К. Мырзалиев. «Красная книга» 8 класс

Раздел V

МИР ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

ФИО педагога: Адырбекова Акмарал

Школа: ОСШ №30 им.И.Жансугирова

Дата: 29.01.2025 г

Количество присутствующих:

Класс 8

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 54. К. Мырзалиев. «Красная книга»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

Цели урока

Создавать тексты на основе представленного материала; различать главную, второстепенную и детальную информацию из текстов;

формулировать проблемные вопросы по тексту, интерпретировать предположения, отвечать на разные типы вопросов

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

(К) Подарите улыбки друг другу. Приятного вам учебного дня!

Учащиеся с положительным настроем готовятся к уроку

Середина урока

35 мин.

II. Актуализация знаний.

Прочитайте эпиграф. Можете ли вы предположить, о ком будет говориться в нем? О чем это произведение? Проверьте свои предположения, прочитав его.

III. Изучение нового материала.

К. Чтение о «Жизни и творчестве К. Мырзалиева»

Упр. 1. Какие ассоциации вызывает у вас Красная книга? Составьте кластер.

Слушаем и говорим

Упр. 2. Послушайте отрывок из стихотворения К. Мырзалиева (чтение стихотворения учителем).

Работа в группах.

Упр. 3. Соотнесите слово и его значение. Какую пометку надо ставить в словарной статье каждого слова из этого списка?

IV. Освоение изученного материала.

Упр. 4. Ответьте на вопросы, используя аналитическую стратегию чтения (анализ структуры и содержания произведения).

V. Закрепление изученного материала.

Анализируем художественно-изобразительные средства

Упр. 5. Какие художественно-выразительные средства использовал автор в стихотворении «Красная книга»? Какова их роль? Выпишите примеры образных выражений.

Упр. 6. Какую роль в стихотворении К. Мырзалиева играют вопросительные и восклицательные предложения, предложения с обращением?

Упр. 7. Определите количество односоставных предложений. Прочитайте, выделяя голосом их необычайную экспрессию.

Докажите, что они не только называют предметы, но и дают оценку происходящему; как на фотографии, запечатлевают одно мгновение, один кадр, фиксируют только настоящее время.

--- Развитие речи

Обратите внимание на эпиграф к уроку. О чём предупреждает С. Смирнов? Раскройте его смысл.

Упр. 8. Игра «Назовите правило».

– Рассмотрите внимательно и назовите правила, которые «зашифрованы» этими условными знаками.

Упр. 9. Литературный диктант по теме «К. Мырзалиев. «Красная книга».

Учащиеся читают эпиграф, высказывают свои мнения, определяют тему урока.

Читают,отвечают на вопросы, составляют кластер

Слушают стихотворение, выполняют задания.

Обсуждают в паре, анализируют, делают вывод.

Учащиеся определяют худ-выразительные средства,

Определяют роль вопр-ых и воскл-ых предложении, определяют количество односоставных предложений

Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки

Отвечают на вопрос, раскрывают смысл эпиграфа

-раскрывает смысл эпиграфа

-отвечает на вопрос, составляет кластер

-понимает содержание, сопоставляет слова с их значением

-отвечает на вопросы, анализирует, определяет худ. изобразительные средства, выписывает их

-определяет роль вопросительных и восклицательных предложений

-определяет количество односоставных предложений.

-отвечают на вопрос, раскрывает смысл эпиграфа

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1. Прочитайте в хрестоматии стихотворение К. Мырзалиева «Красная книга».

2. Составьте синквейн-сочинение к стихотворению.

Рефлексия Стратегия «Телеграмма».

Кратко написать самое важное, что уяснил на уроке, с пожеланиями соседу по парте и отправить ему телеграмму.

Составляют синквейн-сочинение к стихотворению.

Находят дополнительную информацию по заданной теме.