Жануарларда заттар тасымалын 7 сын

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: «№45 бейімделген орта мектеп»КММ

7.1.3 – Заттардың тасымалдануы

Күні:15.11.2017 ж. Мұғалімнің аты-жөні: Кенжебаева Алма Тлеухановна

Сынып: 7 «Д» Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Жануарлардағы қанайналым мүшелері: буылтық құрттар, ұлулар, буынаяқтылар және омыртқалылар

Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсатары:(оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.3.6 - жануарларда заттар тасымалына қатысатын мүшелерді

танып білу

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар білу керек:

•Жануарлардағы заттар тасымалына қатысатын мүшелерді білу

Көптеген оқушылар білу керек:

•қанайналым мүшелерін ажырату

Кейбір оқушылар білу керек:

•қанайналым мүшелерін заттар тасымалдауда маңызды роль атқаратының түсіндіру

Бағалау критерийі

Оқушы оқу мақсатына жетеді, егер:

•жануарлардағы заттар тасымалына қатысатын мүшелерді танып білсе .

•заттар тасымалдауда қанайналым мүшелерінің маңызын талдайды,тіршілік ортаның өзгеруі мүшелердің өзгеруіне әкеп соқтырытынына көз жеткізеді.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология:

Қан, гемолимфа, қанайналым шеңберлері

Оқытудың тілдік мақсаты: жануарлардың қан тарату мүшелерінің салыстырмалы сипаттама беру үшін топта жұмыс істей алады

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Буылтық құрттарда қантарату жүйесі …...Ұлуларда қантарату жүйесі …...Балықтардың жүрегінде ………..қан.

Құндылықтарды

дарыту

Топтық жұмыс – ұжымшылдық, ортақ істің нәтижесіне жауапкершілікпен қарау; өзінің жұмысына жауапкершілікпен қарау,жоғарғы жетістіктерге қол жеткізуге ұмтылу, өздік жұмыс – адалдылық

Пәнаралық байланыс

география

Алдыңғы білім

7.4.1.3 - азық – түліктерде көмірсулар, нәруыздар және майлар

7.1.3.1 - тірі ағзалардағы қоректік заттардың тасымалының маңызы

7.1.3.2 – өсімдіктерде заттардың тасымалын қамтамасыз ететін мүшелер

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңі

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Ұйымдастыру кезеңі

(1 мин)

- Сәлемедесу, оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру, оқушылардың сабаққа дайындығына назар аудару.

Психологиялық ахуал түғызу: «Мен мақтанамын»

Сабақтың басы (1 мин)

(5 мин)

Топқа бөлу

- Мұғалім берген өсімдіктермен жануарлардың заттарды тасымалдау мүшелері атаулары (тамыр, сабақ, жүрек,

қан тамырлары) арқылы оқушыларды

4 топқа бөледі.

Алдынғы білімді тексеру мақсатында әр топқа жекелеген тапсырма беріледі.Топтық жұмыс.

1-топ Суретте бейнелеген өсімдіккке қажетті компонентерді орналастыр

су көмірсу

жоғарғы ағыс

ксилема флоэма

төменгі ағыс

азот калий

2 топ- кестені толтыру

Кестенің төмен жағында берілген сөздерді кестеге орналастыр

1-Жапырақ 2- су 3-органикалық заттар

4-ксилема 5-флоэма 6-бейорганикалық заттар 7-төменгі ағыс 8 жоғарғы ағыс

1,2-топтарға жұмыстарын тексеруге дұрыс жауаптар беріледі кеткен кемшіліктерін атау арқылы өзіндік бағалау жүргізеді

3-топ «Галереяны шарлау» сынып қабырғаларында сөйлемдер ілінген оқушылар «келісетінін» немесе «келіспейтінін»дәлелдейді

1.Органикалық заттар ксилема бойында қозғалады.

2.Органикалық заттардың қозғалысы жапырақтан басталады.

3.Тамырда су және минералды заттар сіңіріліп жоғарға қарай бағытталады.

4.Жапырақтан органикалық заттар барлық мүшелерге төменгі ағыс бойынша жылжиды

1,2 топтар Өзіндік бағалау ,кері байланыс «Мен неге назар аударуым керек?»,1,2 топтар 3 топты бағалайды «Екі жұлдыз,бір тілек»

4-топ . Сәйкестігін тап:

- өсімдіктердің және жануарлардың заттарды тасымалдау мүшелерінің атаулары жазылған (тамыр,сабақ,жүрек,қан тамырлары) стикерлер.

Өсімдіктің суреті, А4,

Сабақтың ортасы

(1мин)

15мин

10 мин

--Сабақтың тақырыбын топтарға берілген мүшелердың атауларымен ашады сұрақ арқылы.Қай сөз артық,неліктен? Бұл мүшелерді не біріктіруі мүмкін? Берілген сұрақтарға ойлана жауап беру.

Жаңа сабақты игеруге зейін, назарын бағыттауы қажеттілігін сезінуі.

- Жаңа тақырыппен жұмыс

1.Жеке жұмыс : оқулықтағы мәтінді оқу

2.Жұптық жұмыс: бір-бірін оқыту

3.Топтық жұмыс: топта берілген тапсырманы талдау, қорғау

(постер,сызба,Венн диаграммасы)

Берілген тапсырма бойынша

1-топқа. Өсімдіктермен жануарларда тасымалданатын заттарды салыстырып диаграмманы толтыру

2-топ.Заттарды тасымалдайтын мүшелерді іріктеп тірек сызба белгі құрастыр

3-топ.Мына ұғымдарға түсінік беру,

мысал келтіру:қанайналым жүйесі, қан,гемолимфа,тұйық және

ашық қанайналу жүйесі

4-топ. Биологиялық диктант

1-топ Дескриптор

1.Нақты өсімдіктерде тасымалданатын заттарды атау

2.Нақты жануарларда тасымалданатын заттарды атау

2 топ Дескриптор

1.Заттарды тасымалдайтын мүшелер жүйелерін нақты атау

2.Заттарды тасымалдайтын мүшелерді мысалға келтіру

3-топДескриптор

1.Берілген ұғымдарға толық түсінік беру

2.Берілген ұғымдарға мысал ұсыну

-Топтық жұмыс «кубизм әдісі»әдісі

Сонымен қанайналым жүйесі заттарды тасымалдайтын негізгі жүйе болып табылады.Ал барлық жануарларда аталған қанайналым жүйесінде ерекшелік барма екенін анықтау үшін мына суреттермен жұмыс жасаңдар.Ол үшін

1.Мәтінмен жеке жұмыс

2.Жұптық жұмыс:бір-бірін оқыту

3.Топтық жұмыс:талдау.Топтық жұмыста атқаратын ролдерді топ басшысы бөліп беру

1-топ

2-топ

3-топ

Дескриптор

1.Жануарды анықтау .

2.Қанайналу типін дұрыс анықтау

3.Қанайналу мүшелерін ретпен қызметіне қарай орналастыру

4.Қанайналым мүшелерін заттар тасымалдауда маңызды роль атқаратының түсіндіру

5.Қанайналу мүшелерінің күрделенуінің себебін көрсету

4-топ

2 3 1

Өзен шаянының 1,2,3, белгіленген мүшелерді анықтаңыз.Заттар тасымалдау ерекшеліктерін

түсіндіріңіз.

Жұмыстарды қорғауда «КУБИЗМ» әдісі

Дескрипторлар бойынша топтар бір-бірін бағалау.Қалыптарустырушы бағалау «От шашу»әдісі

Стикерге жазылған мүшелердің атаулары «Сабақ»,«Тамыр» «Жүрек»,Қан тамырлары»

Биология 7-сынып Е.А.Очкур

Ж.Ж Құрмангалиева

Алматы «Мектеп» 2017

&26 91 бет

А4

Биология 7- сынып Е.А.Очкур Ж.Ж Құрмангалиева

Алматы «Мектеп» 2017

&26 91 бет

Суреттер

Сабақтың соңы

(7 мин)

6 мин

Кері байланыс

Біліміңді тексер!

Жеке жұмыс: «Артығын тап»әдіс. Артығын тап,неліктен артық деп ойласын?

«Ортаға қалам» әдісі арқылы жеке оқушылар жауап береді

Басбармақ арқылы бағалау

Кері байланыста жазбаша «SWOD” талдау

Үйге тапсырма.Қанайналуда үш шеңбер болуы мүмкін бе?

Бағалауы жүреді.

Кері байланыс арқылы өздерінің бүгінгі сабақ бойынша түйгендерін және тапсырмаларды орындау кезіндегі қиындықтар мен оны қандай жолдармен еңсергендігімен бөліседі.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілеті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Қабілеті жоғары оқушылар:

Топтық жұмысты ұйымдастырады ,рольдерге бөледі,осы арқылы жауапкершілік,ортақ істің нәтижесіне ұмтылады

Сабақ бойында тапсырмаларды орындау мақсатында жоғарғы деңгейлік сұрақтарға дәлелдер келтіреді, оқушылардың ойын қозғауға, дамытуға,сыни көзқарас қалыптастыруға арналады. «Венн диаграммасы», әдістері орындауда өткен тақырыпты еске түсіріп,жаңа білімді үштастыра алады,тірек сызба (жазылым дағдылары) арқылы қалыптасады белгі құрастырады,«Галереяны шарлау» әдісі арқылы айтылым дағдыларын қалыптастырады

Қабілеті орта оқушылар:

• Мәтін оқудағы жұптық жұмыс арқылы есте сақтау қабілеті дамиды ,өзіне деген сенімділік пайда болады, «Мылқау сурет» әдістері осы деңгейдегі оқушыларға қолдау береді

Қабілеті төмен оқушылар:

• Мұғалімнің қолдауы;

• сыныптастардың қолдауы (серіктестік қалыптасады)

• Берілген сипаттамалар сызба,қанайналу шеңберлердің суреттері арқылы анықтау,білу, түсіну дағдыларын қалыптастырады;

• Ынталандыру, қолдау көрсету, формальды емес бағалау түрлері «Бутерброд»әдісі,;

• Оқушылар өзара бағалайды;

• Жұппен бағалау жүргізеді;

• Топтық бағалау жүргізіледі «Екі жұлдыз бір тілек»

• Тапсырмалар қалыптастырушы бағалау ретінде жүзеге асады,мысал «Мен неге назар аударуым керек?»әдіс арқылы кері байланыс жүзеге асып,қандай дағдыны дамыту керек екені айқындалады

• Тапсырмаларға, жұмысқа ауызша

• «Басбармақ»,

• «От шашу»,

• жазбаша «SWOD” талдау арқылы кері байланыс беріледі.

• Оқушылар қанның ағзаға маңыздылығын анықтайды

• Оқушылар заттардың тасымалында әр мүшенің орнын,атқаратын қызметін, қауіп қатердің алдын алу шараларын белгілейді.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардыңжетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?