Жасуша,ұлпа,мүше,мүшелер жүйесі түсініктемесі

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Жасушалық биология

Мектеп: 188 орта мектеп

Күні: 04.10.2018 ж

Мұғалімнің аты-жөні: Бақтыбаева Айнұр Тайшыковна

Сынып:7

Қатысқандар : 12

Қатыспағандар:0

Сабақтың тақырыбы:

Жасуша,ұлпа,мүше,мүшелер жүйесі түсініктемесі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.4.2.1. «жасуша», «ұлпа», «мүше», «мүшелер жүйесі» ұғымдарды түсіндіру.

7.4.2.2. Өсімдіктер және жануарлар жасушасын ажырату

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар:

• Жасуша,ұлпа,мүше,прокариот, эукариот деген ұғымдарын сипаттап айтады және жасуша бөліктерін атай алады.

Оқушылардың басым бөлігі:

• өсімдіктер мен жануарлар жасушасын ажырата алады.

Кейбір оқушылар:

• жасуша құрылымдары пластидтер, вакуоль, ядро, цитоплазма, жасушалық мембрана, жасушалық қабырғаны жарық микроскобымен тауып, қызметін талдап, қорытынды жасайды;

Ойлау дағдысы

Білу,түсіну,қолдану,талдау

Бағалау критерийлері

• Жасуша,ұлпа,мүше,прокариот, эукариот деген ұғымдарына анықтама береді.

• Жасуша бөліктеріне сипаттама береді.;

• Өсімдік және жануар жасушаларының ұқсастығы мен айырмашылығын айтады.

• Пластидтердің қызметін талдап, түсінеді.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

• Термин сөздерді дұрыс қолданады

• Өсімдік және жануар жасушаларының ерекшелігін ауызша және жазбаша түсіндіреді, сұрақтар қояды

Негізгі сөздер мен тіркестер:

- қабықша,цитоплазма,вакуоль,ядро,хлоропластар,плазмалық мембрана,пластидтер,ұлпа,мүше .

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Өсімдік жасушасының құрылысы ......,........, ......., ......., ........,........, .......... .

К ез келген ағза құрылымының жалпы сызбасы: ..... ..... .... ...

. .... .

Өсімдік және жануар жасушаларының ұқсастығы мен айырмашылығы қандай ?

Құндылықтарға баулу

Шығармашылық пен сыни ойлауын қалыптастыру, топтық жұмыс барысында өзара сыйластық, досымен бөлісу, жауапкершілікті сезіну, білім алуға дайын болу.

Пәнаралық байланыс

Химия

Алдыңғы оқу

Кез келген тірі ағза денесі жасушадан тұратыны жайлы түсініктері бар.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

6 мин

3 мин

Ұйымдастыру кезеңі:

Сәлемдесу.

Мұғалім Н.Ә.Назарбаевтың сөзі:

«Заманауи әлемде елдің қуаты ең алдымен

азаматтарының білімімен өлшенеді» деп

оқушыларды ынтасын арттыру мақсатында

айтады.

Оқушыларды психологиялық дайындау:

«Ыстық алақан»тренингі.

Нені сездік? Қандай жылу?

Оқушыларды жылы жүзбен

қарсы алу, амандасу.

«Ыстық алақан» тренингін (алдымен алақандарын жылдам ысқылап кейін бір-бірінің қолдарынан ұстап оң алақандарын бір-бірінің жылы лебіздерін білдіреді) ұйымдастыру.

Сұраққа жауап береді.

3 мин

Топтастыру:

Үш топқа біріктіру, түрлі-түсті қағаздар пайдаланылады; адасқан сөздерін (жасуша,ұлпа,мүше) құрастыру арқылы сынып оқушылары топқа топтастырылады және жаңа тақырыптың оқу мақсатымен таныстырылады.

- құрастырғанда қандай сөз пайда болды?

-бұл сөздер нені білдіреді? Олардың айырмашылықтары мен ұқсастықтары қандай?

Қағаз қиындылары

Ортасы

35 мин

3 мин

5 мин

15 мин

АКТ мүмкіндіктерін пайдалану арқылы «Өсімдік және жануар жасушасының құрылысы» тақырыбында бейнеролик көрсету

«Ой қозғау» Бейнероликте көрген ақпаратты топта талқылау. Көрсетілген видеоның негізінде, cұрақтар тізбесін беру.

Топтық жұмыс «Бірлескен оқу» әдісі бойынша жүзеге асады.

Мәтін бойынша талқылау жүргізіп, постер қорғайды.

«Жасуша» тобы.

Жасуша, ұлпа, мүшелердің түрлері және қызметі жайлы

«Ұлпа» тобы

Өсімдік жасушасы жайлы

«Мүше» тобы

Жануар жасушасы жайлы

Топтық жұмыс «екі жұлдыз, бір ұсыныс» әдісі арқылы бағаланады.

Электрондық оқулық

(оқу жоспарындағы сайт)

5 мин

2 мин

5 мин

1 мин

Жұптық жұмыс

«Пилот- навигатор» әдісі арқылы жүргізіледі. Пилот тапсырманы айтады, навигатор орындайды Жұптар ауысады.

Бағалау: дайын жауап үлгісі бойынша өзін өзі бағалау.

Сергіту жаттығуларын жасату

«Атомдар мен молекулалар» ойыны. Мұғалім “атомдар” деген кезде оқушылар жеке дара жүреді де, “молекулалар, бесеуден” немесе “молекулалар, үшеуден” деген кезде, бес немесе үш адамнан тез арада топтасады.

«Кім жылдам?» әдісі.

Жеке жұмыс сараланған тапсырмалар

«Биологиялық диктант»

1. Барлық өсімдіктер, саңырауқұлақтар мен жануарлардың барлық жасушасы міндетті түрде үш бөліктен: ...қабыша., ...цитоплазма... мен ...ядродан. тұрады.

2. .....Ұлпа... –құрылысы,шығу тегі және атқаратын қызметі бойынша ұқсас, тарихи қалыптасқан жасушалар.

3.Құрамында ....хлорофилл..... бар жасыл хлоропластар болмаса, .................үдерісі жүрмес еді.

4. .....Мүше..- тұрақты орны, құрылысы бар және белгілі бір қызмет атқаратын ағза бөлігі .

«Кестені толтыру»

1. Кестені толтырыңыз.

2.Өсімдік және жануар жасушаларындағы құрам бөліктерді анықтап, «+» таңбасын қою арқылы, ұқсастығы мен айырмашылықтарын табу.

«Дұрыс тұжырымның астын сызыңыз»

Ұқсастығы:

• А) белгілі бір құрылысы бар және ерекше қызмет атқарады

Ә) жасуша қатты жасуша қабықшасымен қапталған

Айырмашылығы:

Б) міндетті үш бөліктен:қабықша,ядро мен цитоплазмадан тұрады

• В) пластидтері болады,соның ішінде ең маңыздысы –хлоропластар фотосинтез үдерісін жүзеге асыруға мүмкіндік береді.

Бағалау: Геометриялық фигуралар арқылы өзін – өзі бағалау

\

Үйге тапсырма. «жасуша», «ұлпа», «мүше», «мүшелер жүйесі» ұғымдарын түсіну. Өсімдіктер және жануарлар жасушасын ажыратуға қосымша материалдар қарау.

Қимыл-қозғалыс жасау

Тапсырмалар жазылған парақшалар

-толық сұраққа

жауап берсе

- үш сұраққа жауап

берсе

- екі сұраққа жауап

берсе

- 10\8

• 7\5

• 4\1

• 6\5

• 4\3

• 2\1

Жауапты дәл тапса

Екеуінің бреуін ғана

тапса

мүлдем дұрыс жауап

болмаса

Соңы

4 мин

3 мин

Рефлексия

Оқушылар «Сыныптан шығу билетін» жазады, онда екі сенімсіз болған екі ұғымды және тақырып бойынша бір сұрақ жазады.

парақшалар

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және

қауіпсіздік техникасын сақтау

1.Топтық, жұптық жұмыстар арқылы оқушыларға өзара қолдау, көмек көрсету жүзеге асырылады.

2.Барлық оқушыларға жасушаның құрылысы, олардың атқаратын қызметін анықтау тапсырмалары беріледі. Сынып оқушыларының басым бөлігіне жануарлар мен өсімдік жасушаларының айырмашылықтары мен ұқсастықтарын ажыратуды түсінсе, қабілеті жоғары оқушыларға қорытынды жасау арқылы олардың білімдерін кеңейту.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін тапсырмаға жасалған дескриптолар арқылы бағалау үшін кері байланыс алынады

1. Мадақтау.

2. Екі жұлдыз, бір тілек

3. Жұптардағы өзара бағалау

4. Бағалау критерийлері мен дескрипторлар

АКТ пайдалануда қауіпсіздік ережесін сақтайды.

Рефлексия

Сабақ \оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ жоспарланған мақсатына жетті. Оқушылар жасушаның ашылу тарихымен таныса отырып, жасуша органоидтарының аттарын жазуды тапсырмалар орындау арқылы білді. Сонымен қатар жануарлар мен өсімдік жасушаларындағы ұқсастықтер мен айырмашылықтарды ажыратып, тапсырмаларды орындады. Сабақты жақсы меңгерді.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Жасуша органоидатырн атай алады, өсімдік және жануар жасушаларын ажыратады.

2:Жеке жұмысты орындауда белсенділік көрсетті.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Әдіс –тәсілдерді тиімді қолдана білуім керек

2: Деңгейлік тапсырмалар дайындалу керек еді

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Оқушылардың кері байланысын ескере отырып,келесі сабақта басшылыққа алу керек.