиям героев-первооткрывателей.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент

Цель этапа: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Психологический настрой (сформировать в группе атмосферу взаимной поддержки). Показ видеоролика.

Осмысливают поставленную цель. С помощью геометрических фигур делятся на группы.

5 мин.

II. Проверка пройденного материала. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» осуществляет проверку знаний учащихся.

стр.18-20, пересказ текста «Стихотворная и прозаическая речь»

Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы.

5 мин.

III. Подготовка к восприятию новой темы.

С помощью приема «До и после» осуществляет первичное представление о жизни и творчестве поэта.

На доске в произвольном порядке расположены карточки с написанными историческими датами X – XV веков и событиями, происходившими в это время).

.

Демонстрируют свои знания.

У каждого учащегося появляется первичный материал, с которым дальше предстоит работать.

Учебник

15 мин.

IV. Актуализация знаний.

С помощью стратегии «Таблица Фила» осуществляет усвоение нового материала.

-

Работа с географической картой и дидактическим материалом (ксерокопия карты с намеченным маршрутом путешествия Афанасия Никитина), (см. дидактическое обеспечение)

1 группа

В XV веке русские купцы вели оживлённую торговлю со странами Востока. Осенью 1466 года из Москвы на родину возвращался посол Ширванского ханства. Услышав в Твери об этом, Афанасий Никитин и другие купцы решили присоединиться к каравану посла и поехать в Ширван торговать, так как путешествовать с посольством было удобнее и безопаснее. У посла была охрана, ему беспрепятственно выдавали грамоты на проезд.

Афанасий Никитин вместе с другими купцами поплыл в Нижний Новгород. Здесь он дождался посла и двинулся с ним вниз по Волге. Главой каравана купцы избрали Афанасия Никитина – предприимчивого, грамотного, смелого и бывалого человека.

2 группа

Много приключений ожидало путешественников. Около Астрахани на караван напали татары и разграбили товар. Купцы продолжали плавание по Каспийскому морю (оно называлось Хвалынское). Во время бури один из кораблей выбросило на берег, береговые жители захватили купцов в плен. Почти год пробыл в Дербенте Афанасий Никитин, пока не выручил из плена товарищей. Некоторые из освобождённых купцов вернулись на Русь. Никитин же вернуться на родину не мог: для торговли взял много товаров в долг, а потому возвращение домой грозило ему не только позором, но и его могли привлечь к суду как должника.

3 группа .

Являясь человеком любознательным, Никитин решил продолжить свой путь и попытать счастье в других странах. Путешественник отправился в Баку. Заработав немного денег, он переправился на южный берег Каспийского моря, в Персию. По древнему караванному пути он добрался до города Ормуза, расположенного на берегу Персидского залива. В то время это был один из самых богатых городов Азии, где пересекались торговые пути из Индии, Китая, Египта. Знакомясь с торговлей этого города, Афанасий пробыл здесь месяц.

В апреле Никитин поплыл через Аравийское море в Индию на большом судне таве, построенном без гвоздей. Трудным и опасным было это плавание. Высадился он в порту Чаул. Отсюда и началось трёхлетнее путешествие тверского купца по Индии.

ВИКТОРИНА

Вопросы:

1. В каком веке жил Афанасий Никитин? (В XV веке)

2. Сколько лет длилось путешествие? (6 лет)

3. За какие три моря ходил Никитин? (Хвалынское - Каспийское, Индийское- Аравийское море в Индийском океане, Стамбульское- Чёрное море)

4. Сколько раз был ограблен караван кораблей, к которому присоединился А.Никитин? (Дважды)

5. В каких частях света побывал тверской купец? (Европа, Африка, Азия)

6. Как называлась первая страна, где побывал Афанасий Никитин? (Персия- Иран)

7. Как называются заметки, которые вёл Афанасий Никитин во время своего путешествия? ("Хождение за три моря)

8. В 1966 году в Твери был построен памятник Никитину. Почему именно в этом году? (500-летие со дня отправления в путешествие)

Работают по учебнику.

Работают индивидуально.

Слушают.

Дают оценку своей деятельности.

Сравнивают новую информацию со старой.

Таблица «Фила»

10 мин.

V. Закрепление урока. С помощью метода «До и после» проводит закрепление урока.

Разгадайте кроссворд и прочитайте ключевое слово. (Здоровье)

- 1.Один из самых богатых городов Азии в XV веке, в котором пересекались

торговые пути из Индии, Китая, Египта. (Ормуза)

2. Об этой стране впервые правдиво и подробно рассказал русский путешественник Афанасий Никитин. (Индия)

3. В старину это море называлось Хвалынское. (Каспийское)

4. Море, является частью Индийского океана. (Аравийское)

5. Морское судно. (корабль)

6. По этой реке Никитин отправился в путешествие. (Волга)

7. Город, в котором стоит памятник Афанасию Никитину. (Тверь)

8. По этому морю купец возвращался из Индии на Родину. (Чёрное)

Коллективное обсуждение.

- Как слово «здоровье» связано с темой нашего урока?

- Давайте мысленно перенесёмся в XV век и представим, как человек заботился о своём здоровье и укреплял его.

- А как в XXI веке люди должны укреплять свой организм.

Наш урок мне хотелось бы закончить стихотворением С.Маршака.

Краткий рассказ учителя о А. Никитине и его Хождении за три моря».

Комментированное чтение фрагментов с попутной словарной работой.

.Закрепление изученного материала.

*Ответы на вопросы – заданя, стр.26

*Работа с афоризмами, подбор казахских аналогов-эквивалентов

Демонстрируют свои знания.

Работают индивидуально, вспоминают, проговаривают вслух.

Учебник

Разноуровневые задания

5 мин.

VI. Итог урока

Вот и подошел наш урок к концу. Давайте вспомним цели урока. Они  достигнуты?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников.

Стикеры

Фишки

2 мин.

VII. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Ученики записывают в дневниках.

дополнительная информация

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся

оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями

рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.

2.

1.

2.