Бөлім:

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Ужазов Е

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Жасанды интеллект саласындағы негізгі ұғымдар

Сабақтың мақсаты

Студенттерге жасанды интеллект (ЖИ) ұғымын, оның даму тарихын, түрлерін (әлсіз және күшті ЖИ) және қазіргі қоғамдағы ролін түсіндіру; ЖИ жүйелерінің жұмыс істеу принциптері туралы алғашқы түсінік қалыптастыру.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

Уақыты

Сабақтың басы

Педагогтің әрекеті

Студенттермен амандасады, түгендейді. Жақсы көңіл-күй сыйлау үшін: «Қасыңдағы көршіңе қарап, бүгінгі сабаққа сәттілік тілейтін бір жылы сөз айт» деп бағыт береді.

Тақтадан роботтар, ChatGPT немесе автопилотты көліктер туралы 1-2 минуттық видео көрсетеді. Бағыттаушы сұрақ қояды: «Бұл технологияларды не біріктіреді? Олардың артында қандай ортақ ұғым тұр?»

Білім алушының әрекеті

Оқытушымен амандасады. Көршісіне бұрылып, сәттілік тілеп, сабаққа позитивті дайындық жасайды.

Бейнебаянды мұқият тамашалайды. Сұраққа жауап бере отырып, бүгінгі сабақтың тақырыбы «Жасанды интеллект» екенін өздігінен табады.

Бағалау

Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!

Оқытушы студенттердің белсенділігін мадақтау сөздерімен (Жарайсыңдар! Тамаша жауап!) ынталандырады.

Ресурстар

Сабақтың басталуы

Сабақтың барысы

Сабақтың соңы

​ Слайд арқылы жаңа тақырыпты түсіндіреді: ЖИ анықтамасы, оның адам өміріндегі ролі. Әлсіз ЖИ (қазіргі таңдағы нақты бір функцияны орындайтын ЖИ) мен Күшті ЖИ (болашақтағы адам сияқты ойлай алатын ЖИ) айырмашылығын түсіндіреді.

1 тапсырма

«Кластер жасау» (Топтық жұмыс):

Студенттерді 3-4 адамнан шағын топтарға бөлу. Әр топқа А4 форматы беріледі.

Тапсырма шарты: Ортасына «Жасанды интеллект» деп жазып, оның жан-жағына өздері білетін ЖИ технологияларын немесе бағдарламаларын жазып, кластер құрастыру (мысалы: ChatGPT, Siri, Көлік автопилоты, TikTok алгоритмдері).

2 тапсырма

Тапсырма шарты:* Әр жұпқа ЖИ технологиялары жазылған карточкалар беріледі (мысалы: Шахмат ойнайтын Deep Blue компьютері, Көлік жүргізетін автопилот жүйесі, Телфондағы Siri көмекшісі, Кинолардағы адам сияқты сезіне алатын Терминатор роботы). Студенттер бұлардың қайсысы «Әлсіз ЖИ»-ге, қайсысы «Күшті ЖИ»-ге жататынын анықтап, дәлелдеуі керек.

* *Оқытушы әрекеті:* Студенттерді жұптарға бөледі, карточкаларды таратады. Жұптардың талқылауын бақылап, бағыт-бағдар береді. Уақытты қадағалайды.

3 тапсырма

«Менің мамандығым және ЖИ» (Жеке функционалдық талдау)

*Мақсаты:* Студенттердің ЖИ ұғымын өздері оқып жатқан кәсіби саламен (болашақ мамандығымен) байланыстыра алуын тексеру.

* *Тапсырма шарты:* Студенттер жеке отырып, өздерінің болашақ мамандықтарында (мысалы, мұғалімдік кәсіпте немесе басқа таңдаған бағытында) жасанды интеллектінің қандай негізгі ұғымдары мен құралдары қолданылуы мүмкін екенін ойланады. Олар ЖИ адамдарды алмастыра ала ма, әлде тек көмекші бола ма деген сұраққа жазбаша жауап береді.

* *Оқытушы әрекеті:* Тапсырманың шартын түсіндіреді. Студенттердің өздігінен жұмыс істеуін, ешкімге алаңдамауын қадағалайды. Ойлануға 5-7 минут уақыт береді.

Кері байланыс («Чемодан, еттартқыш, қоқыс жәшігі» әдісі):*

* *Оқытушы әрекеті:* Тақтаға үш нысанның суретін іледі (Чемодан — керек ақпарат, Еттартқыш — әлі ойлану керек, Қоқыс жәшігі — керексіз). Студенттерге стикер таратады.

Оқытушыны мұқият тыңдайды. Негізгі терминдер мен маңызды анықтамаларды дәптерлеріне конспектілеп жазып алады, түсінбеген тұстарын сұрайды.

Әр топтан бір студент шығып, өз кластерін 1 минут ішінде қорғайды.

​

Қасындағы серігімен (көршісімен) ақылдасады, берілген мысалдарды талдайды. Карточкадағы технологияларды екі топқа бөліп, неліктен олай ойлайтындарын дәптерге қысқаша жазады. Бірнеше жұп өз жауаптарын сынып алдында қорғайды.

Ешкімге жалтақтамай, жеке өз ойын жинақтайды. Өз мамандығына қатысты мысалдарды (мысалы: мұғалімдер үшін сабақ жоспарын құруға көмектесетін ЖИ, студенттердің қателерін автоматты тексеретін бағдарламалар) жазады. Жауаптарын дәптерге қысқаша эссе немесе тезис түрінде түсіреді.

Өз есімдерін жазып, бүгінгі сабақтан алған әсері мен түсінген деңгейіне қарай стикерді тиісті суреттің тұсына жабыстырады.

Студенттер ЖИ түрлерін ажырата алуы керек.

Дескриптор арқылы бағалау

* Өз таңдауын теориялық тұрғыдан (Әлсіз және Күшті ЖИ белгілері арқылы) кем дегенде 2 сөйлеммен дәлелдей алады.

* Жұпта бірігіп жұмыс істейді, бір-бірінің пікірін тыңдайды.

ЖИ ұғымдарын өз мамандығымен логикалық тұрғыдан дұрыс байланыстырады.

* ЖИ-дің болашақ кәсібіндегі рөлі туралы өз көзқарасын нақты білдіреді (кем дегенде 3 мысал келтіреді).

* Жазба жұмысында терминдерді (ЖИ, бағдарлама, автоматтандыру) орынды қолданады.

Жазбаша бағалау

А4, түрлі түсті қалам т.б.

Технология атаулары жазылған үлестірмелі карточкалар, жұмыс дәптері

Дәптер, қалам, тақтадағы бағыттаушы сұрақтар тізімі.

Чемодан еттартқыш қоқыс әдісі