Раздел VI

ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ

ФИО педагога: Адырбекова Акмарал

Школа: ОСШ №30 им.И.Жансугирова

Дата:

Количество присутствующих:

Класс 8

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 56. Жемчужины Казахстана

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность;

8.5.2.1 – находить назывные предложения в тексте, использовать их в устной и письменной речи

Цели урока

формулировать проблемные вопросы по тексту;оценивать поступки персонажей прозаических произведений; находить назывные предложения в тексте

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

Учащиеся с положительным настроем готовятся к уроку

Середина урока

35 мин.

II. Актуализация знаний.

На доске ключевые слова. Прочитать их и определить, какую информацию можно получить из текстов урока.

III. Изучение нового материала.

Упр. 1. Прочитать, определить, слова какой тематической группы преобладают в тексте.

Работа с «Вашим помощником» на тему «Неполные предложения»

Упр. 2 Прочитать и озаглавить текст. Найти предложение, в котором заключена основная мысль. Указать неполные предложения,восстановите пропущенный член, подходящим по смыслу словом.

Работа с «Вашим помощником» на тему «Неполные предложения». Составьте «Ромашку вопросов» по
содержанию текста.

Работа с текстом. Приём «Чтение с пометками»

- Соответствует ли текст теме урока?

- Какими чувствами проникнуто произведение?

- Как в тексте проявляется авторская позиция к Жетысу?

IV. Освоение изученного материала.

Упр. 3. Прочитайте предложения,сделайте сопоставительный анализ полных и неполных предложений.Задание для обратной связи

Упр. 4. Прочитать тексты «Алаколь» и «Кольсайские озера». Сформулировать основную мысль. Выписать неполные предложения и устно восстановить пропущенные члены предл. подходящими по смыслу
словами. 

V. Закрепление изученного материала.

Речевой тренинг

Упр. 6. Лингвистический турнир.

1) Алаколь переводится как … .

2) Семиречье по-казахски означает … .

3) Айнабулак в переводе звучит как … .

4) В переводе с казахского Каинды – … .

5) Тамшыбулак в казахском языке означает … .

Учащиеся читают, определяют тему урока.

Работают с теоритическим материалом

Читают текс, озаглавливают, определяют основную мысль, указывают полные, неполные предложения, выполняют задания

Составить «Ромашку вопросов» по содержанию текста.

Ответить на вопросы по тексту (работа с таблицей).

Читают предложения,делают анализ полных и неполных предложений

Формулируют основную мысль, запишут неполные предложения

Учащиеся высказывают свою точку зрения, аргументируя ее

Выполняют задания

-определяет тему урока

-знает неполные предложения

-понимает содержание, озаглавливает текс

- определяет основную мысль,указывает полные, неполные предложения,

-составляет Ромашку вопросов

-отвечает на поставлен- ные вопросы

Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки

-формулирует основную мысль, запишет неполные предложения

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС» Подготовка сообщения на тему «Жемчужины Казахстана»

Рефлексия Стратегия «Мои ответы».

На протяжении урока отмечать условно свои ответы:

«V» – ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный;

«W» – ответил по просьбе учителя, ответ правильный;

«–» – ответил по своей инициативе, но ответ неправильный;

«+» – ответил по своей инициативе, ответ правильный;

«0» – не ответил.

1.дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

2. использует фразы для диалога;

3. соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).