Раздел долгосрочного плана:

Раздел 4С - Треугольники. Симметрия.

В контексте тем

«Путешествие в космос»,

«Путешествие в будущее»

Тема подраздела/навыки:

3.1 Геометрические фигуры и их классификация

5.2 Математический язык

4.1 Множества и операции над ними

4.3 Последовательности

Школа: Общеобразовательная средняя школа-гимназия №34 имени К.Абдыгулова

Дата: 02.09.24

ФИО учителя: Тлеулиева А.У.

Класс: 5

Присутствующих: человек

Отсутствующих: человек

Тема урока

Повторение материала изученного в начальной школе

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

4.4.3.2 составлять последовательность чисел/ группу чисел выбрав самостоятельно закономерность или правило

Цели урока

Научить понимать и составлять последовательности

Критерии оценивания

Обучающийся

• Придумывает свои последовательности и записывает их.

Языковые цели

Предметная лексика и терминология:

Последовательность, алгоритм, виды последовательности.

Полезные слова и сочетания для диалога и записи:

Вопросы для обсуждения:

-Что такое последовательность?

-Алгоритм составления последовательности.

-Какие виды последовательности бывают?

-Приведи свои примеры

Привитие ценценностей

Задачи по формированию ценностей:

ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни

Межпредметные связи

Связь с уроками познания мира, самопознания.

Ход урока:

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 минут

5 -15 мин

Середина урока

37. мин

1. Организационный момент

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень точная наука,

Очень строгая наука,

Интересная наука –

Это математика!

- Математика любит внимательных людей. Сейчас проверю, кто уже настроился на хорошую работу и готов повторить всё что было пройденно на предидущих уроках.

Мотивация. Стартер

Учитель:-Сегодня у нас необычный урок математики. А начнем мы его с улыбки.

Прочитайте слова великого русского ученого М. В. Ломоносова

Учитель:-Как вы понимаете эти слова?

Приведем в порядок то, что мы уже знаем о последовательности. Назовите тему, которую мы сейчас проходим.

А с чего начинался раздел о последовательности? Чему мы научились?

Итак, сегодня мы повторяем изученное. Готовы?

Тогда вперед! Нас ждет устный счет!

В сторону карандаши! Ни костяшек, ни ручек, ни мела .

Устный счет! Мы Творим это дело только силой ума и души.

2. Актуализация знаний.

Устный счёт.

Задачи на смекалку.

1. Что тяжелее - 1кг железа или 1кг ваты?

Ответ: Они равны.

2. Между пятью людьми надо разделить пять яблок, и все-таки одно яблоко должно остаться в корзинке. Как это можно сделать?

Ответ: Одному дают яблоко в корзинке.

3. Летели галки, увидели палки. Если на каждую палку сядет по галке, то для одной галки палки не хватит. А если на каждую палку сядет по две галки, то одна палка останется без галок. Сколько было палок и сколько галок?

Ответ: Четыре галки и три палки.

4. Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут надо варить 6 яиц?

Ответ: 4 минуты.

5. В семье пять сыновей, у каждого из них по одной сестре. Сколько де­тей в семье?

Ответ: 6 детей.

3. Постановка цели урока.

- Чему будем учиться на уроке?

- Что будет являться критерием успеха на уроке?

4. Работа над усвоением нового материала

Задание № 1 стр. 128 – устно.

- Вспомни, что такое формулы.

- Для чего они нужны?

- Какие профессии людей связаны с математикой?

- Соедини формулы и узнай перевод слов-профессий.

- Повтори еще раз слова на казахском языке, постарайся их запомнить

1 Задание:

Задание № 2 Работа с объёмными геометрическими телами (стр.128 №2) - устно

- Вспомни, какие объёмные геометрические тела ты знаешь

- Найди развёртку фигуры.

-Какие фигуры получатся из других разверток?

Работа в группе:

Деление на группы.

Оценивание «Буквенная шкала»

Задание № 3 с. 129 № 3

- Выполни построение в тетради.

- С помощью какого прибора можно измерить углы?

- Вспомни, как можно измерить углы с помощью транспортира.

Задание № 4 Построение углов. с.129 №4

- Какие углы ты знаешь?

- Измерь углы, начерти их в тетради и назови.

- Запиши названия углов по видам: прямые, острые, тупые.

Задание № 5 с. 129 № 6 (а)

- Что такое симметрия?

-Какие виды симметрии вы знаете?

- Где ты встречался с симметрией в жизни?

- Построй симметричную фигуру по клеткам в тетради.

СИММЕТРИЯ

Дополнительно

Решите задачу

Повтори формулу:

Автобус и автомобиль выехали одновременно в одном направлении из двух городов, расстояние между которыми 480 км. Скорость автобуса - 60 км/ч, а скорость автомобиля-90 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа, если автобус едет впереди? Через сколько часов автомобиль догонит автобус?

О цени свою работу, на полях в тетради нарисуй кружок:

2.

Презентация

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Конец урока

38-40 мин

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Теперь я знаю, что такое последовательность.

Теперь я умею составлять последовательности по алгоритму.

Поставь знаки «+» или «-»

Слайд 12

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация на этапе закрепления и оценивания по уровню сложности материала

Обратная связь

Словесная оценка

Самооценка

Взаимооценка

Оценка работ учителем

Взаимооценивание

Здоровьесберегающие технологии.

Групповая и парная работа

Физминутка

деятельности

Деление на группы.