Жер және өмір

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Адам. Жер шары.Ғалам.

Күні:

Сынып: 5

Мектеп: Қойгелді атындағы орта мектебі

Мұғалімнің аты-жөні: Кадиркулова Жансая Рысбековна

Қатысқандар саны: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Жер және өмір. Макро- және микроәлем нысандары

Оқу мақсаты

5.2.1.1 макро- және микроәлем нысандарын ажырата білу және мысалдар келтіру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар. Макро және микроәлем ұғымын біледі, мысалдар келтіреді.

Көпшілік оқушылар. Макро және микро әлем нысандарын ажырата біледі

Кейбір оқушылар. Макро және микроәлем нысандарын сипатты белгілері бойынша анықтайды

Бағалау критерийі

Макро және микроәлем ұғымын түсінеді,мысалдар келтіреді.

Макро және микроәлем нысандарын анықтайды.

Макро және микроәлем нысандарын ажыратады

Тілдік мақсаттар

Пән бойынша академиялық тілдердерін дамыту. Оқылым,-жазылым, айтылым дағдыларын қалыптастыру

Негізгі сөздер мен терминдер: Макроәлем(макромир), микроәлем (микромир), гипотеза, ғалам, нанотехнология.

Құндылықтарға баулу

Құндылықтарды дарыту: шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау,

Қарым-қатынас, бір - біріне құрмет көрсету,

Өмір бойы оқуға дайын болу.

Зайырлы қоғам және жоғары руханият

Пәнаралық байланыс

Бейнелеу 4.2.3.2

дүние жүзі тарихы 4.3.1.1

математика 4.1.3.1.

Алдыңғы білім

Сынып бастауыш сыныптағы «Дүниетану» ғылымынан алған білім, зерттеу түрлері тақырыбынан алған білімдер 4.1.1.4.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Сәлемдесу, түгелдеу, сыныптың психологиялық ахуалын ретке келтіру.

Барлығымыз тақтаға қараймыз,тақтада күлімсіреген бейне көрінсе бір -бірімізге күлімсірей қараймыз, қол бейнеленсе қолымызды қысып амандасамыз, күн бейнеленсе – жақсы ықыласпен сәлемдесеміз, жүрек бейнеленсе-құшақтасамыз.

«Мозайка» әдісі 

1. Бактерия

2. Жер

3. Күн

4. Адам

Ширату жаттығулары:

«Серпілген доп» әдісі

Білімді өзектендіру: Сендер «макро және микроәлем

ұғымдары» туралы не естідіңдер?

С тикер, сурет

Сабақтың ортасы

№1-тапсырма. «Венн диаграмма әдісі»

Суретте бейнеленген нысандар арасында ортақ не бар және айырмашылықтары неде екенін анықтаңыздар. Өз ұсынысыңды сыныптастарыңмен талқыла. Алынған ақпаратты Венн диаграммасына жазыңыз.

Дескриптор:

• Нысандардың ұқсастығын анықтайды.

• Нысандардың айырмашылығын зерделейді

Кері байланыс Ауызша мадақтау арқылы

2 тапсырма. «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі

Топтық жұмыс. Жұмысты орындауға 5 минут, ал қорғауға 1 минут уақыт беріледі.

Макроәлем және микроәлем туралы мәтінді оқи отырып, түсініктеріңізді схема түрінде флипчартқа түсіріңіздер

Дескриптор:

• макро және микроәлем терминдерін түсінеді.

• макро және микроәлем нысандарын ажырата біледі.

Кері байланыс: Өзара бағалау. Жұмысын қорғаған топты келесі топ дескриптор арқылы бағалайды.

№3 тапсырма (жұптық жұмыс) Ой шақыру әдісі

Микро, макро терминдерінің мағынасын ашыңыздар.

Дескриптор:

• Макро, микро ұғымдарының анықтамасын біледі.

Кері байланыс: «Жылы сөздер» әдісі. Жарайсың! Тамаша! Керемет

№4 тапсырма «Графикалық органайзер»: әдісі

Ғаламшар, жердің денелері, тау жынысы, молекула, атом, Марс, адам, Галактика, жұлдыз және т.б. суретін пайдаланып, сөздерді кестеге топтастырыңыздар.

Дескриптор:

• макроәлемге қатысты ұғымдарды біледі.

• Микроәлемге қатысты ұғымдарды ажыратады.

Кері байланыс. «Басбармақ» әдісі

№5-Тапсырма «Хронологиялық кесте» әдісі

Вирусология ғылымына анықтама беріп, схеманы толықтырыңыз. (төмен деңгейдегі оқушыларға)

Вирусология

?

?

Дескриптор:

• Вирусология ғылымының анықтамасын

• Вирусология терминін енгізген жылын біледі.

• Вирусологияны зерттеген ғалымды атай алады.

Кері байланыс: «Жұлдызшалар»

№6-Тапсырма «Ассоциация »әдісі.

Микроәлем, макроәлем ұғымына жататын дүниелерді топтастырыңыз.

Дескриптор:

макро және микроәлем нысандарын ерекшеліктері бойынша жіктей алады

Кері байланыс:»Тиындар»

Дескриптор

• дұрыс тұжырымдарды анықтайды;

• бұрыс тұжырымдарды анықтайды;

Кері байланыс. «Басбармақ» әдісі

№8 тапсырма «3 минуттық эссе»әдісі

«Әлем – біртұтас» тақырыбында 3 минуттық эссе жазыңыздар. Өз жұмысын сыныпқа оқып береді.

Дескриптор

• Әлемнің біртұтас екендігіне сыни көзқарас білдіреді

• Өз ойын нақты жазып, жазылым дағдысы қалыптасады

• Кері байланыс.Топтар бір-бірін бағалайды.

Оқулық, флипчарт

Сурет, дәптер

Сабақтың

соңы

Рефлексия: «Жетістік сатысы» арқылы кері байланыс

стикер

Саралау - Сіз қандай тәсілмен қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?

Сабақтың мақсаты оқушылар деңгейіне қарай құрастырылды.

Барлық оқушылар

Кейбір оқушылар

Көпшілік оқушылар

Саралаудың әдістері:

• Дереккөздер

• Диалог және қолдау көрсету

• Тапсырма

• Бағалау

Қорытынды Оқушыларға тапсырмалар деңгейіне қарап беріледі.

Қабілетті оқушылар мен деңгейі төмен оқушыларды қолдау.

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Бағалау критерийлері

Дескриптор

Сабақ барысында оқушыларды бағалау үшін, мен әр түрлі кері байланыс әдіс- тәсілдерді қолдандым:

Кері байланыс:

• «Ауызша мадақтау».

• «Басбармақ»

• Өзара бағалау

• «Жылы сөздер» (жарайсын,керемет,тамаша)

• Жұлдызшалар

• Тиындар

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Бөлме желдетіледі, шаң-тозандар тазартылады,тазалықты ұстанады, ток өткізгіш сымы арнаулы кабельге жалғанып, темір түтікшенің ішімен жүргізілуге тиіс болуын қадағалау, құралдарды талапқа сай қолдану туралы ескерту жасалады.  

Сабақта оқушылар деңгейіне қарай сараланып құрастру

Барлық оқушылар Көпшілік оқушылар

Кейбір оқушылар

Саралау тәсілдері:

1.Жіктеу тәсілі

3.Тапсырма тәсілі

4. Қарқын тәсілі

5. Дереккөздер тәсілі.

6. Қорытынды тәсілі

Бүгін сабақ барысында қалыптастырушы бағалау жүргізілді. Бағалау критерийлері құрастырылды. Дескриптор. Кері байланыс түрлері:

Өзін-өзі бағалау; басбармақ арқылы,бағалау және мұғалімнің тарапынан мадақтау жүргізілді.

Техникалық қауіпсіздік ережелерін ғаламтормен жұмыс жасағанда тоқ көзін дұрыс қолдануда сақ болу, психологиялық ахуал

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?

Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

39-40 бет

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз.

Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау.

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1. «Ассоциация »әдісі бойынша тапсырманы орындауда оқушылардың қызуғышылығы арттып, жадылары дамыды және макро және микроәлем нысандарын ерекшеліктері бойынша жіктей алды

2.Үлгерімі төмен оқушылар,дарынды оқушылармен тең деңгейде белсенділік танытты.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді ( оқыту мен оқуға қатысты )?

1. Сабақта әдіс -тәсілдерді жиі қолданып, тапсырманы күрделендіріп логикалық ойлауға арналған сұрақтар көп берілгенде сабақ бұдан да жақсы өтер еді.

2. Сабақта қалыптастырушы бағалауды барынша жүйелі қолдану;

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Осы сабақта үлгерімі төмен оқушылардың тапсырманы өз деңгейінде орындап,белсенді қатысқанын анықтадым.Алдағы сабақтарымда үлгерімі төмен оқушыларға қосымша тапсырмалар беріп, үнемі бағалап отыру қажет деп ойлаймын.