Живая и неживая природа

Этапы

деятельности

Действия учителя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Приветствует учащихся, создает настрой на урок.

- Ребята! Посмотрите на солнышко. Улыбнитесь ему. Солнышко дарит нам свои теплые добрые лучи. Протяните руки, возьмите один маленький лучик в свое сердце. Закройте глазки, мысленно пожелайте своим друзьям, своему учителю хорошего настроения, радости, успехов!

Дети выполняют, то что говорит учитель.

Организационно –поисковый

Беседа.

- Посмотрите в окно. Что вы там видите? (Деревья, небо, облака, дождь, землю и т.д.) летом вы купались в реке, озере, некоторые в море, наблюдали дождь, радугу, смотрели на птиц. Так вот, и река, и небо, и воздух, которым мы дышим, и вода, которую мы пьем, и дождь, и снег – все это природа.

Объясняет детям о живой и неживой природе.

• Рассказ о существенной связи между живой и неживой природой, о смене времен года.

- Вся природа делится на живую и неживую.

Сейчас попробуем группу предметов неживой природы.

Рассмотрим комнатные растения, за год они выросли, у них стало больше листьев, они стали выше. А рост – это один из признаков всего живого. Живые существа дышат, питаются, растут, размножаются и умирают.

• Рассматривание картинок.

Выделить живую (растения, животные, насекомые, грибы, человек, бактерии, вирусы) и неживую (Солнце, Луна, горы, почва, радуга, небо, камни, облака и т.д.) природу. Есть и предметы, сделанные руками человека – они не относятся к природе.

• Отгадывание загадок: изменения в природе.

• Все изменения в природе называются природными явлениями. Очень многие явления природы связаны со сменой времен года. Эти явления называются сезонными. Времена года: 1 группа – зима, 2-весна, 3-лето, 4-осень.

(Дождь, снег, ветер и т.д.). (Во время экскурсии понаблюдать за облаками, за направлением ветра, за солнцем, рассмотреть камни, песок, почву, познакомится с их свойствами (камень – твердый, песок – сыпучий).

Физминутка.

Работа в азбуке – тетради.

1. – Назови, что относится к живой и неживой природе. В чем между ними различия? Кто должен защищать и оберегать природу?

2. Найди и назови спрятавшихся животных. Раскрась их. К какому виду природы относятся животные?

Вступают в беседу.

Слушают учителя.

Рассматривают картинки.

Отгадывают загадки.

Запоминают названия времен года.

Выполняют физминутку.

Выполняют задания в азбуке – тетради.

Рефлексивно - корригирующий

1. Анализирует результаты организованной учебной деятельности.

2. Подводит итог через опрос.

- Какая бывает природа?

- Что такое явления природы?

- Что называется сезонными изменениями?

Отвечают на вопросы.