Жолақтағы ою элементтері

Оқу іс-әрекетінің кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Тәрбиеші ою-өрнектер суретін көрсетеді, бірнешеуінің: «қошқармүйіз», «құсқанаты», «гүл», «ирексу» аттарын атап өтеді және оларды қимыл қозғалыспен көрсетеді.

«Қошқармүйіз» қолдарын жоғары көтеріп, сыртына қарай қолдың басын ию, «құсқанаты» - екі қолды жоғары көтеру т.б.

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Ұлттық бұйымдарды /сырмақ, кесе/ көрсетеді, сандықтың атауларын сұрайды, олардың ою-өрнектеріне назар аудартады.

Ою-өрнек /ирек және тышқан ізі деп аталатын/ бейнеленген суреттерді көрсетеді. Сұрақ-жауап арқылы олар туралы түсінік береді.

«Қандай пішін жоқ?» дидактикалық ойыны:

Мақсаты: жаңа ою-өрнек элементеріне балалардың көздерін үйрету және оны басқа пішіндерден ажырата білу.

Шарты: төрт пішінді /шеңбер, тіктөртбұрыш, «ирек» және «Тышқанізі»/ тақтаға іліп қояды да, ішінен бір пішінді жасырады. Балалар қай пішін жасырылғанын айтады.

Сергіту сәті:

Орнымыздан тұрайық,

Қолды белге қояйық.

Алға қарай бір адым,

Артқа қарай бір адым.

Жоғары, төмен қарайық,

Орнымызды табайық.

Ою- өрнекті салып аяқтау. /Музыка қоюға болады/.

1. «Ирек» өрнегін сынық сызықтарды үшбұрыштап қосу арқылы үзбей сызуға жаттықтыру /қарындашпен қосу/.

2. Үшбұрыштарды аяқтау.

3. Жолақшада тұрған үшбұрыштарды бояту, яғни оны балалардың қалаулары бойынша бояуға қылқаламды батырып, жоғарыдан төмен қарай, дәптердің сол жағынан бастап бояу, дайын ою-өрнектерді бояу. Жұмыс барысы туралы пысықтау сұрақтарын қоюға болады.

Балаларды толық және жеке-жеке жауап беруге үйрету.

• Сандықта бейнеленген ою «қошқармүйіз» деп аталады, ал кеседегі ою «құсқанаты» деп аталады.

• Үшбұрышқа ұқсайды, түстерін қайталау. Салыстыру, түстерін атайды.

• Үшбұрышқа ұқсайды, себебі үш бұрышы бар.

Балалар атауларын атап қайталайды.

/екі ретьойнатуға болады/.

Өлең жолдарына сәйкес қимылдар жасайды.

• Мен ою салып жатырмын.

• Балалар педагогтің бағыт беруімен жұмысты бастайды.

Рефлексиялық-түзетушілік.

Жұмыстарын аяқтаған балалардың дәптерлерін топтағы төсеніш үстіне реттеп қояды, педагог балаларды тыңдайды, олар өз-өздеріне баға береді. Педагог балалардың суреттеріне талдау жасайды.

Қандай ою салып отырғандарын, оның үшбұрышқа ұқсайтынын айтады.