Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі: Ағзаның ішкі ортасы

Мектеп: «Теміртау қ. №4 ЖББОМ» КММ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Рахимова Анар Сайлауовна Сынып: 8 сынып

Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

ЖИТС-тің (жүре пайда болған иммундық тапшылық синдромы) алдын алу (8 сынып)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

Ауру қоздырғыш микробтар мен вирустық жұқпалардың әсерінен болатын аурулардың түрлерін, олармен күресу шараларын түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Барлығы: ЖИТС-тің пайда болуы мен алдын алу шараларын білу

Көпшілігі: ЖИТС туралы функциональдық тапсырмаларды толық орындай алу

Кейбіреуі: ЖИТС-тің пайда болуы мен алдын алу шараларын сипаттайды.

Күтілетін нәтиже

Барлық оқушы істеуге дағдыланған: ЖИТС-тің пайда болуы мен алдын алу шараларын біледі

Оқушылардың көпшілігі істей алады: ЖИТС туралы функциональдық тапсырмаларды толық орындай алады

Кейбіреуі істеуге қабілетті:

Бағалау критерийі

ЖИТС-тің пайда болуы мен алдын алу шараларын біледі

Тілдік мақсаттар

Оқушылар істей алады:

Пәндік лексика және терминология: вирус, ЖИТС, ИТИС, ЖҚТБ, АИВ

Сұхбатқа (хатқа және диалогқа арналған) пайдаланған :

Құндылықтарға баулу

зайырлы қоғам және жоғары руханиятеліміздің ұлттық қауіпсіздігі, бүкіләлемдік , өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы.

Пəнаралық байланыс

Әліппе (альфавит), ДШ (сапқа тұру, серуен), әдебиет (жұмбақ), математика (есеп шығару), сызу (сурет салу), ӨӨТ (СӨС),

Алдыңғы білім

Иммундық жүйенің мүшелері. Иммунитет

Сабақтың жоспар ланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

(2 мин)

(3мин)

(5мин)

Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлемдесу. Жағымды оқу атмосферасын қалыптастыру.

«Хрустальная композиция» атты жағымды психологиялық ахуал өткізу

(Б) (Альфавит бойынша бір сапқа тұру)

(ДШ) (Сапта тұрған жас мамандар 1-3-ге санау арқылы үш топқа ( ІІ, ІІІ, ІҮ) бөлінеді)

(М) Тапсырма 1. Әр топқа «ИТИС» сөзін түсіндіру (3мин)

(ТЖ) «ИТИС» тақырыбын сурет(мәтін) арқылы түсіндіреді.

Дескрипторлар:

«ИТИС» сөзін түсіндіру - 1 ұпай

К/Б: Бас бармақ.

- дұрыс болса - аздап қате болса - қате болса

Сабақтың тақырыбын, мақсатын ашу.

видео

постер,

Сабақтың ортасы

15 мин

(ТЖ) «Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі арқылы тақырыпты жеке, жұп, топ болып талқылайды.

(М) Топтқа мәтін беріледі.

(№1 тапсырма. Мәтінмен жұмыс. Топта отырып мәтінді оқып, талдайды. Тапсырма орындайды.

ІІ топ. Белгісіз хандықта болған оқиға

ІІІ топ. ЖИТС ауруының пайда болуы

ІҮ топ. ЖИТС-тің Қазастанда таралуы

Дескриптор

-мәтінді толық оқиды;

- ЖИТС туралы ақпаратты біледі.

К/Б: Бағдаршам

-толықтай түсінсе, сенімді болса

-түсінуге жақын болса, аздап білсе

-түсінбесе, сенімді болмаса

Презентация

Таратпа материал

Қосымша №1

Электронды оқулық

8 сынып

Сабақтың соңы

15 мин

1 мин

2мин

5 мин

5 мин

2 мин

Қалыптастырушы бағалау тапсырмалары

(Ж) Блум таксономиясы (сатысы) бойынша жасалған тапсырмалар

Білу сатысы .

1 тапсырма

Сұрақ : Тимур АҚТҚ-жұқтырып алды ма?

1. Иә

2. Жоқ

1 ұпай Жауабы: Жоқ

2 тапсырма

Тимур «хаңдықтағы » қандай ағзаның ішкі ортасына түсті

1. Ұлпа сұйықтығы

2. Жүрек

3. Қан

4. Лимфа

1 ұпай

Жауабы: С

Түсіну сатысы.

3 тапсырма АҚТҚ/ЖҚТБ немесе АИВ / ЖИТС –сөзі дегеніміз не?

2 ұпай

Жауабы: АҚТҚ- адамның қорғаныш тапшылық қоздырғышы , ЖҚТБ -жұқтырылған қорғаныш тапшылық белгісі немесе АИВ- адамның иммундық тапшылық вирусы , ЖИТС-жүре пайда болған иммундық тапшылық синдромы

Қолдану сатысы

4 тапсырма Сызбанұсқаны аяқтаңыз.

АҚТҚ/ЖҚТБ-ны жұқтыру жолдары және алдын алу

4 ұпай

Жауабы:

АҚТҚ/ЖҚТБ-ның жұқтыру жолдары

Қолданылған шприц

Қан Анадан балаға

Жыныстық қатынастан

5 тапсырма . Сұрақтарға (+) белгісі бойынша жауап жазыңыздар. 7 ұпай

Қауіп-қатер дәрежесі

Жауабы:

Қауіп-қатер дәрежесі

Жинактау сатысы.

№1 сарамандық жұмыс: «Қарапайым генетикалық есептер шығару»

Перзентханада екі баланы ауыстырып алған. Бірінші жұп ЖИТС-пен ауратын ата- ананың қан тобы 1 және 2, ал екінші жұп сау қан тобы 2 және 4. Бір бала 2 қан тобынан болса, екіншісі 1 қан тобынан. Екі баланың да ата-анасының қан тобын және қайсысы ЖИТС-пен ауратының анықта.

Бағалау сатысы. Эссе жазу немесе есеп шығару «Өзінің қан тобына»

6 тапсырма

Жас қыз қауіпті жыныстық қатынаста болды. 7 күннен кейін ол АҚТҚ-ға тексерілуге бел буды. Сендер бұл туралы не ойлайсыңдар? Жас қызға қандай кеңес бересіңдер? Бұнда «қарсымын» және «келісемін» аргументтерінің болуы мүмкін.

2 ұпай

Жауабы: «Қарсымын» Себебі, отбасы, жора-жолдастыры ЖИТС ауруымен ауратыныңды біліп қойса, сенен теріс айналып кетуі мүмкін.

«Келісемін» Себебі, бұл қауіпті ауру. Өзінің қасындағы отбасынды, жора-жолдастарынды сақтандырып жүресін.

Дескриптор /қосымша - №2/

Үйге: Бағалау сатысы. Эссе жазу немесе өзінің тобына есеп шығару

Рефлексия. Кері байланыс кестесін стикерге толтырады.

Таратпа материал

Қосымша №2

Жүрек

Дәрі кобдишасы

Кофе кесесі мен тарелкасы

Электронды оқулық

10 сынып

Саралау–Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқу шыларға қандай тапсырма бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Кері байланыс кестесін стикерге толтырады.

Денсаулық жəне қауіпсіздік техника

- сын сақтау

Қабілеті жоғары оқушы: ЖИТС-тің пайда болуы мен алдын алу шараларын сипаттайды. Қабілеті орта оқушы: ЖИТС туралы функциональ дық тапсырмаларды толық орындай алады Қабілеті төмен оқушы: ЖИТС-тің пайда болуы мен алдын алу шараларын біледі

Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақ- саттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткіз ді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпе ген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта са ралау дұрыс жүргізілді ме?Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайда ландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқу лар болды ма және неліктен?

Оқушылардың көпшілігі істей алады:

1.Оқушылар мәтінді оқып, талдау арқылы тақырыпты түсінеді.

2. Блум таксономиясы бойынша өзіндік жұмысын орындап, білімдерін мониторингтік жүйе арқылы өздері бағалап, диагностикалауға қол жеткізеді. Өзін басқамен салыстырады...

Кейбіреуі істеуге қабілетті

3.Оқушылардың пәнге деген қызығушылығы арттады. Оқушының ойлауын, есте сақтауын, белсенділігін, дағдысын, білім сапасының дамуын қамтамасыз етеді.

4. Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: Оқушы функционалдық тапсырмаларды тиімді орындады, оқушыларға өте ұнады

2: Өздік жұмысын орындап, білімдерін мониторингтік жүйе арқылы өздері бағалап, диагностикалауға қол жеткізеді

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: функционалдық тапсырмалар

2: арнайы бағалау критерийлерінің болуы

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

1: өмірден алынған тапсырмалардың санын көбейту.