Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі туралы ұғымдар 7сынып

Жоспар бөлімі:

Су мен органикалық заттар

Мектеп; №111 Ж .Нұрлыбаев атындағы жалпы орта мектебі коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Сабақтың тақырыбы:

Азық- түлік өнімдеріндегі органикалық заттар: нәруыздар, майлар, көмірсулар. Зертханалық жұмыс: «Тамақ өнімдерін органикалық заттарға тестілеу»

Күні: 26. 10. 2017ж.

Мұғалімнің аты-жөні: Исаева А.

Сынып: 7

Қатысқандар саны; 20

Қатыспағандар саны; 0

Осы сабақтың көмегімен қол жеткізілетін оқу мақсаттары

Азық- түлік өнімдерінің құрамында көмірсулар, нәруыздар және майлардың бар-жоғын дәлелдейді

Ойлау деңгейі:

Білу, түсіну, қолдану,талдау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: азық-түлік өнімдерінің құрамында органикалық заттарды біледі.

Оқушылардың басым бөлігі: азық- түлік өнімдерінің құрамында көмірсулар, нәруыздар және майлардың бар-жоғын дәлелдейді.

Кейбір оқушылар: азық-түлік өнімдерінің құрамында органикалық заттарға мысалдар келтіре алады.

Тілдік дағды

Оқушылар:. Оқушылар майлармен көмірсулардың тағамдарда кездесуін атай алады

Пәнге қатысты лексика мен терминология

липидтер, көмірсулар, нәруыздар, крахмал, глюкоза, Бенедикт ерітіндісі, йод, этанол, Биурет ерітіндісі

Пәнаралықбайланыстар

химия – органикалық заттардың құрамындағы элементтерді анықтайды.

Ұлттық құндылықтарды дарыту

Топтық және жұптық жұмысты жасау барысында өзгелердің ойларын құнды деп санайды, ұсыныстар айта алады, өзара сыйластықты қалыптастырады.

Бағалау критерийлері

1. азық-түлік өнімдерінің құрамында органикалық заттардың бар-жоғын тексереді

Алдыңғы оқу

Судың беттік керілуін, қасиеттерін біледі.

АКТ қолдану дағдылары

Презентация.

Ақпарат көздерімен жұмыс істей білу.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған

жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

Кіріспе

(10 минут)

1) Сәлемдесу, түгелдеу.

Бағалау критерийі мен таныстырамын.

2) . Үй тапсырмасы бойынша қайталау: «Серпілген сауал» әдісімен сұраймын . Мақсатым өткен тақырыпты қаншалықты меңгергендігін білу.

3. Жаңа сабаққа көшу:

Бағалау - мұғалімнің ауызша бағалауы жүреді.

Оқулық

Маркер

Кубик

Ортасы;

Тұсаукесер

Негізгі бөлім

(15 минут)

4. Жаңа сабақ. Сұрақ-жауап әдісі арқылы тақырыпты ашамын.

«Мағнаны ажырату» әдісін қолданамын. Оқушылар органикалық заттарға қандай заттар жаттатынын ажыратады.

1«Дұрыс-бұрыс» әдісі арқылы жаңа сабақты жинақтаймын.

1. Тірі ағзалар бейорганикалық және органикалық заттардан тұрады.

2. Крахмал май тәріздес заттардың бірі.

3. Суға қатысты заттар гидрофильді и гидрофобты.

4. Нәруыздар-жай бейорганикалық заттар.

5. Глюкозаны этил спирті арқылы анықтауға болады.

6. Крахмал йодпен қосылғанда көк түске боялады.

7. Көмірсулардың құрамына: көміртек, оттек, суттек.

8. Медузаның денесінде 98% су бар.

9. Ұлпалардың тургоры- тірі жасушадағы ішкі осмостық қысым.

10. Тірі ағзада көмірсулар мен липидтер негізгі энергия көздері.

Бағалау шкаласы:

9-10 ұпай «5»

8-7 ұпай «4»

6-5 ұпай «3»

Сабақты қорытындылау мақсатында Детальдарын қосу әдісін қолданамын.

Азық- түлік өнімдеріндегі органикалық заттар: нәруыздар, майлар, көмірсулар суреттері

Ноудбук

Аякталуы

Қортынды

(10 минут)

Қалыптастырушы бағалау.

Үйге тапсырма: Тақырып бойынша тірек сөздермен жұмыс жасау

Кері байланысты: «Сенім ағашы» арқылы аламын .

А4 парағы

Стикер

Қосымша ақпарат сайттар? Бағалау.Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз

Дифференциация – Сіз қалайша көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушылар алдында Сіз қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін тексеруді қалай жоспарламақшысыз?

Денсаулық және қауіпсіздік

Барлық оқушылар: азық-түлік өнімдеріндегі органикалық заттарды бар-жоғын анықтауды біледі.

Көпшілік оқушылар: органикалық заттардың түрлерін сипаттау.

• Кейбір оқушылар: азық-түлік құрамында заттарды анықтайтын ерітінді туралы ақпарат жазылғанын білу

Лездік сұрақтар беру арқылы оқушылардың органикалық заттардың түрлерін атау және олардың ағза үшін маңыздылығы туралы сұрау.

Жұпта орындаған тәжірибе нәтижелерін қорытындылап, бағалау жүргізеді.

Практикалық жұмыс барысында бағалау жүреді.

Бір топтан екінші топқа орын ауыстыру барысында дене қозғалыстары жүзеге асырылады.

Қортынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табыст ы болды (Оқытуды да ,оқуды да ескеріңіз)

1----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды?

1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Сабақ барысында мен сынып немесе жекеленген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Жоспар бөлімі:

7.1D Жасушалық биология

Мектеп: Ж. Нұрлыбаев жалпы орта мектебі

Күні:12.10.2017ж.

Мұғалімнің аты-жөні: Исаева А.

СЫНЫП: 7

Қатысқандар саны:15

Қатыспағандар:15

Сабақ тақырыбы

Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі ұғымдары.

Осы сабақтың көмегімен қол жеткізілетін оқу мақсаттары

7.4.2.1 жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі ұғымдарын түсіндіру

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелержүйесі ұғымдарына анықтама береді

Оқушылардың басым бөлігі: Мүшелер жүйесінің құрылысын мүше- ұлпа-жасуша негізінде зерттейді

Кейбір оқушылар: Өсімдік пен жануар ағзаларындағы жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі арасындағы өзара байланыстарды түсіндіреді

Тілдік мақсат

Оқушылар: • жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі терминдерін қолданады.

Оқушылардың назарын термин сөздерге аудара отырып, метатанымдық сананы дамыту және сөздікпен барынша дұрыс жұмыс істеу,оқушыны тілді нақты пайданануға дағдыландыру Пәнге қатысты лексика мен терминология:

1. ткани- tissues-ұлпалар

2. клетки- cells-жасуша

3. органы- organs-мүшелер

4. системы органов- organ systems-мүшелер жүйелері

5 . единого организма- a single organism- біртұтас ағза

Бағалау критерийлері

1. Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелержүйесі ұғымдарына анықтама береді

2. Мүшелер жүйесінің құрылысын мүше- ұлпа-жасуша негізінде зерттейді.

3. Өсімдік пен жануар ағзаларындағы жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі арасындағы өзара байланыстарды түсіндіреді

Құндылықтарды

дарыту

Топтық және жұптық жұмысты жасау барысында өзгелердің ойларын құнды деп санайды, ұсыныстар айта алады, өзара сыйластықты қалыптастырады.

Пәнаралық байланыстар

Құрылымдық деңгейлердің үйлесімділігін түсінуі химия пәнімен байланысты. /атом-молекула-зат/

АКТ қолдану дағдылары

Презентация.

Ақпарат көздерімен жұмыс істей білу.

Алдыңғы білім

Оқушылар өсімдіктер мен жануарлардың жасуша, ұлпа, мүшелерден тұратынын 5,6-сыныптарданбіледі.Тірі ағзалардың жасушадан құралатындығын біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы

0-10 минут

Білу

1. Ұймдастыру бөлімі:

Сәлемдесу. Шаттық шеңберін ұйымдастырамын. Мақсатым «Жүректен жүрекке» жаттығуы арқылысыыпта жақсы көңіл күй қалыптастыру. 1-топ. Жасуша, 2- топ. Ұлпа, 3-топ Мүше атулары бойынша үш топқа бөлемін.Оқушыларды сабақтың мақсаттарымен таныстырамын .

2. Үй тапсырмасы бойынша қайталау: «Кубизм» әдісімен сұраймын . Мақсатым өткен тақырыпты қаншалықты меңгергендігін білу.

3. Жаңа сабаққа көшу:

Проектр арқылы тақырыпқа байланысты суреттерді көрсете отырып оқушылар сабақтың тақырыбын тауып алады.

Сабақтың мақсаттары мен жетістік критерийлерімен танысады.

Бағалау - мұғалімнің ауызша бағалауы жүреді.

Кубик

жасуша, ұлпа, мүше суреттер

Сабақтың ортасы

5 минут

Түсіну

5минут

Талдау

3 минут

7 минут

4. Жаңа сабақ. Видио көрсетілім арқылы «Мағнаны ажырату» әдісін қолданамын. Оқушылар көрсетілімді пайдалана отырып Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі ұғымдарын меңгерді.

1. «Пазылдарды құрастыру» әдісі арқылы оқушылар интернет – ресурстарды пайдалана отырып глоссарийді жинақтайды үш тілде жазады:

1. ткани- tissues-ұлпалар

2. клетки- cells-жасуша

3. органы- organs-мүшелер

4. системы органов- organ systems-мүшелер жүйелері

5 . единого организма- a single organism- біртұтас ағза

Дұрыс жауабын проектор көрсету және оқушыларға өз жұмыстарын тексертім.

2. Сәйкестендіру. Оқушыларға «термин-анықтама» сәйкестендіруге тапсырма береді. (Мысалы, жасуша – тірі ағзаның ең кіші құрылымдық бірлігі).

(С)Дұрыс жауабын проектор көрсету және оқушыларға өз жұмыстарын тексертім.

Білімді жинақтау мақсатында ВЕЕН диаграмасы әдісін қолданам. Оқушыларға өсімдікпен жануар жасушаларының ұқсастықтарымен айырмашылықтарын жазады

Пазлалар және жасуша, ұлпа, мүше мен мүшелер жүйесі бейнеленген суреттер

Құрылымдық деңгейлердің ерекшеліктері жазылған мәтін

Стикер маркер

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

Ф) Оқу мақсатына жету үшін қалыптастырушы бағалау

Үй тапсырмасы: Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі ұғымдарын оқып келу.

Кері байланысты Сенім ағашы арқылы аламын .

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз қалайша көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушылар алдында Сіз қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін тексеруді қалай жоспарламақшысыз?

Денсаулық және қауіпсіздік

Қабілеті жоғары оқушылар:

• Топтағы ұйымдастыру,қабілеті орташа оқушыларға қолдау жасай алады;

• Сабақ бойындағы «Түрткі сұрақтар» оқушылардың ойын қозғауға, дамытуға арналады

• Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесін дұрыс ретімен орналастырып үш тілде жаздыру қабілеті жоғары оқушыларға арналған.

Қабілеті орта оқушылар:

• Топтық тапсырманы орындау барысында қабілетіне сәйкес (кестені толтыру, негізгі ойды анықтау) жауапкершілікті алады;

• Сабақ барысында мұғалім тарапынан деңгейлік сұрақтар қойылады.

Қабілеті төмен оқушылар:

• Тапсырма барысы бойынша қолдау көрсету

• Мұғалімнің қолдауы.

Жасуша-ұлпа-мүше-мүшелер жүйесі ұғымдары тізбегінің мағынасын түсіндіру кезінде білу және түсіну дағдылары тексеріледі.

Құрылымдық деңгейлердің өзара ерекшеліктерін ажырату кезінде қолдану және талдау дағдылары тексеріледі.

Бір топтан екінші топқа орын ауыстыру барысында дене қозғалыстары жүзеге асырылады.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шындыққа негізделген болды ма? Оқушылар бүгін нені үйренді? Сыныпта қандай атмосфера болды? Мен жүргізген дифференциация іске асты ма? Мен уақытқа сәйкес жұмыс істедім бе? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неліктен?

Бұл бөлімді рефлексия үшін пайдаланыңыз (сабақ туралы ой қозғау).

Сол бұрышта тұрған Сіздің сабағыңыз туралы сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алатын еді (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Мен сабақ кезінде келесі сабаққа дайындалуға көмектесетіндей сынып немесе белгілі бір оқушылар туралы не білдім?

Жоспар бөлімі:

7.1D Жасушалық биология

Мектеп; №111 Ж .Нұрлыбаев атындағы жалпы орта мектебі коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Сабақтың тақырыбы: Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі ұғымдары.

Күні: 12. 10. 2017ж.

Мұғалімнің аты-жөні: Исаева А.

Сынып: 7

Қатысқандар саны; 15

Қатыспағандар саны; 0

Осы сабақтың көмегімен қол жеткізілетін оқу мақсаттары

7.4.2.1 жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі ұғымдарын түсіндіру

Ойлау деңгейі:

Білу, түсіну, қолдану,талдау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелержүйесі ұғымдарына анықтама береді

Оқушылардың басым бөлігі: Мүшелер жүйесінің құрылысын мүше- ұлпа-жасуша негізінде зерттейді

Кейбір оқушылар: Өсімдік пен жануар ағзаларындағы жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі арасындағы өзара байланыстарды түсіндіреді

Тілдік дағды

Оқушылар: жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі терминдерін қолданалады .

Оқушылардың назарын термин сөздерге аудара отырып, метатанымдық сананы дамыту және сөздікпен барынша дұрыс жұмыс істеу,оқушыны тілді нақты пайданануға дағдыландыру

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

1. ткани- tissues-ұлпалар

2. клетки- cells-жасуша

3. органы- organs-мүшелер

4. системы органов- organ systems-мүшелер жүйелері

5 . единого организма- a single organism- біртұтас ағза

.

Ұлттық құндылықтарды дарыту

Топтық және жұптық жұмысты жасау барысында өзгелердің ойларын құнды деп санайды, ұсыныстар айта алады, өзара сыйластықты қалыптастырады.

Бағалау критерийлері

1. Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелержүйесі ұғымдарына анықтама береді

2. Мүшелер жүйесінің құрылысын мүше- ұлпа-жасуша негізінде зерттейді.

3. Өсімдік пен жануар ағзаларындағы жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі арасындағы өзара байланыстарды түсіндіреді

Алдыңғы оқу

Оқушылар өсімдіктер мен жануарлардың жасуша, ұлпа, мүшелерден тұратынын 5,6-сыныптарданбіледі.Тірі ағзалардың жасушадан құралатындығын біледі.

АКТ қолдану дағдылары

Презентация.

Ақпарат көздерімен жұмыс істей білу.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған

жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

Кіріспе

(10 минут)

1) Сәлемдесу, түгелдеу.

Шаттық шеңберін ұйымдастырамын. Мақсатым «Жүректен жүрекке» жаттығуы арқылы сыныпта ынтымақтастық атмосфера көтеріңкі көңіл күй қалыптастырамын.

Оқушыларды топқа бөлу мақсатында 1-топ.Жасуша, 2- топ. Ұлпа 3-топ Мүшенің суреттері арқылы біріктіремін. Бағалау критерийі мен таныстырамын.

2) . Үй тапсырмасы бойынша қайталау: «Кубизм» әдісімен сұраймын . Мақсатым өткен тақырыпты қаншалықты меңгергендігін білу.

3. Жаңа сабаққа көшу:

Проектр арқылы тақырыпқа байланысты суреттерді көрсете отырып оқушылар сабақтың тақырыбын тауып алады. Не туралы деп ойлайсыңдар???

Сабақтың мақсаттары мен жетістік критерийлерімен танысады.

Бағалау - мұғалімнің ауызша бағалауы жүреді.

Оқулық

Маркер

Кубик

Ортасы;

Тұсаукесер

Негізгі бөлім

(15 минут)

4) Жаңа сабақ. 4. Жаңа сабақ. Видио көрсетілім арқылы «Мағнаны ажырату» әдісін қолданамын. Оқушылар көрсетілімді пайдалана отырып Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі ұғымдарын меңгерді.

1. «Пазылдарды құрастыру» әдісінде оқушылар Жасуша-

Ұлпа-

Мүше-

мүшелер жүйесі-

термин сөздерін глоссарийді арқылы жинақтайды үш тілде жазады:

1. клетки- cells-жасуша

2. ткани- tissues-ұлпалар

3. органы- organs-мүшелер

4. системы органов- organ systems-мүшелер жүйелері

5 . единого организма- a single organism- біртұтас ағза

Дұрыс жауабын проектор көрсету және оқушыларға өз жұмыстарын тексертім.

2. Сәйкестендіру. Оқушыларға «термин-анықтама» сәйкестендіруге тапсырма береді. (Мысалы, жасуша – тірі ағзаның ең кіші құрылымдық бірлігі).

(С)Дұрыс жауабын проектор көрсету және оқушыларға өз жұмыстарын тексертім.

5) Білімді жинақтау мақсатында ВЕЕН диаграмасы әдісін қолданамын. Оқушыларға өсімдікпен жануар жасушаларының ұқсастықтарымен айырмашылықтарын жазады

Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі суреттері

Ноудбук

Аякталуы

Қортынды

(10 минут)

Қалыптастырушы бағалау. Сабақты қаншалықты меңгергендігін білу мақсатында тапсырмалар бар жұмыс парағын беремін.

Суреттерден құрылымдық деңгейлерді анықтаңыз және деңгейдің анықтамасын беріңіз.

Өсімдік және жануар ұлпаларының атауларын ажыратып жазыңыз.

...............................................................................................................

Үй тапсырмасы: Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі

ұғымдарын оқып келу.

Кері байланысты: «Сенім ағашы» арқылы аламын .

А4 парағы

Стикер

Қосымша ақпарат сайттар? Бағалау.Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз

Дифференциация – Сіз қалайша көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушылар алдында Сіз қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін тексеруді қалай жоспарламақшысыз?

Денсаулық және қауіпсіздік

Қабілеті жоғары оқушылар:

• Топтағы ұйымдастыру,қабілеті орташа оқушыларға қолдау жасай алады;

• Сабақ бойындағы «Түрткі сұрақтар» оқушылардың ойын қозғауға, дамытуға арналады

• Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесін дұрыс ретімен орналастырып үш тілде жаздыру қабілеті жоғары оқушыларға арналған.

Қабілеті орта оқушылар:

• Топтық тапсырманы орындау барысында қабілетіне сәйкес (кестені толтыру, негізгі ойды анықтау) жауапкершілікті алады;

• Сабақ барысында мұғалім тарапынан деңгейлік сұрақтар қойылады.

Қабілеті төмен оқушылар:

• Тапсырма барысы бойынша қолдау көрсету

• Мұғалімнің қолдауы.

Жасуша-ұлпа-мүше-мүшелер жүйесі ұғымдары тізбегінің мағынасын түсіндіру кезінде білу және түсіну дағдылары тексеріледі.

Құрылымдық деңгейлердің өзара ерекшеліктерін ажырату кезінде қолдану және талдау дағдылары тексеріледі.

Бір топтан екінші топқа орын ауыстыру барысында дене қозғалыстары жүзеге асырылады.

Қортынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табыст ы болды (Оқытуды да ,оқуды да ескеріңіз)

1----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды?

1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Сабақ барысында мен сынып немесе жекеленген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------