Раздел

Хобби и свободное время

ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 7

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 53Как склоняются составные порядковые числительные

Цели обучения в соответствии с учебной программой

7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.

7.5.1.3 использовать составные числительные в соответствующих формах

Учебные цели

соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.

использовать составные числительные в соответствующих формах

Привитие ценностей

Гражданская ответственность, патриотизм

Критерии

правильно употребляютчислительные;

записывают числа словами;

согласовываетчислительные с именами существительными;

определяет разряды числительных

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

І. Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности. Задаёт загадку: "Он важный и сложный, всегда с порядком дружит. Что это?" (Ответ: порядковое числительное). Демонстрация короткого видео о числительных. Объявление темы через QR-код, который ученики сканируют для просмотра анимации. Целеполагание через интерактивное обсуждение.

II. Актуализация знаний.

(III. Изучение нового материала.

Демонстрация яркой инфографики: склонение числительных (например, "двадцать второй" по падежам). Объяснение материала с помощью анимации. Включение интерактивного упражнения "Подбери окончание" (работа на интерактивной доске).

Групповой квест: ученики получают задания в разных точках класса (сканирование QR-кодов с заданиями по склонению числительных

Слушают, отвечают на загадку, формулируют цели урока.

Работают с инфографикой, выполняют интерактивное задание. Создают примеры.

Выполняют квест,выполняют упражнения,создают постеры.

1 балл

Дескрипторы:

Определяет составные порядковые числительные,

род, число, падеж

Видео, интерактивная доска, QR-коды.

Интерактивная доска, инфографика, карточки.

Qr –коды

Флипчарты

Середина урока

40 мин.

IV. Освоение изученного материала.

К.И. Работа с теоретическим материалом о роли числительных.

В речи числительные выполняют различную роль, то есть могут быть разными членами предложения. Сочетание чис­лительного с существительным чаще всего является одним членом предложения: Входят семь богатырей, семь румяных усачей. А. С. Пушкин родился в тысяча семьсот девяносто девятом году.

И) Упр. 325.Переведите на русский язык. Запишите полученные предложения. Определите па­деж числительных.

Упр.326.Прочитайте текст. Какую новую информацию вы получили? Выпишите составные порядковые числительные вместе с существительными. Поставьте к ним вопрос и обозначьте окончания.Синтаксический разбор 1, 4 предложений.

V. Закрепление изученного материала.

327.Прочитайте текст. О чём вы узнали?Работа в группах.

У336.О чём «говорят» вам эти числительные? Составьте и запишите текст-повествование об истории названий нашей столицы, используя данную информацию.

1) XI–XIII века – Бозок.

2) 30-е годы ХІХ века – Акмолинск.

3) 1961 год – Целиноград.

4) 20 октября 1997 года – Акмола.

5) 6 мая 1998 года – Астана.

Составление синквейна к слову числительное.

Физкультурная минутка

Переводят на русский язык, записывают предложения,

ставят вопросы, делают синтаксический разбор

Читают, определяют смысл текста

Составляют и записывают текст-повествование

Дескрипторы:

выписывает составные порядковые числительные вместе с существительными

Дескрипторы:

Выполняет и отвечает на вопросы

Дескрипторы:

Записывает текст-повествование об истории названий нашей столицы, используя данную информацию.

Упр.325

Упр.326

Упр.327

Упр.336

Конец урока

5 мин.

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(И) Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.

1) 2018 (год) – составное порядковое числительное.

2) В составных порядковых числительных склоняется

только последнее слово.

3) Окончания порядковых числительных определяются

так же, как и окончания прилагательных.

4) В тысяча девятьсот восемьдесят восьмом году –

числительное в родительном падеже.

5) В двадцать первом веке – числительное в дательном

падеже.

Домашнее задание.Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1. Составьте письменно свою автобиографию, записывая цифры сло­вами.

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

–Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

– Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «2 звезды и 1 пожелание».

Взаимооценивание по стратегии

«Большой палец».

После выполнения дифференци- рованного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основедескрипторов

Физкультурная минутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?