Название школы:

КГУ №1 Специальная школа – интернат «Өркен»

Предмет:

География

Раздел:

2.5 Зона степей

Ф.И.О учителя:

Нурмаханова Гульнара Ахметовна

Число:

03.12.2025г

Класс: 7 «А»

Присутствовали:

Отсутствовали:

Тема урока:

Животный мир степей

Цель в соответсвии с учебным планом:

7.2.5.5 описывать особенности животного мира степей с опорой на иллюстрации

Цели урока:

ІІ-уровень: Умеют отвечать на поставленные вопросы. Выполняют задания. Знают как нужно работать с атласом.

ІІІ-уровень: Умеют отвечать на поставленные вопросы. Знают как нужно работать в команде. Стараются понять как нужно работать с атласом.

ІV-уровень: Умеют обводить слова в тетрадях. Умеют составлять слова с нарезными буквами. С помощью учителя запоминают как нужно работать с атласом.

Коррекционно-развивающие

Развивать умственную и мыслительную деятельность. Развивать устойчивость внимания, долговременную память, мелкую моторику.

Ход урока

Разделы урока/время

Действия учителя

Действия ученика

Оценива

ние

Ресурсы

І. Организационный момент

ІІ. Опрос и закрепление пройденного материала

ІІІ. Новая тема

ІV. Физ минутка

V. Проверка понимания учащихся нового урока

VІ. Закрепление материала

VІІ. Оценивание учащихся

VІІІ. Задание на дом

Тренинг «Круг приветствия и удачи». Ученики становятся в круг, здороваются друг с другом в разных формах. Задача состоит в том, чтобы подготовить учеников психологически на урок.

«Горячий стул»-используя на уроке этот прием учащиеся будут задавать друг другу по очереди вопросы и отвечать на них. Из двух групп учащиеся будут выходить и садится на стул, остальные ученики должны задавать вопросы. Ученик, который сидит на стуле, должен быстро и правильно ответить на вопрос, иначе он может «сгореть».

1.Что мы называем степью?

2.Какие растения растут в зоне степей?

3.Почему в зоне степей почти все растения травянистые?

«Мозаика» (3 мин). Этот метод используется для того, чтобы учащиеся самостоятельно могли понять новую тему урока. Им даются части рисунка, где будет написана новая тема. Учащиеся должны их собрать воедино и раскрыть новую тему.

Используя наглядные пособия, видео учитель объясняет новую тему учащимся.

В степях встречается много насекомых. Сверчки и кузнечики наполняют степь своим

стрекотанием. Есть и бабочки. Ими питаются многие птицы. Особенно большую пользу приносят  розовые скворцы и степные жаворонки, которые в огромном количестве уничтожают вредителей полей и садов.

В степях живет много птиц, потому что много насекомых, семян, растений. В степях обитают перепела, куропатки, жаворонки. В отдаленных районах, далеко от городов и поселков, встречается птица – дрофа. Она занесена в Красную книгу. Эта крупная птица (около метра высотой) имеет длинные ноги, летает тяжело. После дождя, когда у нее намокают крылья, она даже не может взлететь. (Слайд )  Питается семенами, растениями, а также насекомыми.

Особенно многочисленны в черноземных степях грызуны: суслики, хомяки, тушканчики, мыши – плевки, а в азиатской части степей – сурки (слайд). Все эти грызуны на зиму делают запасы на зиму и впадают в спячку. Хомяк запасает на зиму до 20 кг зерна, кукурузных початков, моркови и картофеля.

Грызуны являются пищей многих хищных птиц: луней, степных орлов, ястребов, пустельги, сов.  А также для волков,  лис, барсуков, степных хорьков, горностаев, ласок. Поедают их и змеи – степные гадюки, полозы.

Животные живут на открытых пространствах  и среди трав, поэтому большинство из них прекрасные бегуны.

Животные степей хорошо приспособились к природным условиям.

Учитель показывает учащимся видео с различными упражнениями

1.Учитель раздает учащимся карточки.

Разложите животных по группам:

Хищники

Травоядные

Птицы

2.Задание для учащихся ІҮ уровня.

Учащимся дается несколько слов, из которых они должны будут составить предложение из готовых букв по шаблону. После составления предложения ученики должны его прочитать.

3.Учащимся дается задание нарисовать и написать небольшие сведения о растениях и животных зоны степей на листочках. Учащиеся выходят поочередно и защищают свою работу. После того как все учащиеся закончат защиту каждый ученик оценивает рисунки друг друга.

Учитель задает по новой теме учащимся вопросы.

1.Какие животные обитают в зоне степей?

2.Какие животные относятся к группе хищников?

3.Какие животные относятся к группе травоядных?

4.Почему мы некоторых животных называем хищниками, а некоторых животных травоядными?

Учитель оценивает учащихся формативно после каждого задания и суммативно в конце урока.

Запомнить названия животных.

Учащиеся здороваются и настраиваются психологически на урок.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

Учащиеся собирают рисунки по частям.

Учащиеся слушают учителя, смотрят видео, слайд материал

Учащиеся смотрят на видео и повторяют за персонажем физические упражнения.

Учащиеся расскладывают карточки животных по их особенностям.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Учащиеся оценивают друг – друга пальчиками вверх, вниз или в соторону

Желают друг-другу удачи.

Метод «Светофор». Учащиеся используют этот метод во время выполения всех заданий, а также во время оценивания друг друга.

«Красный»-мне непонятно, отлично;

«Зеленый»-я готов, хорошо;

«Желтый»-выполняем задание, удовлетворительно.

Учебник

Видео слайд

Части рисунки

Видео

Презентация

Учебник