Как рождался всемирный спортивный праздник.

Раздел ІІ

Спорт и отдых

ФИО педагога:

Школа:

Дата:

Класс: 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока: Как рождался всемирный спортивный праздник.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности;

8.5.1.1 – использовать сложные прилагательные, наречия в соответствующих формах;

Цель урока

- различает содержание рассказа, определяя ключевые моменты развития сюжета (конфликта)

- анализирует содержание художественных произведений, определяя структурно-композиционные особенности;

- образовывает сложные существительные и употреблять их в речи;

Ход урока

Этапы урока/ время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

І.Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском

Стратегия «Шаг за шагом». Проверка домашнего задания.

ІІ. Актуализация знаний.

Стратегия «Прогнозирование»

– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о каком всемирном празднике пойдёт речь на уроке? Какие виды спорта изображены на иллюстрациях?

Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Учащиеся определяют тему урока.

ФО Словесная похвала

Середина урока

ІІІ.Изучение нового материала.

Стратегия «Вопросы Сократа».

Упр. 1. Послушайте. О чем вы узнали? Что общего в данных легендах?

Учимся применять правило!

Существительные могут образовываться сложением основ: ледокол (лёд, колоть); слов: школа-интернат (школа, интернат).

После корня пол- (половина) в сложных словах ставится дефис в следующих случаях:

1. перед всеми прописными буквами:пол-Москвы,

пол-Караганды;

2. перед гласными буквами: пол-яблока,пол-

апельсина, пол-окна;

3. перед согласной л: пол-лимона.

Упр. 3. Выпишите из текста «Легенды и мифы Древней Греции» выделенные существительные. Объясните их значение.

Упр.4. Спишите, раскрывая скобки. Объясните образование и написание сложных существительных.

Работа в группах.

Стратегия «Думай – объединяйся – делись»

Задание для первой группе

Упр. 6. Спишите, раскрывая скобки. Объясните образование и написание сложных существительных. Составьте с ними словосочетания «прилагательное+ существительное», «глагол+существительное»

Задание для второй группе

Упр. 7. Спишите, раскрывая скобки. Объясните образование и написание сложных существительных. К какой тематической группе они относятся?

ІV. Закрепление изученного материала.

Работа в парах.

Упр. 10. Составить диалог, аргументируя свою точку зрения относительно следующего тезиса: «Мы часто слышим, что в мире борются добро и зло. Что больше всего встречается в мире – добро или зло?» Дополните диалог сложными словами с корнями добр(о) и зл(о).

- читают текст;

- отвечают на вопросы;

- выписывают выделенные существительные.

- объясняют их значение.

- списывают, раскрывая скобки.

- объясняют образование и написание сложных существительных

- списывают, раскрывая скобки.

- объясняют написание сложных существительных.

- составляют с ними словосочетания «прилагательное +существительное», «глагол + существительное».

- составит диалог, аргументируя свою точку зрения;

- дополняет диалог сложными словами с корнями добр(о) и зл(о)

Словесная оценка учителя

1 балл

Взаимооцека

4 балла

Стратегия «Стикер»

3 балл

ФО «Большой палец»

2 балла

учебник

учебник

рабочая тетрадь

учебник

Конец урока

1. Домашнее задание

Упр.8. Распределите сложные существительные по способам образования

Рефлексия

- Учащиеся заполняют таблицу «ЗХУ»