Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі:

Амандасу, оқушылардың назарын жаңа сабаққа аудару.

Суреттер арқылы сабақтың тақырыбын ашып аламыз. (Бұл өз кезегінде оқушыларға сабаққа деген қызығушылығын оятып, өз ойларын білдіруіне мүмкіндік береді).

Суреттерге қатысты қойылатын сұрақтар:

• Суреттерден нені көріп тұрмыз?

• Барлық суреттерге ортақ қандай тақырып болуы мүмкін?

Сабақ тақырыбын анықтаған соң презентация арқылы түсіндіріп бастау

ЕББҚ оқушыларға видеоны тоқтатып , қиын жерлерін оңай тілмен түсіндіру,қайта видеоны көрсету

Әр оқушы осы суреттерге қарап оқушылар өздерінің ойларын ортаға салып, өз ойларымен бөліседі

Таным дағдыларын дамыту мақсатында сұрақтарға жауап береді.

Сұрақтарға жауап беріп өз ойларын айтады

Сұрақтарға жауап бере отырып жалпы тақырып атауын анықтауға тырысады

«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды. Қолдауды қажет ететін оқушыларға жетелеуші, бағыттаушы, түрткі сұрақтар қойып, қолдау көрсетеді.

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде ойлауды дамыту,өткен сабақ тақырыбын еске алу.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді

Презентация

Видео (түпнұсқасы)

https://youtu.be/uXTfDp6MEY4

https://youtu.be/TZb-Aik1nSA

Cуреттер мен сызбалар

Сабақтың ортасы

35 минут

1- тапсырма

Оқушыларды арқылы 2 топқа бөледі

Топтық жұмыс

«Өзіңді таныстыр,анықтайық!» әдісі арқылы топ атауын арқылы мәлімет беру

I топ: Жылыжай эффектісі
II топ Озон қабаты

ЕББҚ оқушылар өзге балалармен топтық жұмыс кезінде сурет салуды беру не сурет бойынша не көріп тұрған сипаттату,іс-әрекетпен көрсету

Оқушылар өз топтарына сәйкес өздерін таныстырып, проблемалары мен антроогендік фактордың әсеріне тоқталып қорғайды

Дескриптор:

Жалпы-4 балл

Жылыжай эффектісі/Озон қабатын сипаттайды.2- балл

Ғаламдық экология бойынша проблемалар мен антропогендік факторлардың әсеріне тоқталады,түсіндіреді 2- балл

Оқушыларды ынталандыру мақсатында «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды. Қолдауды қажет ететін оқушыларға жетелеуші, бағыттаушы, түрткі сұрақтар қойып, қолдау көрсетеді

Суреттер

Оқулық:

Биология, 9 сынып, Н.Г.Асанов, А.Р.Соловьева, Б.Т.Ибраимова, Алматы: Атамұра, 2019.

- б. 41-44б

2-тапсырма

Жұптық жұмыс

Wordwall бағдарламасы арқылы оқушыларға проблемалық сұрақтар беру

ЕББҚ оқушыларға берілген ұғымдарды оқулық бойынша іздестіруге нұсқау жасау)

Оқушылар берілген бағдарлама бойынша жұбымен ақылдасып, ол жауапты неге олай ойлайтындығын түсіндіреді

Дескриптор:

Жалпы-2 балл

Берілген проблемалық сұрақтарға, және суреттерге сыни жауап береді -2 балл

Оқушыларды ынталандыру мақсатында «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды. Қолдауды қажет ететін оқушыларға жетелеуші, бағыттаушы, түрткі сұрақтар қойып, қолдау көрсетеді

https://wordwall.net/resource/83162081

Оқулық:

Биология, 9 сынып, Н.Г.Асанов, А.Р.Соловьева, Б.Т.Ибраимова, Алматы: Атамұра, 2019.

- б. 41-44 б

3-тапсырма

Жеке жұмыс

Жеке жұмыс ретінде Quizziz платформасы арқылы алған білімдеріне бақылау жұмысын алу

Оқушылар берілген бағдарлама арқылы , суретті дұрыс құрап,сұрақтарға жауап береді

Оқушыларды ынталандыру мақсатында «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды. Қолдауды қажет ететін оқушыларға жетелеуші, бағыттаушы, сурет салдыру арқылы ынтасын ашып қолдау көрсетеді.

Дескриптор:

Жалпы-4 балл

Жылыжай эффектісі мен озон қабатына байланысты тестті шешеді -2 балл

Парниктік эффектінің моделін сурет қылып салады-1

Белгілеген жауаптарына түсінік береді -1 бал

https://quizizz.com/join?gc=55182496

Оқулық:

Биология, 9 сынып, Н.Г.Асанов, А.Р.Соловьева, Б.Т.Ибраимова, Алматы: Атамұра, 2019.

- б. 41-44 б

Сабақтың соңы

5 минут

Үйге тапсырма

Рефлексия

Бағалау

Кері байланыс: Бүгінгі сабақтағы алған ақпараттарды әр оқушы енгізеді. (Бұл кері байланыс түрі, яғни «Меннен саған смс әдісі» арқылы кері байланыс беру, оқушылардың өз – өзіне есеп беруіне, ойларын тұжырымдауына және қызықты қорытындылар шығаруына көмектеседі.)

Оқушыларды топ арқылы бағалау

ЕББҚ оқушыларды «Үш шапалақ» әдісі арқылы бағалау

Бүгінгі сабақтағы алған ақпараттарды әр оқушы енгізеді

(Бұл кері байланыс түрі, яғни, «Меннен саған смс әдісі» арқылы кері байланыс беру, оқушылардың өз – өзіне есеп беруіне, ойларын тұжырымдауына және қызықты қорытындылар шығаруына көмектеседі.

Қай топ сұрақтарға белсенді,әрі тез жауап берсе, қай топ шкала сызығына бірінші жетсе сол топ жеңімпаз атанады, жоғары балл алады