Жануарлардағы тура және түрленіп даму онтогенез типтері.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Көбею. Өсу және даму

Мектеп: №44 мектеп гимназиясы

Мұғалімнің аты-жөні: Исмагулова Дина Мировна

Сынып: 7 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы: Жануарлардағы тура және түрленіп даму онтогенез типтері.

Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.2.3.3 - өсімдіктер мен жануарлардағы онтогенез кезеңдерін ажырату;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Өсімдіктердегі, жануарлардағы онтогенез түсінігі туралы біледі.

Көптеген оқушылар: Өсімдіктердегі, жануарлардағы онтогенез кезеңдерін ажыратады.

Кейбір оқушылар: Өсімдіктердегі және жануарлардағы жеке даму үдерісінің ерекшеліктерін, айырмашылықтарын сипаттайды.

Бағалау критерийі

Білім алушы

- Өсімдіктердегі онтогенез ерекшелігін сипаттайды.

- Жануарлардағы онтогенез ерекшелігін сипаттайды.

Тілдік мақсаттар

Термин сөздермен жұмыс: онтогенез, ұрық, эндосперм, қабықша, тұқым жарнақ, бүршікше, тұқымша, бластула, гаструла, эктодерма, мезодерма, бөлшектену, эмбриональдық, постэмбриондық

Негізгі сөздер мен тіркестер:жеке даму процесі, ұрық жапырақшалары, зиготаның бөлшектенуі, ұрықтық даму кезеңі, екі қабатты ұрық және т.б.

Талқылауға арналған тармақтар:

Онтогенез дегеніміз – ................................процесі.

Жануар онтогенезін өсімдік онтогенезі мен салыстырғанда ..........., себебі .................

Өсімдік онтогенездік дамуында жануар онтогенезі сияқты бластула, гаструла сатысы болмайды, бірақ............, ............, .......... гүлдеу кезеңдері болады.

Құндылықтарға баулу

Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікті сезіне отырып, өзінің отанына, табиғатына деген жауапкершілікті сезіну, өсімдіктер мен жануарлар әлемін қорғауға тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану, география, экология, математика

Алдыңғы білім

7.2.3.2 - өсімдіктердің ұзарып және жуандап өсу үдерістерін зерттеу.

Тамыр қалай ұзарып өсетіндігін, тамырдың ұшын не үшін шырпитындығын және өркен ұзарып өсуіне көз жеткізді.Өсімдік өсуін, жылдық сақинасының пайда болу себебін білді.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңі

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

0-7 минут

Ұйымдастыру.Сәлемдесу.

«Заттар бойынша бөліну» Әр оқушы өзінің бір ұсақ затын мұғалімге немесе жүргізушіге тапсырады, мәселен, қаламсабын, дәптерін, помадасын, кілтін, көзілдірігін, т.б. Бұл заттар портфелге салынып, әр партаға төрт-төрттен ретсіз түрде қойылады. Оқушылар өзінің заты қойылған парталарға отыруы керек.

• Өткен сұрақты ескі түсіру:«Үштік сұрақ» әдісі(1-оқушы сұрақ қояды, 2-оқушы жауап береді, 3-оқушы жазады)

1.Тамыр қалай ұзарып өседі? Түсіндір. Неге?

2. Тамырдың ұшын не үшін шырпиды?

3.Өркен қалай ұзарып өседі, бұған қалай көз жеткізуге болады? 4.Өсудің мұндай түрлерін іс жүзінде адамдар қалай басқара алады?

5.Өсімдік ненің есебінен жуандап өседі? Жылдық сақина деген не?

ҚБ: «Үш шапалақ»

«Миға шабуыл» суретін көрсету арқылы жаңа тақырыпты ашамын.

1.Суреттен не байқадыңыз?

2.Айналым нені білдіреді?

3. Күрделену процесі қалай жүзеге асқан?

Оқушы заттары

Сабақтың ортасы

8-15 минут

16-30 минут

Ж. Мәтінмен жұмыс (Оқушылар жеке, жұптық, топтық болып талқылайды)

ТЖ. «Галерияға саяхат» әдісі: оқушылардың жазба немесе графикалық жұмыстарын қабырғаға іліп, барлық қатысушылардың олармен танысып, өз пікірлерін ауызша немесе жазбаша келтіруі. Жазбаша пікірлер жұмыстардың өзіне (парақ, плакаттарға) немесе желім қағаздарға (стикерлерге) жазылып, жапсырылады.

1 топ: Өсімдік онтогенезі

2 топ: Жануар онтогенезі

3 топ: Өсімдік және жануар онтогенезін салыстыру (фижбум әдісі – балық қаңқасын салып, жоғарғы қылқандарына өсімдік, ал жануар онтогенезін төменгі қылқандарына жазады )

Ж.Бағалау парағы:

1. Жоғары – V (қанатша)

2. Орташа - + (плюс)

3. Төмен – - (минус)

Жалпы білім беретін мектептің 7-сыныбына арналған оқулық авторы:

Е. А. Очкур

Ж.Ж. Құрманғалиева,Алматы “Мектеп” 2017 – 60, 194 бет,ақ қағаз маркер, стикер, бағалау парағы

Сабақтың соңы

31-40 минут

41-45 минут

Ж.Тапсырма-1

(а) Өсімдіктер мен жануарларда онтогенез кезеңдерін атаңыз. (b) Өсімдіктер мен жануарлардың онтогенез кезеңдерінде болатын айырмашылықтар мен ұқсастықтарды сипаттап жазыңыз.

Дескриптор Білім алушы

- ағзалардың онтогенез кезеңдерін атайды;

-өсімдіктер мен жануарлардағы онтогенез кезеңдерін салыстырып, айырмашылығы мен ұқсастығын сипаттайды.

(ҚБ): смайлик арқылы

ТЖ.Тапсырма-2

«Сандар сөйлейді»

қарлығаш 18-15=........ жыл өмір сүреді

жарғанат 50-25=........ жыл өмір сүреді

қолтырауын 20+40=........ жыл өмір сүреді

мысық 17+10=........ жыл өмір сүреді

піл 45+35=........ жыл өмір сүреді

ҚБ: Жарайсыңдар, дұрыс орындағансыңдар

Ж.Тапсырма-3

Әрбір ұрық жапырақшасынан түзілетін мүшелерді жазып, кестені толтыру.

Дескриптор Білім алушы

-мүшелердің дамуы ұрық жапырақшаларының және ұлпалар түзілімінің үйлесімді әрекет етуінжазады.

- әр қабатта пайда болатын мүшелерді толық жазады.

-жүйке жүйесінің көп бөлігі эктодермадан дамитындығын көрсетеді.

Рефлексия. «Шеңбердегі доп»

Оқушылар шеңберлене отырып, бір-біріне кішкене допты лақтырады (немесе жүректің кішкене сұлбасын сағат тілі бойынша жылжытып отырады). Доп қолына тиген оқушы сабақ туралы бір сөйлем айтады.

Үлестірме материалдар

Үлестірме материал,

Доп немесе жүрекше

Саралау- Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Дескриптор. От шашу

Денсаулық және техника қауіпсіздік техникасын сақтау

Барлық оқушылар - «Галерияға саяхат», «Фижбум» әдісі арқылы өсімдіктердегі, жануарлардағы онтогенез түсінігін білді.

Көптеген оқушылар -

Өсімдіктердегі, жануарлардағы онтогенез түрлері мен ерекшеліктерін «Венн диаграммасы» арқылы анықтайды.

Кейбір оқушылар -

Өсімдіктердегі және жануарлардағы жеке дамуды, даму процесі қалай басталатындығын, өну үшін қандай жағдай керектігін, пісіп-жетілу ерекшеліктерін, жеке дамуының айырмашылықтарын №3 тапсырмадағы кестені толтыру арқылы ажыратып, көрсете алады.

• Ынталандыру, қолдау көрсету,

• Оқушылар өзара бағалайды;

• Бағалау парағы арқылы топқа бағалау жүргізеді;

• Топтық жұмыстар үш шапалақ, смайликтер арқылы

• Жеке жұмыстар кескін, смайлик арқылы

1. Жоғары – V (қанатша)

2. Орташа - + (плюс)

3. Төмен – - (минус)

Денсаулық: .Сыныптың санитарлық нормаға сай болуы. Ток көздерімен жұмыс жасағанда сақтық ережелерін сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия:

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы қолжетімді болдыма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?

Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде тиімді пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарыңыздан ауытқу болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау:

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқу мен оқытуға қатысты)?

1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді(оқу мен оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекеленген оқушылардың жетістіктері – қиыншылықтары туралы нені анықтадам, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?