Жай бөлшектреді оқу және жазу

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: «И.Сүйеубаев атындағы №8 жалпы

білім беру орта мектебі» КММ

5.1C Жай бөлшек.

Күні: 13.07.2018 Мұғалімнің аты-жөні: Есимбекова Куралай

Сынып: 5 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Жай бөлшек. Жай бөлшектерді оқу және жазу.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.1.1.9

жай бөлшек ұғымын меңгеру;

5.5.2.1

жай бөлшектерді оқу және жазу;

Сабақтың мақсаты

• Санның үлес ұғымын меңгеру;

• Жай бөлшектің анықтамасын, оның алымы және бөлімі ұғымдарын білу;

• Жай бөлшектерді оқып және жаза білу;

• Жай бөлшектің жазылуында алымы мен бөлімі нені білдіретінін түсіну;

Бағалау критерийі

• Жай бөлшекті және оның компоненттерін анықтайды.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

• Жай бөлшекті алымын және бөлімін нұсқай отырып оқи алады;

• Жай бөлшек ұғымын оқып үйренеді

Пәнге тән лексика мен терминология:

• үлес; жай бөлшек; бөлшектің алымы мен бөлімі; жартысы, ширегі, сегізден бірі (т.с.с.)

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

• Жай бөлшек дегеніміз-...

• Жай бөлшектің бөлімі..., ал алымы... білдіреді;

Екі натурал санның бөліндісін ... түрінде жазғанда, бөлшектің алымына ... жазылып, бөліміне... жазылады.

Құндылықтарға баулу

Қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім: оқушыларды жұпта, топта жұмыс жасауға дағдыларын жоғарылату, сын тұрғысынан ойлау арқылы топтық, жұптық жұмыс арқылы диалогті өрбіту, өз ара сыйластық, жауапкершілікті сезіну, тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы 6 құндылық.

Пәнаралық байланыс

Жай бөлшектердің ұғымын енгізу үшін бейнелеу пәнімен байланыстырамын.

Алдыңғы білім

Натурал сандар және нөл саны.

Натурал сандардың бөлінгіштігі.

Сабақтың жоспарланған кезе ңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Амандасу.Сабақтың мақсатын түсіндіремін. Сыныпта жағымды психологиялық ахуал тұғызу. «Ішкі – сыртқы шеңбер» әдісі арқылы оқушылар екі шеңберге бір-біріне қарсы тұрып тілектер айтады. Ішкі шеңбер солға қарай жылжып отырады.

ІІ. Топқа бөлу. ( натурал сан, бөлгіш, бөлінгіш)

Сынып тапсырмалар жазылған карточкалар көмегімен топтарға бөлінеді. Оқушылар тапсырмаларды орындап, жауаптарын салыстырады және жауаптары бірдей оқушылар топ құрайды.

ІІІ. «Ой қозғау»әдісі. Әр топқа әртүрлі дұрыс және дұрыс емес тапсырмалар мен сұрақтар беріледі. Оқушылар жеке-жеке берілген тапсырманы оқып дұрыс емес тапсырманың қатесін тауып өз ойын тобында талқылап жауап береді.

• Екі жұп сандар өзара жай сандар бола алмайды

• Тізбектес екі натурал сан әрқашан өзара жай сандар болады деген тұжырымдар дұрыс па?

• 19 саны құрама сан? Қалай ойлайсыз?

• Жұп және тақ сандар өзара жай сандар болады.

• Егер берілген сандар өзара жай сандар болса, олардың жіктелулерінде бірдей жай көбейткіштер болады деген тұжырым дұрыс па?

• Әртүрлі жай сандар да өзара жай сандар болып табылады.

Карточкалар

Сабақтың ортасы

25 минут

Тапсырма 1. Жай бөлшек ұғымын енгізу.

Апельсинді 3 топқа тең бөліп беремін.

Әр топқа қанша бөліктен келді?

«Қол шапалақтау»әдісі арқылы бір – бірін бағалайды. Белсенді қатысып отырған оқушыны мадақтау арқылы бағалаймын.

Бүтіннің бірнеше тең бөліктерінің әрқайсысы үлес деп аталады. Ережені қорытып шығарады.Әрбір үлес – апельсинді өзара тең 3 бөлікке бөлгендегі 1 бөлігі. Жазылуы: ; - дің оқылуы: үштен бір. Демек, 1:3= ,

мұндағы – сызықша – бөлшек сызығы. 
1-бөлшектің алымы, 3- бөлшектің бөлімі. Демек, екі натурал санның бөліндісін жай бөлшек түрінде жазуға болады, бөлінгіш бөлшектін алымына, бөлгіш бөлшектің бөліміне жазылады.

Жай бөлщек - , а-алымы, в-бөлімі деп аталады.

Мысалы, 1 бүтіннің бөлігі «жарты», бөлігі «ширек» деп аталады.

Тапсырма 2. Жеке жұмыс.

Суреттегі фигуралардың

• Қандай бөлігі боялған?

• Қандай бөлігі боялмаған?

• Қалай жазып көрсетер едің?

Дескриптор:

• Әрбір фигураның боялған түсіне сәйкес келетін бөлщектерді жазады;

• Әрбір фигураны боялмаған түсіне сәйкес келетін бөлшектерді жазады;

«Көршіңді тексер» әдісі арқылы оқушылар бір-бірінің жауабын тексереді. Смайликтер арқылы бағалаймын.

Тапсырма 3. Жұптық жұмыс.

Суреттегі фигураларды берілген бөлшектеріне сәйкес боялған бөлігін көрсетіңіз және олардың алымын, бөлімін атаңыздар.

Дескриптор:

• Әрбір фигураны берілген бөлшекке сәйкес боялған бөлігін көрсете алады;

• Берілген бөлшектердің алымын, бөлімін атайды;

Тексеру: оқушылар топ ішінде бір-бірін тексереді, сұрақтар туындаған уақытта бір-біріне түсіндіреді;

Тапсырма 4. Математикалық диктант.

жай бөлшегі түрінде жазыңдар:

Қырықтан он бір, он үштен сегіз, отыз сегізден төрт, он үштен жеті,отыз үштен жеті.

Дескриптор:

• Жай бөлшектерді жазады;

Тексеру: оқушылар топ ішінде бір-бірін тексереді, сұрақтар туындаған уақытта бір-біріне түсіндіреді;

Сергіту сәті: Үш тілде санау

Бірінші оқушы қазақ тілінде бастайды. Келесі оқушылар реттілікпен қазақ тілі, орыс тілі, ағылшын тілінде санап шығады.

Тапсырма 5. Топқа тапсырма беру.

Бөліндіні бөлшек түрінде жазыңдар және оқыңдар:

7:12, 9:11, 8:7. 14:20, 30:41

Бөлшекті бөлінді түрінде жазыңыздар:

, , , ,

Дескриптор:

• Берілген тапсырмаларды жай бөлшектер түрінде жазады және оқиды;

• Бөлшектерді екі санның бөліндісі түрінде жазады;

1 дм метрдің қанша бөлігіне тең?

Дескриптор:

• Өлшем бірлік түрлерін қолданады.

• Берілген тапсырмаларды жай бөлшектер түрінде жазады және оқиды;

Айжанда үш бүтін алма, екі жарты алма және төрт ширек алма бар. Айжанда барлығы неше алма бар?

Дескриптор:

• Есептің шартын жазады;

• Жарты және ширек ұғымын біледі;

• Жауабын жазады;

Тексеру: интербелсенді тақтадағы дұрыс жауаптар бойынша тексеріледі,бағаланады.

Презентация

Суреттер

Математика -5 сынып

Карточкалар

Презентация

Презентация

Презентация

Сабақтың соңы

10 минут

Оқу мақсаты мен жетістік критерийлеріне қайта ораламын.

Тапсырма 6. «Үштік әдіс»(ойлан, жұптас, бөліс). Оқушыларға бос үлестірмелі карточкалар таратылады, әрқайсысы оған өздері құрастырған бөлшектерін жазады және оқиды.

Дескриптор:

• Жай бөлшектерді жазады.

• Жай бөлшектерді оқиды.

«Қол шапалақтау»әдісі арқылы бір – бірін бағалайды.

Белсенді қатысып отырған оқушыны смайликтер арқылы бағалаймын.

Рефлексия

Не білдік? Не үйрендік? Нені білгім келеді? деген сұрақтарға жауап алу.

Маған сабақ ұнады. Тақырыпты меңгердім.

Тақырыпты түсіндім, бірақ есептеген кезде қиналамын

Сабақ маған түсініксіз.

Үйге тапсырма: № 354, № 356 есептер

Карточкалар

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Топтық, жұптық жұмыстар арқылы оқушыларға өзара қолдау көрсету жүзеге асырылады. «Ой қозғау»әдісі арқылы оқушылардың сыни ойлауын және алдыңғы сабақтан алған білімдерін тексеремін. Оқушыларға үлес, жай бөлшек, бөлшектің алымын, бөлшектің бөлімін танып білуге тапсырмалар беріледі. Әр түрлі деңгейдегі оқушыларды саралау мақсатында деңгейлік есептер беріледі: Қабілеті жоғары оқушыларға ІІІ деңгей есептері, қабілеті орташа оқушыларға ІІ деңгей есептері, қабілеті төмен оқушыларға І деңгей есептері.

Саралау арқылы оқушыларға көбірек қолдау көрсетіледі.

Топтық жұмыс тапсырмасында «Қол шапалақтау»әдісі арқылы топ бір – бірін бағалайды.

Жеке жұмыс тапсырмасында «Көршіңді тексер» әдісі арқылы оқушылар жұбымен жауабын тексеріп, смайликтер арқылы бағалаймын.

Оқушыларды өзін өзі бағалауды, сабақ барысында ерекше қабілет көрсеткендерге мадақтауды, мотивациялау мақсатында жеке дара жетістіктерімен ынталарын ескеріп ауызша бағалауды қолданамын.

Оқушылардың денсаулығы мен өмірлерінің қауіпсіздігін қамтамасыз ету. Оқу процесінің барлық күйзеліс түзуші факторларын алып тастау мақсатында әр оқушы өзін еркін ұстауына, көңіл күйінің көтеріңкі болуларына жағдай туындатамын.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2: