Материалдар / Жазылым сауаттылығын арттыру

Жазылым сауаттылығын арттыру

Материал туралы қысқаша түсінік

«Жазу сауаттылығы» авторлық бағдарламасы оқушылардың дұрыс жазу дағдыларын қалыптастыруға, орфографиялық және пунктуациялық ережелерді меңгеруге, сонымен қатар шығармашылық жазу қабілеттерін дамытуға бағытталған. Бағдарлама аясында оқушылар жазу мәдениетін, логикалық ойлау дағдыларын және тіл байлығын дамытып, әртүрлі жазу жанрларында өз ойларын еркін жеткізе алуға үйренеді.

Қазақ тілі Авторлық бағдарлама 3 сынып

ЖИ арқылы жасау

Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады

Жазылым сауаттылығын арттыру

Түсінік хат

«Жазылым сауаттылығын арттыру» авторлық бағдарламасы қазіргі білім беру жүйесіндегі маңызды дағдылардың бірі — жазбаша тіл сауаттылығын дамытуға бағытталған. Бағдарлама оқушылардың жазу дағдыларын жетілдіріп, олардың орфографиялық, пунктуациялық және стилистикалық ережелерді дұрыс қолдануын қамтамасыз етеді. Жазу сауаттылығы — кез келген тілде сауатты қарым-қатынас жасаудың негізгі аспектілерінің бірі. Жазбаша тіл адамның ойларын, пікірлерін, ақпараттарын нақты және түсінікті жеткізуге мүмкіндік береді. Сондықтан оқушылардың жазу сауаттылығын дамыту бүгінгі білім беру жүйесінің өзекті міндеттерінің бірі болып табылады.

Бағдарлама әртүрлі деңгейдегі оқушылардың қажеттіліктерін ескере отырып, жүйелі түрде құрылған. Оқушыларға жазу дағдыларын жақсарту үшін түрлі практикалық тапсырмалар, шығармашылық жұмыстар және жазбаша тестілер ұсынылады. Олардың жазбаша тілдегі қателерін анықтап, оларды түзету жолдары көрсетіледі.

Бұл бағдарлама арқылы оқушылардың жазу дағдылары ғана емес, сонымен қатар жалпы сауаттылық деңгейі артады, соның ішінде ойлау қабілеті, талдау жасау дағдылары және дұрыс ақпарат беру шеберлігі қалыптасады.

Өзектілігі

Қазіргі ақпараттық және цифрлық дәуірде жазу сауаттылығы аса маңызды дағдылардың бірі болып табылады. Жазбаша қарым-қатынас кез келген салада — білім беруде, кәсіби өмірде, ғылымда және күнделікті тұрмыста қолданылатын негізгі құралдардың бірі. Адамның жазбаша сауаттылығы оның тілдік және мәдени деңгейін көрсетеді, сондай-ақ дұрыс және түсінікті ақпарат жеткізу мүмкіндігін қамтамасыз етеді.

«Жазу сауаттылығы» бағдарламасының өзектілігі келесі аспектілермен анықталады:

Цифрлық коммуникацияның дамуы: Әлеуметтік желілер, электрондық хаттар және басқа да цифрлық байланыс құралдары арқылы жазбаша қарым-қатынас жасаудың артуы адамдардың жазу дағдыларының маңыздылығын арттырады. Қазіргі таңда көптеген адамдар жазбаша түрде жиі ақпарат алмасады, сондықтан сауатты жазу қабілеті қажет.

Білім беру саласындағы өзгерістер: Білім беру жүйесі оқушылардан жазбаша жұмыстарды сапалы орындауды талап етеді. Оқушылар шығарма, эссе, баяндама және хат жазу сияқты түрлі жазбаша жұмыстар орындау кезінде сауаттылықты сақтауы қажет. Жазу сауаттылығы пәнге деген көз

Әлеуметтік және кәсіби талаптар: Жоғары оқу орындары мен жұмыс берушілер үміткерлерден сауатты жазбаша қарым

Осылайша, «Жазу сауаттылығы» бағдарламасы білім беру мен кәсіби салада ғана емес, сонымен қатар тұлғаның жалпы дамуы мен қоғамдағы қарым-қатынас сапасын арттыруға бағытталған. Бағдарламаның өзектілігі қазіргі әлеуметтік, мәдени және технологиялық ортада сауатты жазу қабілеттерінің сұранысқа ие болуымен тікелей байланысты.

Бағдарламаның негізгі міндеті — оқушылардың жазу барысында қателіктер санын азайту, оларды сауатты әрі жүйелі түрде жазуға үйрету. Жазу сауаттылығының маңыздылығы тек тілдік біліммен шектелмей, оқушылардың ойлау қабілеттерін дамытып, олардың жазбаша қарым-қатынаста өз ойын түсінікті жеткізе алуына көмектеседі.

Бағдарламаның ерекшелігі:

-Орфографиялық дағдыларды қалыптастыру: Жазу барысында жиі кездесетін қателіктерді анықтап, оларды түзету жолдарын үйрету.

-Пунктуациялық ережелерді меңгерту: Оқушыларды тыныс белгілерін дұрыс қолдануға баулу.

-Шығармашылық жазу: Әр түрлі жанрлар бойынша (шығарма, эссе, хат жазу, баяндама) тапсырмалар орындау арқылы оқушылардың жазу шеберлігін дамыту

-Жүйелі жұмыс: Оқушылардың жазбаша жұмыстарын үнемі тексеру, қателерін түзету және оқытушының кері байланыс беруі арқылы жазу сауаттылығын үнемі жетілдіру.

Міндеттері:

-әріпті дұрыс жазуға үйрету;

-әріптердің элементтерін жазғанда ұзынды-қысқалы қылмай, тегіс, бірдей жазуды үйрету;

-әріптердің бірін оңға, бірін солға қисайтпай, барлық әріпті бірдей, оңға қарай сәл көлбете жазуды үйрету;

-түрлі диктанттар жаздыру;

-сөздікпен жұмыс істету.

-тақырыпқа байланысты орындау шарты әртүрлі болып келген жаттығуларды орындату;

-сөзді, сөйлемді тақтадан, кітаптан дұрыс көшіріп жазуға үйрету.

Күтілетін нәтиже:

-Балалар әдемі жазады;

-Балалардың сауаттылық деңгейі артады;

-Балалардың тіл байлығы артады , ойлау қабілеті дамиды, байқампаздығы жанданады;

Бағалау

«Жазу сауаттылығы» бағдарламасы аясында оқушылардың жазу дағдыларын бағалау маңызды орын алады. Бағалау процесі оқушылардың орфографиялық, пунктуациялық ережелерді қаншалықты меңгергенін, ойларын жүйелі әрі түсінікті жеткізу қабілеттерін және жазу сапасын анықтауға бағытталған. Бағалау жүйесі көп деңгейлі болып табылады және оқушылардың жазу дағдыларын әр қырынан қарастырады.

Бағалау келесі кезеңдерде жүргізіледі:

Күнделікті ағымдағы бағалау:

-Оқушылардың күнделікті жазбаша жұмыстарын бағалау арқылы олардың жазу дағдыларының дамуын бақылау.

-Орфографиялық және пунктуациялық ережелердің сақталуын тексеру.

-Қателерді түзетіп, оқушыларға кері байланыс беру арқылы жазу сауаттылығын жетілдіру.

Қалыптастырушы бағалау:

-Әрбір жазбаша тапсырма орындау барысында оқушылардың алған білімін қалай қолданатынын бағалау.

-Қателіктерді талдау, оларды жою жолдарын көрсету және оқушыларды қателіктерді түзетуге ынталандыру.

-Оқушылардың әртүрлі жанрларда (шығарма, эссе, баяндама, хат) жазу шеберлігін бағалау.

Топтық және жеке жұмыстарды бағалау:

-Топта немесе жеке орындаған жазбаша тапсырмаларда оқушылардың белсенділігі мен шығармашылық қабілеттерін бағалау.

-Жеке жұмыстарда оқушылардың өз ойын жүйелі жеткізу, логикалық құрылымдау және стильдік

Қорытынды бағалау:

-Бағдарлама соңында оқушылардың жазу сауаттылығы деңгейін толық анықтау үшін қорытынды бағалау жүргізіледі.

-Қорытынды бағалау әртүрлі жанрлар бойынша жазбаша жұмыстарды орындау арқылы жүзеге асырылады. Оқушылардың жалпы сауаттылық деңгейі, орфографиялық және пунктуациялық ережелерді қолдану қабілеті, шығармашылық ойлау қабілеттері бағаланады.

Өзін-өзі бағалау және өзара бағалау:

-Оқушылардың өз жазбаша жұмыстары мен бір-бірінің жұмыстарын бағалауы. Бұл әдіс оқушыларға өз қателіктерін көруге, жазу сауаттылығын жетілдіруге мүмкіндік береді.

-Өзара бағалау барысында оқушыларға жазылған жұмысқа қатысты объективті пікір айтуға үйрету және сын тұрғысынан ойлау қабілеттерін дамыту.

Бағалау критерийлері:

-Орфографиялық және пунктуациялық сауаттылық: Оқушылардың жазу барысында орфографиялық және

-Мазмұн мен құрылым: Жазбаша жұмыстың тақ

-Тілдік стиль: Тілдің стиль

«Көркем жазу» факультатив курсының күнтізбелік жоспары

№	Тақырыбы	Мақсаты	Сағаты
1	Жазу ережелерімен таныстыру	Оқушылардың жазу дағдысын көркемдеу, сұлу жазуға машықтандыру. Өз ойын ауызша да, жазбаша да сауатты жеткізе білуін жетілдіру. Ауызекі және жазба тілде қарым- қатынас жасау дағдыларын дамыту, орфографиялық дағдылар мен көркем жазу дағдыларын қалыптастыру.	1
2	Тік қиғаш сызықтар салу.	- Қол мен саусақтардың қимылы мен қозғалысын қалыптастыру. - Тақырып бойынша сөздік қорын молайту (тақта,бор,қалам,дәптер, т.б) - Үлгі бойынша тақтаға бормен, дәптерге қаламмен әр түрлі бағытта (көлденең, қиғаш, тік) сызықтар жүргізе білу.	1
3	Сызықтарды параллель жүргізу.	Оқушылардың жазу дағдысын көркемдеу, сұлу жазуға машықтандыру. Өз ойын ауызша да, жазбаша да сауатты жеткізе білуін жетілдіру.	1
5	«Ілмек» сызықтар.	Жазу жолының 1/3 бөлігіне жазуды,сызықтап және ілмек біз жазуды үйрету. Оқушылардың таным дүниесін кеңейту. Дәптердің негізгі, көмекші жолдарымен таныстыру, дәптер бетіндегі кеңістікті бағдарлай алу.	1
6	Бас әріп элементін үзіліссіз жазу	-әріптерді каллиграфия талаптарына сай жазуға дағдыландыру; -әріптер сырын толық игеруге мүмкіндік алу; -грамматикалық тапсырмаларды орындай алуға машықтандыру;	1
7	Кіші әріп элементін үзіліссіз жазу	Оқушылардың жазу дағдысын көркемдеу, сұлу жазуға машықтандыру. Өз ойын ауызша да, жазбаша да сауатты жеткізе білуін жетілдіру.	1
8	А,Ә әріптерін жазу	Өрнектерді орындау барысында жазу ережелерімен таныстыру. А а, Ә ә әрпінің емлесін көркем етіп жазуға үйрету.	1
9	Б,В әріптерін жазу	Өрнектерді орындау барысында жазу ережелерімен таныстыру. Б б, В в әрпінің емлесін көркем етіп жазуға үйрету	1
10	Г,Ғәріптерін жазу	Өрнектерді орындау барысында жазу ережелерімен таныстыру. Г г, Ғ ғ әрпінің емлесін көркем етіп жазуға үйрету	1
11-12	Д,Е әріптерін жазу	Әріп элементтерінің емлесін дұрыс жазуға үйрету. Мәтін көшіру арқылы көркем жазуға дағдыландыру.	2
13-14	З,Жәріптерін жазу	Қосымша жолдардың жұмыс кеңістігі туралы білім, білік дағдыларын қалыптастыру. Жж, Зз әріптерінің жазу техникасын меңгерту.	2
15-16	И,Й әріптерін жазу	и, й, у әріптерінің жазылуы туралы алған білімін еске түсіру, қайталау; и, у дауысты дыбыстарының кейде жуан, кейде жіңішке айтылуының себептерін анықтау;	2
17-18	К,Қ,Л,М әріптерін жазу	Оқушыларды әріп элементтерін талапқа сәйкес жазуға дағдыландыру Дыбыстардың айтылу себептерін анықтау; Сөйлем ішінде сөздерді айыра біліп, дұрыс жаза білуді үйрету	2
19-20	Н,Ң,О,Ө әріптерін жазу	Оқушыларды Нн, Ңң, Оо, Өө әріптерінің элементтерін жазуға үйрету. Жазу тілі, жазу мәдениеті туралы білімдерін жүйелі қолдануға дағдыландыру.	2
21-22	П,Р,С,Т әріптерін жазу	Оқушыларға Пп, Рр, Сс, Тт әрпінің элементтерін жазуға үйрету. Қосымша тапсырмаларды орындау барысында, сауатты жазуға дағдыландыру.	2
23-24	Ұ,Ү,У әріптерін жазу	Ұ,Ү,У дыбысы мен әрпін таныту. Сөзге дыбыстық, буындық талдау жасату. Ұ,Ү,У дыбысының әріп элементтерін, сөздерді дұрыс жазуға, есте сақтауға үйрету, тілін дамыту.	2
25-26	Ф,Х,Ц,Ч әріптерін жазу	Ф,Х,Ц,Ч әрпінің элементтерін жазуда қолданылатын ережелермен таныстыру. Мәтіндерді көшіріп жазу барысында, үзіксіз, тез жазуға үйрету.	2
27-28	Ш,Щ,Ы,І әріптерін жазу	Ш,Щ,Ы,І әрпінің элементтерін жазуда ереженің сақталуын үйрету.Дыбыстардың айтылу себептерін анықтау; Сөйлем ішінде сөздерді айыра біліп, дұрыс жаза білуді үйрету	2
29-30	Орыс тілінен енген әріптерді жазу: Ю,Я,Э,Ь,Ъ	Ю,Я,Э,Ь,Ъ дыбыстарының айтылу артикуляциясымен таныстыру. Басқа дыбыстардың ішінен айыра білуге, сөзге дыбыстық талдау жасауға, сөзді буынға дұрыс бөлуге үйрету. Сурет арқылы заттың атауын білу, ойлау қабілеттерін арттыру.	2
31-32	Көру диктант	Түрлі әдістерді пайдалана отырып балаларды тапқырлық,жылдамдық,есте сақтау қабілеттерін артыру.Сөйлеу тілін жетілду. Шапшандыққа, ұқыптылыққа, сауаттылыққа тәрбиелеу.	2
33-34	Суретке қарап мәтін құрастырып,жазу	Сурет бойынша сұрақтарға жауап беруді және сол арқылы әңгіме құрастыруды үйрету.	2

Сабақ № 1

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Жазу ережелерімен таныстыру
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың жазу дағдысын көркемдеу, сұлу жазуға машықтандыру. Өз ойын ауызша да, жазбаша да сауатты жеткізе білуін жетілдіру. Ауызекі және жазба тілде қарым- қатынас жасау дағдыларын дамыту, орфографиялық дағдылар мен көркем жазу дағдыларын қалыптастыру.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс- әрекеті	Оқушы әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	1. Ұйымдастыру « Үш қол» тренингісін өткізеді. Үш түсті ұағаздан қолдың пішіні қиылады. Мысалы, көк, қызыл, жасыл. Мұғалім оқушыларды жұппен тұруларын ұсынады. Жұптағы оқушылар мұғалімнің көтерген қолының түсіне байланысты қимылға түсіп амандасады. Көк – оқушылар бір-біріне қол беріп амандасады; Қызыл – қушақтасып амандасады; Жасыл – арқаларымен амандасады; Мақсаты: Ынтымақтастық атмосферасын орнатып, жағымды жұмыс ортасын қалыптастыру. ҚБ: « Бағдаршам» әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды. Түсінбедім Сұрақтарым бар Түсіндім	Сыныпта қалыпты атмосфера орнайды, сабақ мақсатына қызығушылық танытады, топқа бөлінеді.	Ауызша мадақтау	Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, компьютер, Графопроектор
Сабақтың ортасы	Каллиграфия (грек. kallіgraphіa – көркем жазу) – көркем әрі анық жазу өнері. Каллиграфия тарихы қаріп және жазу құралдары, стилистика өнері дамуы тарихымен тығыз байланысты. Каллиграфия оқуға қолайлы ғана емес, сонымен қатар хатқа графикалық эмоционалды-бейнелі ұғым беру мақсатын көздейді. Каллиграфия стилі қашықтан оқуға мүмкіндік беретін таңбаларының анық болуына, шапшаң жазылатын курсивке немесе оқуға қиын, бірақ сәнді өрнекке бейім болып келеді. Исламелдерінде каллиграфия жоғары бағаланды. Ірі каллиграфтар “насхи” қарпінің шеберлері арасында ибн Мукла (10 ғасыр). ибн Бавваб (11 ғасыр), Сұлтан Әли Мешхеди (15 ғасыр, “насталик” қарпінің шебері) және басқалар болды (қ. Хұснихат), Еуропада грек және латын жазуларының классик. үлгісі біздің заманымызға дейінгі дәуірде жасалды. Ал орыс жерінде каллиграфияның тамаша үлгілері 11 ғасырда басталды. Кітап басу ісінің және машинамен жазудың өрістеуіне байланысты каллиграфияның қолданылуы азайды, ол, негізінен, бастауыш мектепте пән ретінде оқытылды. каллиграфия кітапты көркемдеу, плакаттар жасау, графика, т.б. салаларда қолданылады. Қазіргі кезде де мектеп оқушыларынан каллиграфия принциптерін сақтау талап етіледі.Тақырыпқа байланысты дайындаған ресурстармен танысу 1 тапсырма Шығармашылық тапсырма. 1-топ Жаңа тақырыпты түсіндіру 2-топ Топтастыру 3-топ Семантикалық карта Дәптермен жұмыс Көркем жазу ҚБ: « Пайыз» әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды. Түсінбедім Сұрақтарым бар Түсіндім 2 тапсырма үлгі бойынша, таза, әдемі етіп жазуға ұсынылады. Қолды үзбей, байланыстырып жазуға дағдыланады. ҚБ: «Эмоция» әдісі арқылы бағаланады. 3 тапсырма Өлеңді көшіріп жаз. Жазғы демалыс бітіпті. Бірінші қыркүйек жетіпті. Сабақ қызық болған соң, Барлық балакеліпті. ҚБ: « Нысан » әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды. 4 тапсырмаСурет бойынша ертегі желісін құрастырып, жазуға ұсынылған. ҚБ: « Бас бармақ » әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды. Түсінбедім Сұрақтарым бар Түсіндім	Тапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды Таапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды	Стикрелер арқылы, Түрлі түсті жалаушалар арқылы, «Бес саусақ» әдісі арқылы Шапалақтау арқылы бағалайды Жұлдыздар арқылы бағалайды	Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың соңы	Кері байланыс «Бүгін сабақта....» әдісі арқылы сабақ бойынша кері байланыс жасайды. 1.Бүгін сабақта біле алдым... 2.Менің ойымша, біз үшін маңызды ... 3.Өзімнің бүгінгі жұмысымды сәтті деп есептеймін, өйткені... 4.Мен үшін қиындық тудырған ...	Кері байланыс жасайды	Смайликтер арқылы бағалау

Сабақ №2

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Тік қиғаш сызықтар салу.
Сабақтың мақсаты	Қол мен саусақтардың қимылы мен қозғалысын қалыптастыру. Тақырып бойынша сөздік қорын молайту (тақта,бор,қалам,дәптер, т.б) Үлгі бойынша тақтаға бормен, дәптерге қаламмен әр түрлі бағытта (көлденең, қиғаш, тік) сызықтар жүргізе білу.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс- әрекеті	Оқушы әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	1. Ұйымдастыру Оқушыларды түгелдеу Жағымды атмосфера түзу 2. « Стикердегі сұрақ » әдісі арқылы оқушылар келесі сұрақтарға жауап береді. Өткен сабақ сұрақтар ҚБ: « Бас бармақ » әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды. Түсінбедім Сұрақтарым бар Түсіндім	Сыныпта қалыпты атмосфера орнайды, сабақ мақсатына қызығушылық танытады, топқа бөлінеді.	Ауызша мадақтау	Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың ортасы	«Кейс – стади » әдісі арқылы оқушылар жаңа сабақ бойынша білген ақпараттарымен бөліседі. Бүгінгі сабағымызда көлденең, қиғаш, тік сызықтарды сызып үйренеміз. Практикалық жұмыста қолдарына қалам алып, алдарындағы қағаздың бетіне ұшын тірейді. Қаламды көтереді. Не пайда болды? (Нүкте). Енді сол нүктеге жанастырып бірнеше нүктелер салыңдар. Не пайда болды? (Kөп нүкте,сызық). Сызықтың түрлері: түзу, қисық, сынық.Жіпті алып партаның бетіне тастайды. Қандай сызық пайда болды? (Қисық сызық). Жіпті екі ұшынан ұстап көреді. Не пайда болды? (Түзу сызық). Сызғышпен таныстырып, қағаз бетіне бір нүкте белгілеп, сол нүкте арқылы түзу сызық жүргізіледі. Тапсырма бірнеше рет қайталанады. Бір нүктеден сансыз көп түзу жүргізуге болады деген тұжырым жасалады. Суреттегі түзулер, сымдар жайлы әңгімеленеді. Сабақта көлденең, қиғаш, тік сызықтарды жүргізу туралы мағлұмат беріледі.Сурет көрсету. Қ Б: « Бағдаршам » әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды. Түсінбедім Сұрақтарым бар Түсіндім 1 тапсырма. Суретті жалғастыр 2 тапсырма. Дәптердегі сызықтарға қарап, дәл сөйтіп сызып үйрену 3 тапсырма Үлгіге қарап жалғастыр 4 тапсырмасуреттердің арасына көлденең, қиғаш, тік сызықтарды сызып үйрену.	Тапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды	«Көбелектер» арқылы Светофор арқылы Шарлар арқылы Гүлдер арқылы	Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың соңы	ҚБ: «Эмоция» әдісі арқылы бағаланады. Кері байланыс «Бүгін сабақта....» әдісі арқылы сабақ бойынша кері байланыс жасайды. 1.Бүгін сабақта біле алдым... 2.Менің ойымша, біз үшін маңызды ... 3.Өзімнің бүгінгі жұмысымды сәтті деп есептеймін, өйткені... 4.Мен үшін қиындық тудырған ...	Кері байланысжасайды	Ж ұлдыздар арқылы

Сабақ №3

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Сызықтарды параллель жүргізу.
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың жазу дағдысын көркемдеу, сұлу жазуға машықтандыру. Өз ойын ауызша да, жазбаша да сауатты жеткізе білуін жетілдіру.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс- әрекеті	Оқушы әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	1. Ұйымдастыру «Заряд алу» тренингісін өткізеді. Оқушылар шеңбер болып тұрады, алақандарын ұстап бірінші екіншісіне бір рет қысып сигнал бредеі екіншісі үшіншісіне екіә рет, үшіншісі келесіне төрет солай кете береді. Соңында алғашқы біріншісі қанша заряд алғанын айтады 2. « Серпілген сауалдар» әдісі арқылы оқушылар өткен тақырып бойынша қайталау жасайды. Өткен сабақ бойынша сұрақтар ҚБ: « Нысан » әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды.	Сыныпта қалыпты атмосфера орнайды, сабақ мақсатына қызығушылық танытады, топқа бөлінеді.	Ауызша мадақтау	Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлерИнтернетмоноблокэлектронды тақта
Сабақтың ортасы	« Буклет » әдісі арқылы оқушылар берілген тақырып, яғни жаңа сабақ тақырып бойынша кіріспе жасап, бұрын меңгерген ақпараттарымен бөліседі. ҚБ: « Жеміс » әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды. 1 тапсырмаСуретпен жұмыс. «Күн мен ай» туралы ертегі құрастырту. Сұрақтар қою арқылы оқушыларды сөйлету. 2 тапсырмаҮлгіге қарап жалғастыр 3 тапсырма Мақал – мәтелдерді түсініп оқы. Ақыл – тозбайтын тон, Білім – таусылмайтын кен. Ақылы көпті дау алмайды, досы көпті жау алмайды. Білімсіз – бірді жығар, білімді мыңды жығар. Ақыл жастан, асыл тастан шығады. 4 тапсырма Суретпен жұмыс. Астана Бәйтерек, Ақорда. Осы сөздерді қатыстырып сөйлем құрату (суретке қарай отырып). 5 тапсырма Жаңылтпашты оқып, көшіріп жаз. Бөспе көже ішті, Бөспе кеспе көже ішті. Бөспе кеште кеспе көже ішті, Кеспе көжені өзі ішті.	Тапсырманы орындайды Т апсырманы орындайды Таапсырманы орындайды	Ш арлар әдісі Жапырақтр әдісі	Интернет, моноблокэлектронды тақта
Сабақтың соңы	6. Кері байланыс	Кері байланыс жасайды		Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ №4

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	«Ілмек» сызықтар.
Сабақтың мақсаты	Жазу жолының 1/3 бөлігіне жазуды, сызықтап және ілмек біз жазуды үйрету. Оқушылардың таным дүниесін кеңейту. Дәптердің негізгі, көмекші жолдарымен таныстыру, дәптер бетіндегі кеңістікті бағдарлай алу.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс- әрекеті	Оқушы әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	1. Ұйымдастыру «Шаттық шеңбері» тренингісін өткізеді. Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырып, жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. Мақсаты: Сабақ басталар алдында қолданылады. Оқушылар үлкен шеңберге тұрады, кезектесіп тілек айтады. 2. « Идеялар себеті » әдісі арқылы өткен сабақ бойынша негізгі идеяларды стикерге жазып салады. Бұл әдістің жүргізілуінің басты мақсаты - оқушылар тақырып барысында салыстыру, талдау жұмыстарын жүргізу үшін. ҚБ: « Ағаштар » әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды. Түсінікті Түсінгендеймін Түсінбедім	Сыныпта қалыпты атмосфера орнайды, сабақ мақсатына қызығушылық танытады, топқа бөлінеді.	Ауызша мадақтау	Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың ортасы	4. « Шахмат » әдісі арқылы оқушылар жаңа сабақтың тақырыбы жайлы бар білгендеріне талдау жасайды Мақсаты: Маңызды ақпарат туралы ой бөлісіп, жазылым, оқылым, тыңдалым мен айтылым дағдылары қалыптасады. Қолданылуы: Шахмат тақтасының суретін пайдалану арқылы оқушылар бос ақ ұяшықтарға мәтіндегі ойларды кезекпен жазады, кейін ой бөліседі. ҚБ: « Бас бармақ » әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды. 1 тапсырмаСуретпен жұмыс. Сұрақтар қою арқылы оқушыларды сөйлету. -Балалар, алғашқы сабақта қандай жаттығулар жазғанымызды еске түсірейік. -Тік, қиғаш сызықтарды ауада тағы бір қайталап салып көрейік. (қалам ұстауларына назар аудару) - Бүгінгі сабақта жаттығудың келесі түрі – ілмек біз түрін салып үйренеміз. Біз күнделікті өмірде байқап отырғанымыздай ілмек біз адамның қолынан жасалатын нәрсенің сұлулығы үшін қажет. -Ілмекпен не тоқимыз? (ілмектеп тоқылған бұйымдардың суретімен таныстыру) -Ілмек неге ұқсайды? (қармаққа,ілгішке,мысықтың құйрығына,т.т.) Сол себепті бүгінгі сабағымызда ілмекті әдемі салып үйренеміз. 2 тапсырмаӨлеңді мәнерлеп оқып, көшіріп жаз. Рауан бестік алады, Рахат биде жанады. Рүстем сүйер спортты, Рахима әнге салады. 3 тапсырма Жазу жолының 1/3 бөлігі. Ілмек біз жаздыру. 4 тапсырма Үлгі бойынша жалғастыр 5 тапсырма «Кім тапқыр?» ойыны (жұмбақтар шешу) Жесең ащы, Көзіңнен шығарар жасты. (пияз) Қыста дем алып,жазда тынбайды, Көкке атылып, жерге құлайды. (бұрқақ) -Бүгінгі сабақта қандай жұмыс жасадық? -Жазу жолының 1/3 бөлігі туралы не білдік? - Ілмек біз қалай салынатынын тағы да ауаға жазайық. (оқушылардың қол қимылына назар аудару)	Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды	Шарлар әдісі Смайлик әдісі Жұлдызшалар әдісі Басбармақ әдісі	Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың соңы	Кері байланыс . «Нысан» әдісі арқылы кері байланыс жасайды. Жауабыңызды көшіріп жазыңыз	Кері байланыс жасайды		Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ №5

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Бас әріп элементін үзіліссіз жазу -
Сабақтың мақсаты	әріптерді каллиграфия талаптарына сай жазуға дағдыландыру; -әріптер сырын толық игеруге мүмкіндік алу; -грамматикалық тапсырмаларды орындай алуға машықтандыру;

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс- әрекеті	Оқушы әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	1. Ұйымдастыру «Бұзық телефон» тренингісін өткізеді. Мақсаты: Оқушыларды дұрыс тындауға ынталандырады. Сергиді Өткен тақырып сұрақтары ҚБ: « Мадақтау » әдісі арқылы жұптар бірін-бірі бағалайды. Керемет! Тамаша! Ғажап!	Сыныпта қалыпты атмосфера орнайды, сабақ мақсатына қызығушылық танытады, топқа бөлінеді.	Ауызша мадақтау	Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың ортасы	« Ақылдының алты ойлау қалпағы » әдісі арқылы оқушылар жаңа сабақ бойынша кіріспе жасап, меңгерген ақпараттарымен бөліседі. Мақсаты: Ұсынылған мәселе бойынша өз ойына талдау жасайды. Жасалған жұмыс бойынша өз көзқарасына рефлексия жасай біледі, толыққанды, жан-жақты түйіндеме жасайды, жасалған жұмыс бойынша өзінің шығармашылық қатынасын көрсетеді, таным әрекеті үрдісінде қарым-қатынас шеберлігі артады. Қолданылуы: Алты қалпақтың әрқайсысы ойлаудың түрлі элементтерін, аспектілерін білдіреді. Оқушыларға қалпақ беріледі (рас қалпақ немесе ойдан шығарылған), олардан мәселені талқылау барысында барлық ой операцияларын (ойлану, талдау т.б.) осы қалпақтың түсіне сәйкес келетін шекте жүргізу сұралады. Сынып топтарға бөлініп, бір топқа бір түсті қалпақ беріледі. Мұғалім әңгімені жүргізеді, бағыттайды. ҚБ: « Алма » әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды. Түсінікті Сұрақтарым Түсінбедім 1 тапсырмаСуретті ары қарай жалғастыр 2 тапсырма Жалғастыр 3 тапсырма Қарапайым қаламмен суретті ары қарай жалғастыр 4 тапсырма . Апта күндерін толықтырып жаз. А птаның бірінші күн – Аптаның екінші күн – Аптаның үшінші күні – Аптаның төртінші күні – Аптаның бесінші күні – Аптаның алтыншы күні – Аптаның жетінші күні – 5 тапсырма Көп нүктенің орнына тиісті әріпті қойып, жұмбақты көшіріп жаз. Жұмбақ ... рі шешен, ...рі ...нші, ...рі күйші, ...р үйде бар, тапқышым, к...не тапшы?	Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды	Г үлдер әдісі Көңіл кұй әдісі Шарлар әдісі Көбелектер әдісі	Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың соңы	6. Кері байланыс . « Бес саусақ » әдісі арқылы кері байланыс жасайды.	Кері байланыс жасайды	Бес саусақ әдісі	Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ №6

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Кіші әріп элементін үзіліссіз жазу
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың жазу дағдысын көркемдеу, сұлу жазуға машықтандыру. Өз ойын ауызша да, жазбаша да сауатты жеткізе білуін жетілдіру.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс- әрекеті	Оқушы әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	1. Ұйымдастыру «Тормоз» тренингісін өткізеді. Шеңберде тұрып, ретімен саналады. Жүргізуші өз санын айтып, санын шапалақтайды, барлығы солай қайталайды. Сосын басқа әріптестің санын айтады, сол кезде сол әріптес әрі қарай жалғастыру керек Мақсаты: Бұл жаттығу арқылы топта ЖАДА қалыптасады, тыңдалым мен зейін дамиды. 2. «Ұшақтағы сұрақтар » әдісі арқылы оқушылар өткенді қайталап, жаңа сабаққа кіріспе жасайды. ҚБ: « Ауа райы » әдісі арқылы жұптар бірін-бірі бағалайды.	Сыныпта қалыпты атмосфера орнайды, сабақ мақсатына қызығушылық танытады, топқа бөлінеді.	Ауызша мадақтау	Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың ортасы	3. « Әлемді шарлау » әдісі арқылы оқушылар тақырыпқа кіріспе жасап, меңгерген ақпараттарымен бөліседі. Қолдану аясы шектеулі сөздер деген қандай сөздер ? ҚБ: «Пайыз» әдісі арқылы топтар бірін –бірі берген ақпараттарына байланысты бағалайды. 1 тапсырма Суретті ары қарай жалғастыр 2 тапсырма Мақалды көшіріп жазу. Жирен жаман әдеттен, Үйрен жақсы әдептен. 3 тапсырма. Торғайларды әр түрлі түспен боя 4 тапсырма Суреттегі жемістердің атын 1 – қатарға, көгөністердің атын 2 – қатарға жаз. 5 тапсырма . Берілген сурет бойынша әңгіме құрап айт және тақырып қой.	Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды	Жұлдызшалар әдісі Гүлдер әдісі Светофор әдісі Шарлар әдісі	Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың соңы	6. Кері байланыс . « 3 – 2 – 1 » әдісі арқылы кері байланыс жасайды.	Кері байланыс жасайды		Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ №7

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	А,Ә әріптерін жазу
Сабақтың мақсаты	Өрнектерді орындау барысында жазу ережелерімен таныстыру. А а, Ә ә әрпінің емлесін көркем етіп жазуға үйрету.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс- әрекеті	Оқушы әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	1. Ұйымдастыру «Аудағы доп » тренингісін өткізеді. Шеңберде тұрып, қолдарындағы допты бір-біріне тілек айта отырып лақтырады. Мақсаты: Бұл жаттығу арқылы топта ЖАДА қалыптасады, тыңдалым мен зейін дамиды. 2. « Шеринг » әдісі арқылы оқушылар суретке байланысты тапсырма орындайды. Мақсаты: Тақырып бойынша ойларын жинақтайды, пікір алмасады. Қолданылуы: Барлығы шеңберде отырады, жүргізуші бастап, кезекпен барлығы тақырып бойынша түйінді ойды қорытындылайды. Идеялар қайталанбау керек 1.Сұрақтар ҚБ: «Аңдар» әдісі арқылы топтар бірін бірі бағалайды. Түсінікті Толықтыру керек Түсініксіз	Сыныпта қалыпты атмосфера орнайды, сабақ мақсатына қызығушылық танытады, топқа бөлінеді.	Ауызша мадақтау	Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың ортасы	3. «Автобус аялдамасы» әдісі арқылы оқушылар тақырып бойынша кіріспе жасап, меңгерген ақпараттарымен бөліседі. ҚБ: «Смайлик » әдісі арқылы бағалайды 1 тапсырмаА аәрпін және сөздерді көркем етіп жаз. Ә ә әрпін және сөздерді көркем етіп жаз. 2 тапсырма Жемістерді боя 3 тапсырма «Дымбілмеске көмек» ойыны арқылы нүктелер орнына а, ә әріптерінің тиістісін жазу барысында, графикалық қырағылыққа бейімдеу. ...с...н, мен ж...не ...п...м, ...кем, ...жем келдік. Сонда неше ...д...м келдік? 4 тапсырма Өлеңді мәнерлеп оқы. Әже Тентек болсам ашынып, Жақсы іс қылсам асырып. Маған сақтап жүреді, Тәттіні де жасырып. Тосып тәтті дәмдерін, Ол бар жерде бал жедім. Мен ұйықтарда айтады Ертегісін әндерін. Біздің үйде осындай Әжетайым бар менің. . 5 тапсырма Сөздердегі әріп санын анықта Зығыр Зығыр бір жылдық және көп жылдық шөптесін өсімдіктер. Қазақстанда 13 түрі кездеседі. Сабағының биіктігі 50 – 100 см. Гүлдері ұсақ, басым бөлігі көкшіл түсті, өсімдіктің жоғарғы жағында шоғырланып өседі. Зығырдың талшығын және тұқымын алу үшін, негізінен, дақылдық зығыр, майлы зығыр өсіріледі. Зығыр тұқымы мен зығыр майын медицинада, талшығын кенеп мата, брезент, кендір жіп жасау үшін пайдаланады. Маусым айынан гүлдеп, шілденің аяғында жеміс береді. Тапсырма: Зығыр сөзіне дыбыстық талдау жаса З-_____________________________ ы-______________________________ ғ-______________________________ ы-______________________________ р-________________________________	Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды	Стикрелер арқылы, Түрлі түсті жалаушалар арқылы, «Бес саусақ» әдісі арқылы Шапалақтау арқылы бағалайды Жұлдыздар арқылы бағалайды Светофор арқылы	Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың соңы	Кері байланыс . « Екі жұлдыз, бір тілек » әдісі арқылы кері байланыс жасайды.	Кері байланыс жасайды		Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ №8

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Б,В әріптерін жазу
Сабақтың мақсаты	Өрнектерді орындау барысында жазу ережелерімен таныстыру. Б б, В в әрпінің емлесін көркем етіп жазуға үйрету

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

1. Ұйымдастыру

« Жасырын тілек » тренингісін өткізеді.

Мақсаты: Ынтымақтастық орта орнату.

2. « Кувертка » әдісі арқылы оқушылар тақырып бойынша топқа бөлініп, сол тақырыптар жайлы не біледі, ортаға салып, талдайды.

Сұрақтар

Мақсаты: Идеялар талқыланады, жинақталады

Қолданылуы: А-4 парақ екіге бүктелініп, жұпта кезек –кезек идеялар жазылып, ой бөліседі

ҚБ: «Бағдаршам» әдісі арқылы топтар бірін бірі бағалайды.

Сыныпта қалыпты атмосфера орнайды, сабақ мақсатына қызығушылық танытады, топқа бөлінеді.

Ауызша мадақтау

Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақтың ортасы

3. «ДЖИКСО» әдісі арқылы оқушылар жаңа тақырыпқа кіріспе жасап, меңгерген ақпараттарымен бөліседі.

Мақсаты: Ынтымақтастықта, бірлікте жұмыс жасауға, білгенін жолдастарымен бөлісуге, тақырыпты ортаға салып талқылауға, түйінді ойды саралауға жетелейді.

Қолданылуы: Көлемді мәтін төрт бөлікке бөлінеді, оқушылар да шағын топтарға бірігіп («бастапқы топ»), 1-ден 4-ке дейін нөмірленеді. Осыдан кейін олардың әр-қайсысы өз нөміріне сәйкес мәтіннің бір бөлігін ғана оқиды. Содан кейін топтар құрамы өзгертіліп, жаңа топтар («сарапшылар тобы») құрылады, сарапшылар топтарында оқушылар өз нөмірлері бойынша жинақталады: мәтіннің №1 бөлігін оқыған оқушылар 1 топқа т.с.с. Өкілдер басқа топтарға барып, өз жұмыстарын таныстырады, топтық талқылау жүреді.

1 тапсырма Б б әрпін және сөздерді көркем жаз

В в әрпін және сөздерді көркем жаз

2 тапсырма Жаңа сөздерді тап

3 тапсырма Тақпақтарды мәнерлеп оқу

Бота, бұзау, балапан,

Бақ ішінде ойнап жүр.

Бұлақ жақта бақа көп,

Бақ-бақ қуып Мойнақ жүр.

4 тапсырма "Адасқан әріптер" ойыны

а ж ы р қ	т е р с у	б а х р а	а т қ м а	ж ы с а т қ

5 тапсырма Мәтіннің жауабын тауып көшіріп жазу арқылы логикалық ойлау қабілетін жетілдіру.

Ойлан!

Болатбек отбасындағы үш баланың ортаншысы да, кенжесі де емес. Ол қандай бала?

Жауабы:__________________________

6 тапсырма Венн диаграммасы арқылы Вв, Бб дыбыстарына сипаттама беріп жазуға ұсынылады.

Б В

Тапсырмаларды орындайды

Стикрелер арқылы,

Түрлі түсті жалаушалар арқылы,

«Бес саусақ» әдісі арқылы

Шапалақтау арқылы бағалайды

Жұлдыздар арқылы бағалайды

Светофор арқылы

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақтың соңы

Сабағымызды қорытындылайық

Сабақ барысында қандай жаңалықтар аштың? Қызыл, жасыл, сары қарындаштарды дайында. Жұмысыңызды бағалаңыз.

Кім сабақта мінсіз жұмыс істедім, бәрін түсіндім деп есептесе, басқасына түсіндіре алады – жасыл түсті.

– Кім жақсы жұмыс істеді, бәрін түсінді деп санайды – сары.

- Жақсы, егер күмәніңіз болса немесе сізге кеңес керек болса - қызыл. Жұмысыңыз үшін рахмет.

Кері байланыс жасайды

Светофор

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ №9

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Г,Ғ әріптерін жазу
Сабақтың мақсаты	Өрнектерді орындау барысында жазу ережелерімен таныстыру. Г г, Ғ ғ әрпінің емлесін көркем етіп жазуға үйрету

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс- әрекеті	Оқушы әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	1. Ұйымдастыру « Досымның тілегі » тренингісін өткізеді. Мақсаты: Ынтымақтастық орта орнату. 2. « Кластер » әдісі арқылы оқушылар берілген сөздер бойынша сөйлем құрап мәлімет айтады. Мақсаты: Тақырыптардың байланыстары туралы сұрақтар құрастырып, оларға жауап іздейді, идеяларды жинақтайды. Қолданылуы: Тұжырымды ойларын қарталарға түсіріп, топтық жұмыс қорғалады (постер) ҚБ: «Ағаштар» әдісі арқылы топтар бірін бірі бағалайды.	Сыныпта қалыпты атмосфера орнайды, сабақ мақсатына қызығушылық танытады, топқа бөлінеді.	Ауызша мадақтау	Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың ортасы	3. «Фишбоун» әдісі арқылы оқушылар жаңа тақырыпқа кіріспе жасап, меңгерген ақпараттарымен бөліседі. ҚБ: « Жемістер » әдісі арқылы бағалайды 1 ТАПСЫРМАҒ, Г әріптерін көркем жаз Е с і ң д е с а қ т а! Ғ-дауыссыз, ұяң дыбыс Г-дауыссыз, ұяң дыбыс 2 тапсырма. Өлеңді көшіріп жаз Мектеп қамқор анамыз, Өсіп білім аламыз. Өнерпаз боп өсетін, Біз оқушы баламыз. Ғарыш Жерді қоршаған бүкіл дүние Әлем немесе Ғарыш деп аталады. Адам ерте кезден ақ Әлем денелерінің Жердегі құбылыстарға әсерін зерттеп, білуге тырысқан. Аспан әлемінде көптеген жұлдыздар, шоқ жұлдыздар бар. Аспан әлемінде 9 ғалам бар. Сол ғаламның үшіншісі Жер деп аталады. Ал біздер сол Жер ғаламында өмір сүреміз. Тапсырма: Ғарыш сөзіне дыбыстық талдау жаса Ғ-_________________________________ а-______________________________ р-______________________________ ы-______________________________ ш____________________________ 3 тапсырма Нүктелердің орнына тиісті сөзді қойып, көшіріп жазу. Баспа әріпті жазбаәріппен өрнектеп жазу әдісін меңгеру. 1. Ақылдың сабыр - ... (мақал). 2. Мұғалім – мектептің ... . 3. Гүлсімнің қолындағы бос ... 4. Жақсы бала – ата-ананың ... (мақал). Керекті сөздер: шелегі, жүрегі, тірегі, серігі. 4 тапсырма Берілген сөздерден сөйлем құрастырып жаз . Гүл, ектік, аулаға,біз. Көк, бастады, жерге, қылтия. Әлихан, жасады, үйшік, құстарға. 5 тапсырмаРебусты табу. «Шағала» сөзіне сөйлем құрастырып жазу. Көмекші сұрақтар. Шағала ненің атауы? Ол қайда болады?	Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды	Стикрелер арқылы, Түрлі түсті жалаушалар арқылы, «Бес саусақ» әдісі арқылы Шапалақтау арқылы бағалайды Жұлдыздар арқылы бағалайды Светофор арқылы	Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың соңы	- Сабағымыз аяқталды. Кім қызықты және оңай болды, шеңберге тұрып, қолдарын ұстайды. - Кімді қызықтырды, бірақ тапсырмаларды орындау кезінде сіз қиындықтарға тап болдыңыз, қолыңызды жағыңызға қойып, қойыңыз. -Жарайсыңдар балалар! Сіз бүгін көп еңбек еттіңіз. Жұмысыңыз үшін рахмет! «Екі жүрек, бір тілек» ойыны	Кері байланыс жасайды	Хлопки	Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ №11-12

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Д,Е әріптерін жазу .
Сабақтың мақсаты	Әріп элементтерінің емлесін дұрыс жазуға үйрету. Мәтін көшіру арқылы көркем жазуға дағдыландыру

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

1. Ұйымдастыру

« Көңілді күн » тренингісін өткізеді.

Мақсаты: Ынтымақтастық орта орнату.

2. «Қар кесегі» әдісі арқылы оқушылар тақырып бойынша білгендерін ортаға салады.

Мақсаты: Оқушылардың айтылым, жазылым, тындалым дағдылары қалыптасады. Ынтымақтастық қарым-қатынас түзеді.

Қолданылуы: Әрбір топ окушылары басқа топтарға бағыттап параққа сұрақ жазып лақтырады. Сұрақтармен кезек-кезек алмасады.

ҚБ: « Смайликтер » әдісі арқылы топтар бірін бірі бағалайды.

Сыныпта қалыпты атмосфера орнайды, сабақ мақсатына қызығушылық танытады, топқа бөлінеді.

Ауызша мадақтау

Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблокэлектронды тақта

Сабақтың ортасы

« Еркін әңгіме » әдісі арқылы оқушылар тақырыпқа кіріспе жасап, меңгерген ақпараттарымен бөліседі.

«Иә, жоқ» әдісі

Оқытушы сұрақтардың дұрысын бұрысын қояды оқушылар жауап береді

ҚБ: « Бағдаршам » әдісі арқылы бағалайды

Дың – дың қоңыраумын,

Дың- дың соғыламын,

Дың – дың мектепке

Дың-дың шақырымын.

-Қоңырау дыбысын қайталау. Бірінші дыбысты анықтау.

Д дауыссыз дыбыс.

Д дыбысынан басталатын қандай сөздерді білеміз?

1 ТАПСЫРМАС, Д әріптерін көркем жаз

Е с і ң д е с а қ т а!

Д-дауыссыз, ұяң дыбыс

Е-дауысты, жіңішке дыбыс

2 ТАПСЫРМАЖұмбақтар шешу

Алыстағы қоянды,

Алдыңа әкеп қояды.

(Дүрбі)

Тиіп кетсе ән салған,

Даусына ел тамсанған.

(Домбыра)

3 ТАПСЫРМА Мәтін оқимыз

Отбасылық еңбек

Биыл жазда егін де, көкөніс те, жеміс те мол. Ауылда атамның екі баласы тұрады. Жазда ауылда жұмыс көп. Атам мен әжем балаларына көмектеседі. Атамның үлкен баласы – агроном, кіші баласы-комбайыншы. Олардың екеуі де жұмысты өте жақсы істейді. Олар еңбекқор жандар.

Тапсырма: Жіңішке айтылатын сөздерді теріп жаз

4 ТАПСЫРМА. Дұрыс жауаптарды жасыл түспен бояуға ұсынылған.

Адам ағзасына қажетті зат:

Таудың ең биік жері:

Қаймақ алынатын шикі зат:

5 ТАПСЫРМА Сөздерде неше әріп барын анықтап сызбамен көрсет

Кітап, сызғыш,ермексаз, дәптер, қалам, желім, қайшы.

6 ТАПСЫРМА Сөздерді хормен оқыту.

Етік, көше, домбыра, дәптер, дәрумен, ермек, елу сөздеріне түсінік беру, суреттерін көрсету.

Тапсырмаларды орындайды

Стикрелер арқылы,

Түрлі түсті жалаушалар арқылы,

«Бес саусақ» әдісі арқылы

Шапалақтау арқылы бағалайды

Жұлдыздар арқылы бағалайды

Светофор арқылы

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақтың соңы

5 мин

- Сабағымыз аяқталды. Кім қызықты және оңай болды, шеңберге тұрып, қолдарын ұстайды.

- Кімді қызықтырды, бірақ тапсырмаларды орындау кезінде сіз қиындықтарға тап болдыңыз, қолыңызды жағыңызға қойып, қойыңыз.

-Жарайсыңдар балалар! Сіз бүгін көп еңбек еттіңіз. Жұмысыңыз үшін рахмет!

Кері байланыс жасайды

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ №13-14

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	З,Ж әріптерін жазу
Сабақтың мақсаты	Қосымша жолдардың жұмыс кеңістігі туралы білім, білік дағдыларын қалыптастыру. Жж, Зз әріптерінің жазу техникасын меңгерту.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

1. Ұйымдастыру

« Күннің нұры » тренингісін өткізеді.

Мақсаты: Ынтымақтастық орта орнату.

2. « Ыстық орындық » әдісі арқылы оқушылар Мөңке би туралы білгендерін ортаға салады.

Мақсаты: Оқушылардың сұрақ қою дағдысы қалыптасады және сұрақ қою арқылы өзара ашық пікірлеседі.

Қолданылуы: Сыныптағы кез-келген оқушыны «Ыстық орындыққа» отыруға шақырады. Ең маңыздысы – өз еркімен шығу.Оқушы ортада тұрған үстелге отырып тапсырма бойынша қойылған сұрақтарына жауап береді. Берілген тапсырмаға байланысты қойылған сұрақтарға жылдам жауап беру қажеттігін мұғалім түсіндіреді. Сұраққа жауап бере алмаған жағдайда «күйді» деп ескерту беріледі. Осылайша бес немесе алты оқушы «Ыстық орындыққа» отыру арқылы үй жұмысын немесе жаңа сабақты қорытындылауға бойынша сұрақтарға жауап береді. 2-ші нұсқа бойынша «Ыстық орындыққа» отырған оқушы сұрақтар қоя алады.

ҚБ: « Смайлик » әдісі арқылы топтар бірін бірі бағалайды.

Сыныпта қалыпты атмосфера орнайды, сабақ мақсатына қызығушылық танытады, топқа бөлінеді.

Ауызша мадақтау

Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақтың ортасы

3. « Бэкроним » әдісі арқылы оқушылар тақырыпқа кіріспе жасап, меңгерген ақпараттарымен бөліседі.

Мақсаты: Ойлау қабілеті дамиды, сөздік қоры молаяды, жазылым дағдысы қалыптасады.

Қолданылуы: Сөзде берілген әр әріптері бойынша мағыналы сөйлем құрылады. ҚБ: « Бағдаршам » әдісі арқылы бағалайды

1 ТАПСЫРМАЖж әрпінің элементтерін, сөздерді жазуға ұсыну. Әріптер арасындағы байланысты сақтапға, үзіксіз жазуды меңгерту.

2 ТАПСЫРМА Қай сөздерді өмірде қолданғың келеді қызылмен боя, қолдануға болмайтын сөздерді көкпен бояуға ұсынылады. Бояудың біркелкі, сызықтан шығып кетпеуі ескеріледі.

3 ТАПСЫРМА Жұмбақтарды оқып, шешуін жазу.

Аспандағы алып доп,

Жарқырайды жарық боп.

Қолы жоқ, сурет салады,

Тісі жоқ, тістеп алады.

Көтеріліп теңізден,

Аспанға биік барамын.

Биіктен қайта түскенде,

Өңі кірер даланың.

4 ТАПСЫРМА Тізбек сөздерді көшіріп жазуға ұсынылған. Талғампаздық пен сауаттылық талап етіледі.

Заманбек, күндіз, Зере, Ерден, наз, зәкір, Рамазан, Назым, мұз, зейін.

5 ТАПСЫРМА Көп нүктенің орнына тиісті буынды қойып, мақалды көшіріп жазуға ұсынылған

Өнер... адам өрге озар,

Өнер... адам жер соғар.

6 ТАПСЫРМА Суретке қарап сызба бойынша сөйлем құра

7 ТАПСЫРМА Жаңылтпашты кім тез жаттай алады?

Пеш үстінде бес мысық,

Бес күзетші – бес пысық

8 ТАПСЫРМА Ребусты шешіп, сөйлем құрап жаз

7+ су, 5 + ік,

100 + ім

Тапсырмаларды орындайды

Стикрелер арқылы,

Түрлі түсті жалаушалар арқылы,

«Бес саусақ» әдісі арқылы

Шапалақтау арқылы бағалайды

Жұлдыздар арқылы бағалайды

Светофор арқылы

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақтың соңы

- Алдымызға қандай мақсаттар қойдық? – Алға қойған мақсаттарыңызға жеттіңіз бе? - Сабақта нені жақсы орындадың? -Тағы немен айналысу керек? Сабақта өз жұмысыңызды бағалаңыз

-Мен сіздің жұмысыңызды табыс сызығы арқылы бағалауды ұсынамын.

Кері байланыс жасайды

Светофор

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ №15-16

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	И,Й әріптерін жазу
Сабақтың мақсаты	и, й, у әріптерінің жазылуы туралы алған білімін еске түсіру, қайталау; и, у дауысты дыбыстарының кейде жуан, кейде жіңішке айтылуының себептерін анықтау;

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық көзқарас

- Балалар, дұрыс, әдемі отырыңдар.

-Бір-біріңе қараңдар.

- Күл.

- Артыңызға бұрылып, күліңіз.

- Көңіл-күйіңіз жақсы ма? Керемет. Күлімсіреу мен жақсы көңіл-күй сабақта көмекшілеріңіз болсын.

- Күн ұзақ көтерілді,

Біздің терезеге қарады.

Бұл бізді сабаққа асығады

Қазір қызықты сабақ

Сабақ басталады

Ол болашақта пайдалану үшін жігіттерге барады.

Барлығын түсінуге тырысыңыз

Білу қызық

-Балалар, күнімізге күлейік, бір-бірімізге күлейік, ал енді барлығына күлімсіреп, жұмыстарыңызға сәттілік тілеймін.

Жаттығуды орындап, бір-біріне жақсылық, жылы тілектер айту

Читают стихотворение.

Ж елают друг другу успеха на занятии

Эмоциялық жағдайды бағалау

Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақтың ортасы

1 ТАПСЫРМАИ, й әріптерін көркем жаз

Е с і ң д е с а қ т а!

И-дауысты, жіңішке дыбыс

й-дауыссыз, үнді дыбыс

2 ТАПСЫРМА. «Ит» мәтінін оқы, сұрақтарға жауап бер
Ит – адамның досы. Олар иесін қорғайды. Балалармен ойнайды. Мал бағады. Аң да аулайды. Итке иесі – қамқоршы.
- Мәтін не туралы?___________________
- Ит не істейді?______________________
- Мәтінде неше сөйлем бар?___________

3 ТАПСЫРМА Әріптерді өз үйлеріне орналастыр

4 ТАПСЫРМА Өлеңді оқып, и және й бар сөздерді теріп жаз.

«И» мен «й» - ді

Күніне ,

Неше үйретем ініме.

«И» - ді неге «й» деп,

Түсінбейді түгіне.

Қайтем оны,

Білмеймін?

Нендей амал іздеймін?

5 ТАПСЫРМАБөліктердің ортасына и дыбысын қойып, мағыналы сөздерден сөйлем құрастырып жазу.

6 ТАПСЫРМА Өлең жолын құрастыр.

................................................. сыйлаймын,

.................................................. тыңдаймын.

......................................................... аламын,

....................................................... баламын.

Тапсырмаларды орындайды

Стикрелер арқылы,

Түрлі түсті жалаушалар арқылы,

«Бес саусақ» әдісі арқылы

Шапалақтау арқылы бағалайды

Жұлдыздар арқылы бағалайды

Светофор арқылы

Интернет, моноблок, электронды тақта

- Алдымызға қандай мақсаттар қойдық? – Алға қойған мақсаттарыңызға жете алдыңыз ба, қалай ойлайсыз? -Қалайша? - Сабақта нені жақсы орындадың?

-Тағы немен айналысу керек?

- Тақтадағы постерімізді гүлдерімізбен безендірейік. Жасыл - сабақ жақсы өтті, сіз барлық тапсырмаларды оңай орындадыңыз. Сары – сабақ жақсы өтті, бірақ біраз қиындықтар болды. Қызыл - қиындықтар болды

Кері байланыс жасайды

Светофор

Интернет,моноблок,электронды тақта

Сабақ №17-18

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	К,Қ,Л,М әріптерін жазу
Сабақтың мақсаты	Оқушыларды әріп элементтерін талапқа сәйкес жазуға дағдыландыру Дыбыстардың айтылу себептерін анықтау; Сөйлем ішінде сөздерді айыра біліп, дұрыс жаза білуді үйрету

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық көзқарас

- Балалар, дұрыс, әдемі отырыңдар.

-Бір-біріңе қараңдар.

- Күл.

- Артыңызға бұрылып, күліңіз.

- Көңіл-күйіңіз жақсы ма? Керемет. Күлімсіреу мен жақсы көңіл-күй сабақта көмекшілеріңіз болсын.

- Күн ұзақ көтерілді,

Біздің терезеге қарады.

Бұл бізді сабаққа асығады

Қазір қызықты сабақ

Сабақ басталады

Ол болашақта пайдалану үшін жігіттерге барады.

Барлығын түсінуге тырысыңыз

Білу қызық

-Балалар, күнімізге күлейік, бір-бірімізге күлейік, ал енді барлығына күлімсіреп, жұмыстарыңызға сәттілік тілеймін.

Жаттығуды орындап, бір-біріне жақсылық, жылы тілектер айту

Өлең оқу.

Сабақта бір-біріне сәттілік тілейді

Эмоциялық жағдайды бағалау

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақтың ортасы

1 ТАПСЫРМАК, Қ, М, Л әріптерін көркем жаз

Е с і ң д е с а қ т а!

М-дауыссыз, үнді дыбыс

К-дауыссыз, қатаң дыбыс

Қ-дауыссыз, қатаң дыбыс

Л-дауыссыз, үнді дыбыс

2 ТАПСЫРМА «Суретті әңгімеле» әдісі (Айтылым)

Отбасына байланысты суреттер іліп, әңгіме құрау

3 ТАПСЫРМА Топпен жұмыс

Заттардың кімге тиесілі екенін тап: (Айтылым)

Топпен жұмыс.

1-топ Жұмыс құралдары

2-топ Ыдыстар

3-топ Ойыншықтар

4 ТАПСЫРМА К, Қ, Л, М дыбысына келетін адамдардың аттарын жазу

5 ТАПСЫРМА Ребусты шешіп, сөйлем құра

М + , +на.

6 ТАПСЫРМА Буынға бөлінбейтін сөздерді теріп жаз.

Құстың ұясы

Құс ұясы - жұмыртқа салып, балапан басып шығаратын, оларды қауіп-қатерден сақтайтын және ересек құстар түнейтін орын. Ұяның пішіні, мөлшері, оған пайдаланатын заттар алуан түрлі. Шөп, мамық төселген, немесе төсенішсіз жердегі шұңқырдан бастап тоқылған ұяларға дейін кездеседі. Көкек өзі ұя жасамай, басқа құстардың (қарға, ұзақ, сауысқан) ұяларын пайдаланады.

7 ТАПСЫРМА Қайсысы артық? Неліктен?Түсіндір

8 ТАПСЫРМА әріптерді бос ұяшықтарға жазыңыз

9 ТАПСЫРМАБоя

10 ТАПСЫРМАНүктелердің орнына мақалдың жалғасын қойып, көшіріп жазу.

1. Ақылдың сабыр – ... . 2. Мұғалім – мектептің ... .3. Жақсы бала – ата – ананың ... .

Керекті сөздер: жүрегі, тірегі, серігі

Тапсырмаларды орындайды

Стикрелер арқылы,

Түрлі түсті жалаушалар арқылы,

«Бес саусақ» әдісі арқылы

Шапалақтау арқылы бағалайды

Жұлдыздар арқылы бағалайды

Светофор арқылы

Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақтың соңы

- Алдымызға қандай мақсаттар қойдық?

– Алға қойған мақсаттарыңызға жете алдыңыз ба, қалай ойлайсыз?

-Қалайша?

- Сабақта нені жақсы орындадың?

-Тағы немен айналысу керек?

-Тақтада шарларымызбен мектебіміздің шалғынын безендірейік. Жасыл - сабақ жақсы өтті, сіз барлық тапсырмаларды оңай орындадыңыз. Сары – сабақ жақсы өтті, бірақ біраз қиындықтар болды. Қызыл - қиындықтар болды

Кері байланыс жасайды

Светофор

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ №19-20

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Н,Ң,О,Ө әріптерін жазу
Сабақтың мақсаты	Оқушыларды Нн, Ңң, Оо, Өө әріптерінің элементтерін жазуға үйрету. Жазу тілі, жазу мәдениеті туралы білімдерін жүйелі қолдануға дағдыландыру.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық көзқарас

- Балалар, дұрыс, әдемі отырыңдар.

-Бір-біріңе қараңдар.

- Күл.

- Артыңызға бұрылып, күліңіз.

- Көңіл-күйіңіз жақсы ма? Керемет. Күлімсіреу мен жақсы көңіл-күй сабақта көмекшілеріңіз болсын.

Жаттығуды орындап, бір-біріне жақсылық, жылы тілектер айту

Эмоциялық жағдайды бағалау

Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлерИнтернетмоноблокэлектронды тақта

Сабақтың ортасы

1 ТАПСЫРМАОо, Өө,Н н және ң әріптерін және сөздерді көркем жаз.

Е с і ң д е с а қ т а!

О -дауысты, жуан дыбыс

Ө-дауысты, жіңішке дыбыс

Н- дауыссыз, үнді дыбыс

ң-дауыссыз, үнді дыбыс

2 ТАПСЫРМА

Қай аң не жейді?

Аңдардың тіршілігі

Жабайы аңдардың тіршілігі қыста қиындау болады. Тоңады, ашығады. Қыста қоянның түсі ақ болады. Ақ қарда қоянды байқау өте қиын, ол қорғаныш қызметін атқарады. Түлкіде қардың астынан тышқан іздейді, өтірік өлген болып, қулығын асырады. Ал, қасқыр ет іздеп жорытады. Ал аю болса, жаз бойына жинаған майынан қорек алып, қыс бойына ұйқыға кетеді. Кірпі болса, күндіз ұйықтап, түнде қорегін аулауға шығады. Кірпі өте сақ, өзіне қауіп төнсе домалана қалады. Ал, кішкентай тиіндер ағаштан - ағашқа секіріп тыным таппайды. Құйрықтары ұзын, жүндері үлпілдек. Адамға бауырмал, оған қолыңмен нан ұсынсаң, ол төменге түсіп алады.

Тапсырма: Жабайы аңдарды ата, жаз

3 ТАПСЫРМА Алғашқы буынды тап, осы сөздерді қатыстырып сөйлем құра

...-рік, ...-нер, ...-мекші, ...-ріс, ...-неге

4 ТАПСЫРМА "Жұбын тап" ойыны

5 ТАПСЫРМА Орман аңдары мен құстары туралы ауызша әңгімеле

6 ТАПСЫРМА Боя

7 ТАПСЫРМА Мәтінді көшіріп жазу. Оо, Өө әріптерінің өзге әріптермен байланысын анықтау.

Олжас пен Өмірбек – достар. Екеуі бірге ойнайды.

Өзенге де бірге барады, балық аулайды. Олар өте тату.

8 ТАПСЫРМА Оо, Өө әріптеріне сөз құрап жазу. .

Үлгі:

9 ТАПСЫРМА Венн диаграммасы арқылы салыстырмалы түрде қорыту.

10 ТАПСЫРМА Дұрыс жауапты қызыл түспен боя. Бояуды сызықтан шығармастан бір келкі орындауға үйрен.

1) Ара бағушы адам:

2).Ай сайын әжем алатын зат:

3 ). Ағаштың мекені:

4) Аптаның үшінші күні:

Тапсырмаларды орындайды

Стикрелер арқылы,

Түрлі түсті жалаушалар арқылы,

«Бес саусақ» әдісі арқылы

Шапалақтау арқылы бағалайды

Жұлдыздар арқылы бағалайды

Светофор арқылы

Интернетмоноблокэлектронды тақта

Сабақ соңы

-Мен сіздің жұмысыңызды табыс сызығы арқылы бағалауды ұсынамын.

Кері байланыс жасайды

Светофор

Интернетмоноблокэлектронды тақта

Сабақ №21-22

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	П,Р,С,Т әріптерін жазу
Сабақтың мақсаты	Оқушыларға Пп, Рр, Сс, Тт әрпінің элементтерін жазуға үйрету. Қосымша тапсырмаларды орындау барысында, сауатты жазуға дағдыландыру.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық көзқарас

- Балалар, дұрыс, әдемі отырыңдар.

-Бір-біріңе қараңдар.

- Күл.

- Артыңызға бұрылып, күліңіз.

- Көңіл-күйіңіз жақсы ма? Керемет. Күлімсіреу мен жақсы көңіл-күй сабақта көмекшілеріңіз болсын.

- Күн ұзақ көтерілді,

Біздің терезеге қарады.

Бұл бізді сабаққа асығады

Қазір қызықты сабақ

Сабақ басталады

Ол болашақта пайдалану үшін жігіттерге барады.

Барлығын түсінуге тырысыңыз

Білу қызық

Жаттығуды орындап, бір-біріне жақсылық, жылы тілектер айту

Өлең оқу.

Сабақта бір-біріне сәттілік тілейді

Эмоциялық жағдайды бағалау

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақтың ортасы

1 ТАПСЫРМАПп, Рр, Сс, Тт әріптерін көркем жаз

Е с і ң д е с а қ т а!

Р- дауыссыз, үнді дыбыс

Т- дауыссыз, қатаң дыбыс

С-дауыссыз, қатаң дыбыс

П-дауыссыз, қатаң дыбыс

2 ТАПСЫРМА Баспалдақ ойыны.

Үлгі: су,

С -

С - -

С - - -

С - - - -

3 ТАПСЫРМА Жұмбақты шешейік. Суретін сал

Білезікке қарайық,

Ұқсайды оған қай әріп? Жауабы:

4 ТАПСЫРМА Мәтінмен танысу

Сағат

Сағат - тәуліктiң ағымдағы уақытын анықтайтын және бір тәуліктен кіші уақыт аралықтарының ұзақтығын бірліктермен өлшейтін құрал. Сағаттың түрлері: қалта сағаттары, қол сағаттар; үстелге қоятын сағаттар, қабырға сағаттары, жерде тұратын сағаттар, мұнаралы сағаттар, күн сағаттары, жалынды сағаттар, құмсағаттар, механикалық сағаттар, кварц сағаттары, электрондық сағаттар, астрономиялық сағаттар, атом сағаттары.

Тапсырма: Сағат, қалта, қабырға, уақыт сөздерін буынға бөліп жаз.

5 ТАПСЫРМА

6 ТАПСЫРМА Сызықты пайдаланып өлеңді толықтыру.

шопан бүрін қорғайды,

шағала гүлін қорғайды,

ара балын қорғайды.

терек көлін қорғайды,

тікен төлін қорғайды.

егінші жерін қорғайды,

жігіт елін қорғайды

7 ТАПСЫРМА Мәтінді көшіріп жазу арқылы әріптер, сөздер мен сөйлемдер арасындағы ара қашықтықты сақтауды, үзіліссіз жазуды меңгерту.

Таудың табиғаты тамаша. Пернегүл, Перизат табиғатты тамашалап, таңқурай терді. Ашық аспанда күн күлімдеп тұрды. Қыздар үйге қайтты.

8 ТАПСЫРМА Жұмбақтардың шешуін тауып, көшіріп жазуға ұсынылады.

1) Әдепте бар,

Әдетте жоқ.

Шешуі: -----------------------

2) Бәрі сұрақ қаптаған,

Жөн бе жауап таппаған?

Ал, айта ғой тұрады

Әр ай неше аптадан?

Шешуі: ------------------------

9 ТАПСЫРМА Тірек сөздерді пайдалана отырып, өлең шумақтарын құрастырып көшіріп жазу.

--------------------------- тұрамын,

-------------------------- барамын.

-------------------------- аламын,

------------------------ баламын.

10 ТАПСЫРМА «Жалғастыр» ойыны.

(Өлеңнің екі жолын оқу. Балалар жалғастыру керек.)

Отан сенің ата – анаң,

Отан – досың, бауырың

................................

..................................

Тоңазып атырап,

Көп жеміс піседі.

.....................................

...................................

Жиып – теріп болатын,

Қамбаға астық толатын.

.....................................

Тасытқан соң күшімді,

Шынығуды бітіріп,

...................................

Тапсырмаларды орындайды

Стикрелер арқылы,

Түрлі түсті жалаушалар арқылы,

«Бес саусақ» әдісі арқылы

Шапалақтау арқылы бағалайды

Жұлдыздар арқылы бағалайды

Светофор арқылы

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ соңы

«Сыныптасына хат» жаттығуы

-Сыныптастарымызға сабақта не істегеніміз туралы хат жазыңыз

-Мен сіздің жұмысыңызды табыс сызығы арқылы бағалауды ұсынамын.

Бір біріне жазады

Өзін-өзі бағалау

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ №23-24

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Ұ,Ү,У әріптерін жазу
Сабақтың мақсаты	Ұ,Ү,У дыбысы мен әрпін таныту. Сөзге дыбыстық, буындық талдау жасату. Ұ,Ү,У дыбысының әріп элементтерін, сөздерді дұрыс жазуға, есте сақтауға үйрету, тілін дамыту.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық көзқарас

Қайырлы таң. Күн басталды

Ең алдымен, біз жалқаулыққа жетелейміз.

Сабақта есінеме

Бірақ жұмыс істе және оқы.

Сабақта ынталы бол

Сабырлы және мұқият болыңыз.

Бәрін жаз, артта қалма,

Үзіліссіз тыңдаңыз.

Ашық, анық сөйлеңіз

Барлығын түсінікті ету үшін.

Жауап бергіңіз келсе

Қолды көтеру керек

- Вимс

«Шеңберге шығу»

Топ шеңбер құрып, қол ұстасып, қатты қозғалады. Қатысушылардың бірі (белгілі бір себептермен сабақ кезінде оқшауланып қалған адам немесе, керісінше, көшбасшы) шеңбердің артында қалып, шеңберге кіруге тырысады. Егер ол сәтті болса, топ оны шапалақпен қарсы алады, егер жоқ болса, онда бірнеше әрекеттен кейін топтың өзі оны шеңберге өткізеді және оны қарсы алады.

Жаттығуды орындап, бір-біріне жақсылық, жылы тілектер айту

Эмоциялық жағдайды бағалау

Ресурстар

Сабақтың ортасы

1 ТАПСЫРМАҰ,Ү, У әріптерін көркем жаз

Е с і ң д е с а қ т а!

Ұ-дауысты, жуан дыбыс

Ү-дауысты, жіңішке дыбыс

У-дауысты, жуан дыбыс. Мысалы: су, қу, жу, ну.

У-дауыссыз, үнді дыбыс. Мысалы: ау, тау.

2 ТАПСЫРМА Тақпақты мәнерлеп оқып, көшіріп жазу

Үндік, тауық, үйрек-қаз,

Үміт апай бағады.

Үлкен көзді сирек құс,

Үкіге ол қарады.

3 ТАПСЫРМА Суреттегі заттардың атын жаз

4 ТАПСЫРМА Тиін мен күшік қайда бара жатыр? Анықта

5 ТАПСЫРМА Сөзжұмбақты шешіп, у әрпі бар сөздерді көшіріп жазуға ұсынылады.

Жалау. 2. Көздеу. 3. Күш. 4. Әдемі.

6 ТАПСЫРМА Мәтінді көшіріп жазу арқылы Уу әрпінің, сөздің басында, ортасында, соңында жазылуына назар аудару.

Раушан мен Алуа бір сыныпта оқиды. Алуа оқу озаты. Олар бірге ойнайды, өзенге барып ау салады. Уақыттарын көңілді өткізеді.

7 ТАПСЫРМА Нүктелердің орнына тиісті әріпті қойып, көшіріп жазу.

Күн шығыстан нұр алып,

Қалғып- мүлгіп жатты н... .

Ж ... сан желден ырғалып,

Жасап кетті жаттығ... .

8 ТАПСЫРМА Төмендегі сөздерден Ұұ әрпіне жазылған сөздерді бірінші топқа, Үү әрпіне жазылған сөздерді екінші топқа ажыратып жазу.

Ұлан, күміс, үркер, шұбат, сүлгі, үлкен, үлгі, Ұлдан, Үміт, алмұрт,Үсен, ұста, түлкі, жүзім, құрма, сұлу, үш,

9 ТАПСЫРМА Төмендегі апта күндерін ретімен жаз. «Ең әдемі жазу!» сайысына қатысуға шақыру. Сайыс нәтижесін шығарып, жүлдегерді таныстыру.

Бір аптада жеті күн бар. Олар былай аталады: сенбі, сәрсенбі, дүйсенбі, жұма, сейсенбі, бейсенбі, жексенбі.

10 ТАПСЫРМА «Топтастыру» ойыны. Ұрпақтың таралу сатысын ретімен жазуға ұсыну.

Тапсырмаларды орындайды

Стикрелер арқылы,

Түрлі түсті жалаушалар арқылы,

«Бес саусақ» әдісі арқылы

Шапалақтау арқылы бағалайды

Жұлдыздар арқылы бағалайды

Светофор арқылы

Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта

- Сізге не ерекше қызықты болды?

-Тақтада гүл шоқтарымен мектебіміздің шалғынын безендірейік. Жасыл - сабақ жақсы өтті, сіз барлық тапсырмаларды оңай орындадыңыз. Сары – сабақ жақсы өтті, бірақ біраз қиындықтар болды. Қызыл - қиындықтар болды

-Мен сіздің жұмысыңызды табыс сызығы арқылы бағалауды ұсынамын.

Әр оқушының партасында қызыл, сары, жасыл гүлдер бар. Олар өздеріне ұнайтын түсті гүлді жапсырады.

Светофор

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ №25-26

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Ф,Х,Ц,Ч әріптерін жазу
Сабақтың мақсаты	Ф,Х,Ц,Ч әрпінің элементтерін жазуда қолданылатын ережелермен таныстыру. Мәтіндерді көшіріп жазу барысында, үзіксіз, тез жазуға үйрету.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық көзқарас

Қайырлы таң. Күн басталды

Ең алдымен, біз жалқаулыққа жетелейміз.

Сабақта есінеме

Бірақ жұмыс істе және оқы.

Сабақта ынталы бол

Сабырлы және мұқият болыңыз.

Бәрін жаз, артта қалма,

Үзіліссіз тыңдаңыз.

Ашық, анық сөйлеңіз

Барлығын түсінікті ету үшін.

Жауап бергіңіз келсе

Қолды көтеру керек

- Вимс

«Шеңберге шығу»

Жаттығуды орындап, бір-біріне жақсылық, жылы тілектер айту

Э моциялық жағдайды бағалау

Ресурстар

Сабақтың ортасы

1 ТАПСЫРМАФ, Х, Ц, Ч әріптерін көркем жаз

Е с і ң д е с а қ т а!

Ф-дауыссыз, қатаң дыбыс

Х-дауыссыз, қатаң дыбыс

Ч-дауыссыз, қатаң дауыссыз

Ц-дауыссыз, қатаң дыбыс

2 ТАПСЫРМА Әріптерді әдемі етіп боя.

"Р"	көк түспен	"Б"	жасыл түспен	"Л"	қара көк түспен
"В"	қызыл түспен	"Ф"	сәбіз түспен	"Н"	сары түспен
"°"	жай қаламмен	"Г"	күлгін түспен	"К"	өз қалауыңмен боя

Сәттілік!

3 ТАПСЫРМА Ф әрпі бар сөздерді тауып, сызықтан шығармастан бояу.

4 ТАПСЫРМА Мәтінді көшіріп жазу арқылы Фф әрпінің өзге әріптермен байланысын естесақтауды меңгерту.

Хафиз футбол көруге алаңға келді. Ол Фариза апайы мен флейта сыныбында оқиды.

Хафиз– филармония әншісі. Фариза апайы оның өнерін жоғары бағалайды.

5 ТАПСЫРМАНүктелердің орнына тиісті әріптерді қойып, сөйлемді көшіріп жазу.

Бүгін қалада ... ирк болады. 2. ... ентнер- өлшем бірлігі. 3. Жарастың ағасы офи...

ер. 4. Тоқтар авиа... ияда істейді. 5. Ағам көптеген опера... ияларға қатысты.

6 ТАПСЫРМА Суретті сөзжұмбақты шешіп, мағынасын ашу. Шешуін көркем етіп астына жазуға ұсынылады.Суретті сөзжұмбақ

Shape44

--------------------------------------------------

7 ТАПСЫРМА Мәтінді оқып, көшіріп жазуға ұсыну. Хх әрпінің байланысын есте сақтауға үйретіп, жазу жылдамдықтарын дамыту.

Хамит пен Халел ауруханаға келді. Олар бір үйдің балалары. Дәрігер оларды қарап, дәрі жазып берді. Хамит пен Халел үйіне қайтты.

8 ТАПСЫРМА Өлеңді оқып, көшіріп жазу. Цц әрпінің байланысына, арақашықтығына назар аудару.

Жазға салым бір күні,

Барып едім циркке.

Маймыл көрдім күлкілі,

Жүр қоянды билепте.

9 ТАПСЫРМА Мұғалімнің көмегімен сөздік диктант жаздырылады. Оқушыларды жылдам жазуға үйрету.

Шаңғы, чемодан,чек, шек,Чехия, шашу, чемпион, шебер.

10 ТАПСЫРМА Чемпион, чукча, яхта, шағала сөздеріне сөйлем құрастырып жаз.

Үлгі: Чукчалар өте суық жерде жасайды.

11 ТАПСЫРМА мәтінді көшіріп жазу.

Чемпион

Алматтың ағасы қол күресінен әлем чемпионы. Таяуда ол Чилиге сапар шекті. Бұл сайыстанда чемпион атағын жеңіп алды. Алмат ағасын мақтан тұтады.

Тапсырмаларды орындайды

Стикрелер арқылы,

Түрлі түсті жалаушалар арқылы,

«Бес саусақ» әдісі арқылы

Шапалақтау арқылы бағалайды

Жұлдыздар арқылы бағалайды

Светофор арқылы

Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта

-Сабағымызды қорытындылаймыз

-Мен сіздің жұмысыңызды табыс сызығы арқылы бағалауды ұсынамын.

Әр оқушының партасында қызыл, сары, жасыл гүлдер бар. Олар өздеріне ұнайтын түсті гүлді жапсырады.

Светофор

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ №27-28

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Ш,Щ,Ы,І әріптерін жазу
Сабақтың мақсаты	Ш,Щ,Ы,І әрпінің элементтерін жазуда ереженің сақталуын үйрету. Дыбыстардың айтылу себептерін анықтау; Сөйлем ішінде сөздерді айыра біліп, дұрыс жаза білуді үйрету

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық көзқарас

-Сәлеметсіңдер ме балалар! Сізді көргеніме қуаныштымын және сізбен жұмысты бастағым келеді! Көңіл-күйіңіз көтеріңкі, табысты болыңыз!

сабақта.

- Вимс

«Бір-бірімізге күлейік».

Бүгінгі сабақ баршамызға қарым-қатынас қуанышын әкелсін. Бүгін, балалар, сендерді көптеген қызықты тапсырмалар, жаңа ашылулар күтіп тұр, ал сіздің көмекшілеріңіз: зейін, тапқырлық, тапқырлық.

Жаттығуды орындап, бір-біріне жақсылық, жылы тілектер айту

Эмоциялық жағдайды бағалау

Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақтың ортасы

1 ТАПСЫРМАЦ, Щ, Ч әріптерін көркем жаз

Е с і ң д е с а қ т а!

Щ-дауыссыз, қатаң дыбыс

Ш-дауыссыз, қатаң дыбыс

Ы-дауысты, жуан дыбыс

І-дауысты, жіңішке дыбыс

2 ТАПСЫРМА Мәтінмен танысып, тапсырма орында

Шеге

Шеге — қарапайым бекіту құралы. Ерте кездегі адамдар балық сүйегінен, өсімдік тікенегінен, ағаштың қатты түрінен жасалған шегелерді пайдаланған. Алғашқы металл шеге қола дәуірінде пайда болды. Кейінірек шеге мыс және темір сымнан жасалды.

Тапсырма: Шеге сөзіне дыбыстық талдау жаса.

Ш-дауыссыз, қатаң дыбыс.

е-_________________________________

г-_________________________________

е-_________________________________

3 ТАПСЫРМА Өздік диктантты орындау. Оқушылардың жазу сауаттылығын тексеру.

Ш ма Щ ма?

Ал ...а, а ...ы, наға ... ы, ... ағала, тұ ... ы, ала ... а, бор ..., ...а ... у, күл ... е.

4 ТАПСЫРМА Тақпақты мәнерлеп оқып көшіру

Ілгішке ілдім ішікті,

Ішікке күйе түсіпті.

Інім жақсы көреді,

Ойнатқанды күшікті.

5 ТАПСЫРМА Сөздерді топтап жазуға ұсыну. Щщ, Шш әріптерінің жазылуына салыстырмалы түрде назар аудару.

Керекті сөздер: ашу, арша, ащы, бұрыш, борщ, шашу, тұщы, Щорс, Шара,щи, ши

Жоғалған әріптерді тап

Қ...с, қ...рау, қоб...з, су...қ, с...рғанақ, ой...н, қау...н, оқул...қ, ау...р.

6 ТАПСЫРМА Мәтінді көшіріп жазу арқылы, байланыстыра жазуды меңгерту.

Орман Раушанның үйіне бірнеше шақырым еді. Ол алыс жол жүріп келді. Раушан алшаны теріп, шараға салды. Шара ауыр болды

8 ТАПСЫРМА «Адасқан буындар.» ойыны арқылы буындардан сөз құрастырыпжазуға ұсыну.

Үлгі: Уақыт,

9 ТАПСЫРМА Мұғалімнің көмегімен сөздік диктант жаздырылады. Оқушыларды жылдам жазуға үйрету.

Іс, іні, ішік, ірімшік, етік, кесіртке, кілт, сіріңке, сілті, кісен.

10 ТАПСЫРМА Блиц- турнир сұрақтары. «Кім көп біледі?» ойыны арқылы табылған сөздерді жазуға ұсыну.

Жеңіл, әдемі, жұпар иісті – ------------

Ас атасы – ...-------------------

Қысқы аяқ-киім – ----------------------

Үш сөзді жол сақшысы – ----------------

Тапсырмаларды орындайды

Стикрелер арқылы,

Түрлі түсті жалаушалар арқылы,

«Бес саусақ» әдісі арқылы

Шапалақтау арқылы бағалайды

Жұлдыздар арқылы бағалайды

Светофор арқылы

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақтың соңы

-Сабағымызды қорытындылаймыз

Әр оқушының партасында сары және жасыл гүлдер бар. Олар өздеріне ұнайтын түсті гүлді жапсырады.

Светофор

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ №29-30

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Орыс тілінен енген әріптерді жазу: Ю,Я,Э,Ь,Ъ
Сабақтың мақсаты	Ю,Я,Э,Ь,Ъ дыбыстарының айтылу артикуляциясымен таныстыру. Басқа дыбыстардың ішінен айыра білуге, сөзге дыбыстық талдау жасауға, сөзді буынға дұрыс бөлуге үйрету. Сурет арқылы заттың атауын білу, ойлау қабілеттерін арттыру.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Біз үшін қоңырау соғылды

Барлығы үнсіз сыныпқа кірді,

Барлығы өз үстелдерінен әдемі тұрды,

сыпайы амандасып,

Тыныш отырыңыз, артқа тік отырыңыз.

Кәне бәріміз күлімдеп күрсініп, сабағымызды бастайық.

-Бір-біріңе қараңдар, күліңдер. Бір-біріңе көздеріңді тілейік, сабаққа сәттілік.

_ Тақтаға қараңдар, дәл қазір қандай көңіл-күйде екеніңді анықтап көріңдерші?

Жаттығуды орындап, бір-біріне жақсылық, жылы тілектер айту

Эмоциялық жағдайды бағалау

Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақтың ортасы

1 ТАПСЫРМАЮ,Я,Э,Ь,Ъәріптерін көркем жаз

Е с і ң д е с а қ т а!

ь-жіңішкелік белгісі

ъ- айыру белгісі

Э -дауысты, жіңішке дыбыс

Я-дауысты, қосарланған дыбыс таңба (иа)

Ю-дауысты, қосарланған дыбыс таңба (иу)

2 ТАПСЫРМА Көшірме диктант

Біз элеваторға бардық. Элеватор қырман басына орналасқан. Біз элеватордың ішін аралап шықтық. Элеваторға астық тиеген машиналар ағылып келіп-кетіп жатыр.

3 ТАПСЫРМА Біліп ал. Қарамен жазылған сөздерді көркем жаз

Лагерь – балалардың демалыс орны
рояль – музыкалық аспап
альбом – сурет салатын арнайы дәптер, фото сақталатын арнайы жабдық
циркуль – өлшеуіш құрал
фильм – кино
рельс – пойыз жолы
коньки – сырғанақ жабдығы
компьютер – техника

4 ТАПСЫРМА Мәтінмен танысу

Лагерь

Оқушылар үшін ең қызықты мезгіл — жаз маусымы. Үш ай демалыста балалар алаңсыз асыр салып ойнап, бір жасап қалады. Оқушылардың көбі өздері оқитын мектеп жанындағы лагерьлерге барады.

Тапсырма: Лагерь сөзіне дыбыстық талдау жаса

Л-________________________________

а-_________________________________

г-_________________________________

е-__________________________________

р-__________________________________

ь-__________________________________

5 ТАПСЫРМА Сөздерді екі бағанға бөліп жаз

Тасымалданатын сөздер

Тасымалданбайтын сөздер

Ата, мектеп, есек,

жолаушы, бөлме, парақ,

аспан, бал, сағат,

қалам, гүл, етік,

көлік, ат, шәйнек,

жастық, Диас, Жомарт,

есік, тақта

6 ТАПСЫРМА Тізбек өлеңді бірге оқу және көркем етіп көшіру

Жая, мая, сая,

Шаян, қоян, ұя,

Аяз, пияз, сия,

Аяқ, таяқ, қия,

Бәрінде бар «Я». Иә ?!

7 ТАПСЫРМА Мәтінді оқып тапсырманы орындау

Аю

Қалың орманды аралап келе жатқан бір аю бал арасына кез болыпты. Ағаш басындағы бал арасына тамсанып, аузынан сілекейі шұбырып, оны жегісі келіпті. Аю ағаш басына өрмелеп, ұяға жақындағанда, ілініп тұрған ауыр бөрене оған кедергі жасапты. Балға ұмтылған аю бөренені итеріп жіберді. Ары серпілген ауыр бөрене өз салмағымен қайта оралғанда аюдың басына сарт ете қалады. Өз салмағымен қайта оралған бөрене аюдың басына тағы да сарт етеді. Аюдың құлағы шыңылдап, басы айналады.

Тапсырма: Орман, аю, ағаш, бөрене, ауыр сөздерін буынға бөліп жаз

8 ТАПСЫРМА Ю әрпі бар сөздерді бояп шығуға ұсыну.

Тапсырмаларды орындайды

Стикрелер арқылы,

Түрлі түсті жалаушалар арқылы,

«Бес саусақ» әдісі арқылы

Шапалақтау арқылы бағалайды

Жұлдыздар арқылы бағалайды

Светофор арқылы

Интернет моноблокэлектронды тақта

Сабақтың соңы

-Сабағымызды қорытындылаймыз

Әр оқушының партасында сары және жасыл гүлдер бар. Олар өздеріне ұнайтын түсті гүлді жапсырады.

Светофор

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ №31-32

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Көру диктант
Сабақтың мақсаты	Түрлі әдістерді пайдалана отырып балаларды тапқырлық,жылдамдық,есте сақтау қабілеттерін артыру.Сөйлеу тілін жетілду. Шапшандыққа, ұқыптылыққа, сауаттылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс- әрекеті	Оқушы әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	-Сәлеметсіңдер ме балалар! Сізді көргеніме қуаныштымын және сізбен жұмысты бастағым келеді! Көңіл-күйіңіз көтеріңкі, табысты болыңыз! Біз үшін қоңырау соғылды Барлығы үнсіз сыныпқа кірді, Барлығы өз үстелдерінен әдемі тұрды, сыпайы амандасып, Тыныш отырыңыз, артқа тік отырыңыз. Кәне бәріміз күлімдеп күрсініп, сабағымызды бастайық. -Бір-біріңе қараңдар, күліңдер. Бір-біріңе көздеріңді тілейік, сабаққа сәттілік. _ Тақтаға қараңдар, дәл қазір қандай көңіл-күйде екеніңді анықтап көріңдерші?	Жаттығуды орындап, бір-біріне жақсылық, жылы тілектер айту	Э моциялық жағдайды бағалау	Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың ортасы	1 ТАПСЫРМА Жұмбақтар шешу Жердің жүзін шарлайсың Онсыз еш жерге бармайсың Көлікпен де, жаяу да Саралайсың, таңдайсың. Жол Көп болса алыстайсың мезетпен қашықтайсың Асықсаң аз болады Табасың мұны қайсысың? Уақыт 2 ТАПСЫРМА Көру диктантын жазу. (сурет бойынша) Тақтада суреттер ілінген, сол суреттерге қарай отырып, көру диктант әдісі арқылы атауын жазу. 3 ТАПСЫРМА Көру диктантын жазу. (сөздердің жазылуын есте сақтау) Өрік, көрік, көлік, көкек, төбе, мейірімді, бауырмал, ынтымақшыл, әдепті, тілалғыш.	Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды	Стикрелер арқылы, Түрлі түсті жалаушалар арқылы, «Бес саусақ» әдісі арқылы Шапалақтау арқылы бағалайды Жұлдыздар арқылы бағалайды Светофор арқылы	Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың соңы	-Сабағымызды қорытындылаймыз -Тақтада гүл шоқтарымен мектебіміздің шалғынын безендірейік. Жасыл - сабақ жақсы өтті, сіз барлық тапсырмаларды оңай орындадыңыз. Сары – сабақ жақсы өтті, бірақ біраз қиындықтар болды	Әр оқушының партасында сары және жасыл гүлдер бар. Олар өздеріне ұнайтын түсті гүлді жапсырады.	Светофор	Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақ №33-34

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Суретке қарап мәтін құрастырып,жазу
Сабақтың мақсаты	Сурет бойынша сұрақтарға жауап беруді және сол арқылы әңгіме құрастыруды үйрету.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

арлығы бір ауыздан қайталайды:

Ең жақсы күн - бүгін.

Ең жақсы демалыс - жұмыс.

Ең жақсы жұмыс

Сіз жақсы көретін адам.

Ең үлкен қажеттілік – коммуникация.

Ең үлкен байлық – денсаулық.

Бір-біріңе қараңдар, күлімдеңдер. Бір-біріңе көздеріңді тілейік, сабаққа сәттілік.

_ Тақтаға қараңдар, дәл қазір қандай көңіл-күйде екеніңді анықтап көріңдерші?

Жаттығуды орындап, бір-біріне жақсылық, жылы тілектер айту

Эмоциялық жағдайды бағалау

Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлерИнтернетмоноблокэлектронды тақта

Сабақтың ортасы

1 ТАПСЫРМА «Кім болам?» дидактикалық ойын.

Ойын шарты: балалардың ішінен «тілші» сайланады.Тілші болып сайланған бала басқа балаларға «Болашақта кім боласы?» деген сұрақты қойып, олардан сұхбат алады.Балалардың қалауы бойынша «тілші» рөлі ауысып отырады.

2 ТАПСЫРМА Тыныштық сәтін өткізу.

Балалар көздерін жұмады,терең тыныстап дем алады. Денелерін бос ұстап, еркін отырады.Көз алдарына балабақшаны, мектепті, ойын алаңын елестетеді. Аулада өсіп тұрған гүлдердің иісін искейді. Көздерін ашып, алған әсерлерін баяндайды.

3 ТАПСЫРМА Дәптермен жұмыс. Суреттер бойынша әңгіме құрастыру.

4 ТАПСЫРМА«Мектеп деген» өлеңін оқу. Өлеңнің мазмұнына сәйкес суреттер көрсету.

Мектеп деген білім кені, жыр кені,
Мектеп деген ғылымның ең үлкені
Мектеп деген тәрбиеші адамға
Мектеп деген даналардың мекені

Мектеп, мектеп, менің жарқын көңілім.
Мектеп, мектеп, шаттық толы өмірім.
Мектеп, мектеп, әнім болып төгілдің
Мектеп, мектеп, анам боп та көріндің.

Тапсырмаларды орындайды

Стикрелер арқылы,

Түрлі түсті жалаушалар арқылы,

«Бес саусақ» әдісі арқылы

Шапалақтау арқылы бағалайды

Жұлдыздар арқылы бағалайды

Светофор арқылы

Интернет, моноблок, электронды тақта

Сабақтың соңы

Сабағымызды қорытындылап, тазалығымызды безендірейік.

-Тақтада біздің мектептің шалғынын гүлдермен безендіріңдер.

Қызғылт - сабақ жақсы өтті, сіз барлық тапсырмаларды оңай орындадыңыз.

Қызыл – сабақ жақсы өтті, бірақ біраз қиындықтар болды

-Мен сіздің жұмысыңызды табыс сызығы арқылы бағалауды ұсынамын.

Әр оқушының партасында сары және қызыл гүлдер бар.

Олар өздеріне ұнайтын түсті гүлді жапсырады.

Өзін-өзі бағалау

Интернет, моноблок, электронды тақта

Қорытынды

«Жазу сауаттылығы» авторлық бағдарламасы — оқушылардың жазбаша тіл дағдыларын жетілдіруге бағытталған кешенді бағдарлама. Бағдарлама аясында оқушылар орфографиялық және пунктуациялық ережелерді меңгеріп, жазбаша сауаттылық деңгейін арттырып қана қоймай, шығармашылық және аналитикалық ойлау қабілеттерін дамытады.

Бағдарлама оқушыларға түрлі жанрлардағы жазу шеберлігін меңгеруге мүмкіндік беріп, олардың өз ойларын нақты әрі жүйелі түрде жеткізе алу қабілеттерін күшейтеді. Жазу дағдыларын дамытуға арналған түрлі тапсырмалар мен жаттығулар арқылы оқушылардың жалпы сауаттылық деңгейі көтеріледі, бұл болашақта олардың академиялық жетістіктеріне және кәсіби өміріне оң әсер етеді.

Бағдарлама барысында алынған дағдылар оқушылардың жазу мәдениетін қалыптастырумен қатар, олардың өз бетінше шығармашылық жұмыстарды орындауына, сыни тұрғыдан ойлауға, өз ойларын логикалық түрде жеткізуге көмектеседі. Сонымен қатар, сауатты жазудың маңызы мен қажеттілігі тек білім беру үдерісімен шектелмей, жеке тұлғаның қалыптасуына және оның қоғамда тиімді қарым-қатынас жасауына тікелей

Осылайша, «Жазу сауаттылығы» бағдарламасы оқушылардың жазбаша сауаттылығын арттыруда тиімді құрал бола отырып, олардың жалпы дамуына және болашақ табыст

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі (мұғалімдер үшін)

Аханов К. Тіл біліміне кіріспе. Алматы: Мектеп, 2003.
- Бұл кітап тіл білімінің негіздері мен грамматикалық құрылымдарды түсіндіретін маңызды оқу құралы ретінде қызмет етеді.
Жұбанов Қ. Қазақ тілі жөніндегі зерттеулер. Алматы: Ғылым, 1999.
- Қазақ тілінің құрылымы мен жазу
Әміров Р. Қазіргі қазақ тілі: Синтаксис. Алматы: Санат,
- Қазақ тіліндегі сөйлем құрылымын және синтаксистік ерекшеліктерді түсінуге бағытталған кітап.
Сыздық Р. Сөз сазы. Алматы: Ана тілі, 1983.
- Жазбаша және ауызекі тілдегі сөздердің дұрыс қолданылуын үйретуге арналған әдістемелік құрал.
Оспанова Ж. Қазақ тілін оқыту әдістемесі. Алматы: Білім, 2004.
- Оқушылардың жазу және тіл дамыту дағдыларын қалыптастыруға арналған практикалық әдістерді ұсынатын кітап.
Күлкенова Ә. Жазу сауаттылығын қалыптастыру жолдары. Алматы: Білім, 2010.
- Жазу сауаттылығын арттыру әдістерін қамтитын оқу құ
Майлыбай К. Қазақ тілі сабағында жазба жұмыстарын ұйымдастыру. Астана: Фолиант, 2015.
- Жазба жұмыстарын жүргізу және бағалау бойынша мұғалімдерге арналған әдістемелік нұсқаулық.
Баймұратова А. Оқушылардың жазу қабілеттерін дамыту әдістері. Алматы: Өркениет
- Жазу дағдыларын қалыптастыруға және дамытуға арналған практикалық ұсыныстарды қамтитын оқу құралы.
Алтаев Ж. Қазақ тілін оқытудың инновациялық технологиялары. Астана: Фолиант, 2018.
- Қазіргі заманғы оқыту әдістері мен инновациялық тәсілдерді қолдана отырып жазу сауаттылығын арттыруға бағытталған әдебиет.
Кристал Д. Кембриджская языковая энциклопедия. Издательство Кембриджского университета, 2009.
- Тіл білімін халықаралық контексте қарастыратын, оқытуда қолданылатын маңызды теориялық және практикалық материалдарды ұсынатын әдебиет.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі (оқушылар үшін)

Бегалин С. Ер Төстік. Алматы: Мектеп, 2015.
- Қазақ халық ертегілері арқылы оқушылардың тілін дамытуға және шығармашылық ойлау қабілетін арттыруға арналған жинақ.
Мұхтар Әуезов. Көксерек. Алматы: Балауса, 2010.
- Бастауыш сынып оқушыларына арналған әңгіме. Тіл байлығын жетілдіруге және жазу сауаттылығын арттыруға көмектесетін шығарма.
Ыбырай Алтынсарин. Өнер-білім бар жұрттар. Алматы: Білім, 2014.
- Балаларға арналған шығармалар жинағы. Тіл дамыту мен жазу сауаттылығын қалыптастыруға ықпал етеді.
Ахмет Байтұрсынұлы. Әліппе. Алматы: Ана т
- Бастауыш сынып оқушыларының жазу және оқу дағдыларын қалыптастыруға арналған негізгі оқулық.
Сәкен Жүнісов. Ақан сері. Алматы: Мектеп, 2013.
- Балаларға арналған қазақ классикалық шығармасы. Оқушылардың жазу сауаттылығын және әдеби тілін жетілдіруге бағытталған.
Бердібек Соқпақбаев. Менің атым Қожа. Алматы: Балауса, 2007.
- Занимательная игра, направленная на развитие речи и мышления учащихся начальной школы.
Тұманбай Молдағалиев. Балаларға базарлық. Алматы: Өнер, 2011.
- Бастауыш сынып оқушыларына арналған өлеңдер мен әңгімелер жинағы, жазу сауаттылығын арттыруға
Махмұт Қашқари. Түркі тілдерінің сөздігі (таңдамалы мәтіндер). Алматы: Мектеп, 2005.
- Оқушылардың сөздік қорын байытуға және жазу сауаттылығын дамытуға арналған жинақ.
Шона Смаханұлы. Қызықты грамматика. Алматы:
- Тіл және грамматика ережелерін оңай түсіндіру арқылы бастауыш сынып оқушыларының жазу сауаттылығын арттыруға арналған кітап.
Әбділда Тәжібаев. Туған тіл. Алматы: Мектеп, 2009.
- Ана тіліне арналған өлеңдер мен шығармалар жинағы. Жазу дағдыларын дамытуға және оқушылардың тілді меңгеру деңгейін

ЖИ арқылы жасау

Жариялаған:

Татубаева Бакытгуль Муратпаевна

17 Ақпан 2025

419

Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз!

Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі.

Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы

Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!

Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз!

Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!

Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз!

Ресми байқаулар тізімі

Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!

Жазылым сауаттылығын арттыру

Химия пәні

Тарих пәні

Биология пәні

Ағылшын тілі пәні

География пәні

Информатика пәні

Мектепке дейінгі білім беру

«Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті»

Дене шынықтыру

Білім алушылардың білім сапасын арттыру

Инклюзивті білім беру