"Как слона лечили" В.Коржиков

УРОК: литературного чтения

Школа:ОСШ 71

Дата: 24 января

ФИО учителя:Эргешова Х.С.

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:24

Количество отсутствующих: -

Тема:

«Как слона лечили» по В.Коржикову

Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад

Прочитать рассказ о животном,которое было благодарно

Доктору и сделать вывод о необходимости быть благодарным тем, кто оказывает помощь.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:читать по цепочке,отвечать на вопросы,пересказать,работать в группе

Большинство учащихся будут уметь:работать в группе,

отвечать на вопросы,анализировать,находить из текста

главное

Некоторые учащиеся смогут:быть активами в группе,отвечать на вопросы,обсуждать.

Языковая цель

Учащиеся могут:сделатьвыводы,описатьгероев рассказа

дать характеристику,доказать умные черты характера.

Ключевые слова и фразы: дрессировщик,голень,лубок,

Мозоль,поежился,крадется.

Стиль языка, подходящий для диалога\письма в классе:

Русский язык

Можете ли вы сказать, почему...слон погладил доктора?

Каким вы предстовляли слона?

Подсказки: доктор сделал повязку

Предыдущее обучение

«Приключение Незнайки и его друзей»

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало

10 мин

1.Орг. момент

-Ребята,сегодня у нас необычный урок.К нам пришли гости.Поздоровайтесь.

2.Психологический настрой

Мы сюда пришли учиться

Не лениться,а трудиться

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Учебник,слайды ,формат А-3,

Конверты с заданиями,порт-

рет писателя,стикеры,жетоны.

Середина

30 мин

3.Опрос домашнего задания

-Какой рассказ мы читали на пршлом

уроке?

-Почему одного малыша звали Знай-

кой,а другого Незнайкой?

-Каким был незнайка?

-Почему он решил стать музыкантом?

-Научился ли он играть на инструментах?

Найдите отрывок как гусля учил Незнайку играть на инср.тах.Прочитайте по ролям.

Чему учит этот рассказ?

4.Сообщение новой темы

Сегодня мы пзнакомимся с произведением В.Коржикова.Чтобы узнать о ком мы будем читать, вы должны отгадать загадку

Он огромен без обиды-

Фруктов носит пирамиды.

Работящ,могуч,силён

Этот наш индийский …

-Где живут слоны?

-Какую пользу приносят слоны людям?

Прежде чем читать рассказ,я хочу кратко рассказать об авторе.

«В. Коржиков-поэт,детский писатель,моряк.Он очень любил де-

тей.Написал много детских рассказов

В том числе и рассказ «Как слона лечили»

5.Чтение рассказа учителем

6.Словарная работа

Дрессировщик-человек ,который работает с животными в цирке

Шершавая-не гладкая кожа

Голень-часть ноги от ступни доколена

Лубок-твёрдая лечебная повязка

Мозоль-твёрдая кожа от грубых работ

7.Физминутка

8.Работа по рассказу

-Вам понравился рассказ?

-Какого литературного героя напоминает доктор Миролюбов?

-В каком городе ждали слона?

-Что сделал дрессировщик?

-О чём задумался доктор?

-Какт доктор узнал что болит у слона?

-Что он сделал?

-Как слон отблогодорил доктора?

-Чему учит этот рассказ?

Показ слайда

Показ слайда

Видео физминутка

9.Чтение рассказа учащимися

а)читаем про себя

б)читаем шёпотом

в)читаем вслух по цепочке

10.Выборочное чтение(раб.в гр.)

1)Выберите отрывок ,который вам

понравился

2)Почему он вам понравился?

3)Изобразите эту историю в тетрадях(каким цв.можно изобразить

начало рассказа?)

11.Работа в группе

У вас на парте лежат зелёные конверты там есть план нашего рассказа.Вы должны попорядку положить план.

1.Слон вывехнул ногу

2.Доктор Миролюбов лечит слона

3.Благодарность слона

12.А теперь возьмите синие конверты там находятся задания

1зад.Зашифровать слова

2 зад.Собери картинку

3зад.Выбери пословицу,которая подходит к нашему рассказу.

13.Составление кластера «Доктор Миролюбов»

14.Оценивание

15.Итог урока

-К какому жанру относится это произведение?

-Чему учит этот рассказ?

16.Домашнее задание читать и пересказать рассказ.Нарисовать пон-

равивщую часть рассказа.

Правильный ответ показан

На слайде

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?

Оценивание - как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся?

Междисциплинарные связи. Проверка здоровья и безопасности. ИКТ связи. Связи с ценностями.

Рефлексия

Были ли цели уроки\цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучали сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)?

1 :

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию оследующим уроке?

УРОК: чтение

Школа:ОСШ 71

Дата:12.12

ФИО учителя:Эргешова Х.С.

КЛАСС:2

Количество присутствующих:25

Количество отсутствующих: 1

Тема:

В.Даль «Девочка Снегурочка»

Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад

Формировать понятия об авторской и народной сказках,

Навык сравнительного анализа литературных произведений.Развивать навыки чтения.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:читать и пересказать сказку,обсуждать вопросы

Большинство учащихся будут уметь:сравниватьпроизведения,работать в парах

Некоторые учащиеся смогут:сравнивать,обсуждать,работать в группе

Языковая цель

Учащиеся могут:знать на каз.языкеКаршакыз,

Ключевые слова и фразы:жанр,модель,основнаячасть.окончание,начало

Стиль языка, подходящий для диалога\письма в классе:

Вопросы для обсуждения:как появилась Снегурочка?

Можете ли вы сказать, почему...?Любили Снегурочку?

Подсказки: как она исчезла?

Предыдущее обучение

«Девочка Снегурочка»

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало

15 мин

1.Орг.момент

2Опрос домашнего задания.

3.Актуализация знаний.Подготовка к сравнению произведений(на партахлежат снежинки на которых написаны опредиления слова Снегурочка).

Учебник «Литературное чтение»,снежинки с заданиями,цветные карандаши,рисунки Снегурочки разных вариантов.

Середина

25 мин

4.Работа по сравнению произведений

5.Моделирование обложки для сказки

6.Составить план

7.Работа в группе

Конец

5 мин

-Что узнали на уроке?

-Какая часть урока вам понра

вилась?

КЛАСС: 2

Урок:математика

Количество присутствующих:25

Количество отсутствующих: 1

Дата: 12.12

Тема:

Сложение и вычитание 23+7, 30-7

Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад

Познакомить с правилами устного сложения и вычитания двузначных чисел вида:23+7,30-7 на основе сочетательного и переместительного свойства

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:выполнять сложения с переходом через десяток

Большинство учащихся будут уметь работать самостоя-

Тельно,в парах

Некоторые учащиеся смогут: Работать в группе,решать и составлять обратные задачи

Языковая цель

Учащиеся могут:

Ключевые слова и фразы:слагаемые,переместительные

свойства

Стиль языка, подходящий для диалога\письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать: как составить обратные задачи?

Подсказки:

Предыдущее обучение

Повторение

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало

20 мин

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний

3.Опрос домашнего задания.

4.Работа с учебником стр 107 №4,5,6

5. Индивидуальная работа(работа у доски и на местах,найди значение выражений)

Учебник,дидактический материал О.Узорова

Середина

20 мин

6.Геометрическое задание.Найди периметр прямоугольника 7см и 4см

7.Решение выражений с проверкой.

8.Работа в парах.

Конец

5 мин

-Что узнали?

-Чему научились?

Оценивание работы

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?

Оценивание - как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся?

Междисциплинарные связи. Проверка здоровья и безопасности. ИКТ связи. Связи с ценностями.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)?

1 :

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию оследующим уроке?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?

Оценивание - как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся?

Междисциплинарные связи. Проверка здоровья и безопасности. ИКТ связи. Связи с ценностями.

Рефлексия

Были ли цели уроки\цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучали сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)?

1 :

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию оследующим уроке?

УРОК: русский язык

Школа:ОСШ 71

Дат :12.12

ФИО учителя:Эргешова Х.С.

КЛАСС:2

Количество присутствующих:25

Количество отсутствующих: 1

Тема:

Суффикс

Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад

Закрепить знания о суффиксе как о значимой части слова,

Показать роль суффиксов в слове

Критерии успеха

Все учащиеся смогут: разобрать слова по составу

Придумать предложение данным словам

Большинство учащихся будут уметь:работать в парах,

Находить в предложениях орфограмму

Некоторые учащиеся смогут: в группе,быть активными на уроке,разбирать слово по составу

Языковая цель

Учащиеся могут:знать значение суффикса –ик,-ишк,-ищ,-ин

Ключевые слова и фразы:Хвостище,глазище,усище

Стиль языка, подходящий для диалога\письма в классе:

Вопросы для обсуждения:Что такой суффикс?

Можете ли вы сказать, почему...? почему суффикс меняет

Форму слова?

Подсказки:

Предыдущее обучение

Суффикс часть слова

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало

10 мин

1.Орг.момент

2.Опрос домашнего задания

3.Актуализация знаний

4.Словарная работа: карнавал,кон-

структор,кроссворд.

Учебник,дидактический материал В.Т.Голубь

Середина

25 мин

5.Работа по теме урока.Работа по учебнику стр.137 упр.383

6.Физминутка.

7.Продолжение работы по теме урока.Игра «Будь волшебником»

8.Рефлексия.Работа по карточкам.

Конец

-Чему научились?

Оценивание

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?

Оценивание - как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся?

Междисциплинарные связи. Проверка здоровья и безопасности. ИКТ связи. Связи с ценностями.

Рефлексия

Были ли цели уроки\цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучали сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)?

1 :

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию оследующим уроке?

УРОК:

Школа:ОСШ 71

Дат1212

ФИО учителя:Эргешова Х.С.

КЛАСС:2

Количество присутствующих:25

Количество отсутствующих: 1

Тема:

Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Большинство учащихся будут уметь:

Некоторые учащиеся смогут:

Языковая цель

Учащиеся могут:

Ключевые слова и фразы:

Стиль языка, подходящий для диалога\письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать, почему...?

Подсказки:

Предыдущее обучение

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало

10 мин

Середина

25 мин

Конец

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?

Оценивание - как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся?

Междисциплинарные связи. Проверка здоровья и безопасности. ИКТ связи. Связи с ценностями.

Рефлексия

Были ли цели уроки\цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучали сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)?

1 :

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию оследующим уроке?

УРОК:

Школа:ОСШ 71

Дат1212

ФИО учителя:Эргешова Х.С.

КЛАСС:2

Количество присутствующих:25

Количество отсутствующих: 1

Тема:

Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Большинство учащихся будут уметь:

Некоторые учащиеся смогут:

Языковая цель

Учащиеся могут:

Ключевые слова и фразы:

Стиль языка, подходящий для диалога\письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать, почему...?

Подсказки:

Предыдущее обучение

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало

10 мин

Середина

25 мин

Конец

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?

Оценивание - как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся?

Междисциплинарные связи. Проверка здоровья и безопасности. ИКТ связи. Связи с ценностями.

Рефлексия

Были ли цели уроки\цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучали сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)?

1 :

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию оследующим уроке?

УРОК:

Школа:ОСШ 71

Дат1212

ФИО учителя:Эргешова Х.С.

КЛАСС:2

Количество присутствующих:25

Количество отсутствующих: 1

Тема:

Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Большинство учащихся будут уметь:

Некоторые учащиеся смогут:

Языковая цель

Учащиеся могут:

Ключевые слова и фразы:

Стиль языка, подходящий для диалога\письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать, почему...?

Подсказки:

Предыдущее обучение

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало

10 мин

Середина

25 мин

Конец

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?

Оценивание - как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся?

Междисциплинарные связи. Проверка здоровья и безопасности. ИКТ связи. Связи с ценностями.

Рефлексия

Были ли цели уроки\цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучали сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)?

1 :

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию оследующим уроке?

УРОК:

Школа:ОСШ 71

Дат1212

ФИО учителя:Эргешова Х.С.

КЛАСС:2

Количество присутствующих:25

Количество отсутствующих: 1

Тема:

Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Большинство учащихся будут уметь:

Некоторые учащиеся смогут:

Языковая цель

Учащиеся могут:

Ключевые слова и фразы:

Стиль языка, подходящий для диалога\письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать, почему...?

Подсказки:

Предыдущее обучение

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало

10 мин

Середина

25 мин

Конец

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?

Оценивание - как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся?

Междисциплинарные связи. Проверка здоровья и безопасности. ИКТ связи. Связи с ценностями.

Рефлексия

Были ли цели уроки\цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучали сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)?

1 :

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию оследующим уроке?

УРОК:

Школа:ОСШ 71

Дат1212

ФИО учителя:Эргешова Х.С.

КЛАСС:2

Количество присутствующих:25

Количество отсутствующих: 1

Тема:

Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Большинство учащихся будут уметь:

Некоторые учащиеся смогут:

Языковая цель

Учащиеся могут:

Ключевые слова и фразы:

Стиль языка, подходящий для диалога\письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать, почему...?

Подсказки:

Предыдущее обучение

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало

10 мин

Середина

25 мин

Конец

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?

Оценивание - как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся?

Междисциплинарные связи. Проверка здоровья и безопасности. ИКТ связи. Связи с ценностями.

Рефлексия

Были ли цели уроки\цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучали сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)?

1 :

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию оследующим уроке?