Этап урока/Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

Середина урока

20минут

Закреп-

ление 10 мин

Рефлексия

3 мин

Оценивание

3 мин

1.Организационный момент

(приветствие, психологический настрой, «Я дарю тебе хорошее настроение потому что..»)

2.Обсуждение вопросов

«Мозговой штурм»

• Какую политику предложил Ф.Рузвельт народу для выхода из кризиса ?

• Что означал «Новый курс»?

• На чем основана теория Кейнсианства?

• Что побудило Ф.Рузвельта к решительным действиям?

• Какие законы приняты в США для решения проблем сельского хозяйства?

• В чем заключался кодекс честной конкуренции?

• Какие социальные реформы проводились в США?

3. Объявление темы урока, цели и критерии и оценивания

Тема урока: Как страны мира преодолевали Великую депрессию?

Учитель демонстрирует видеоролик мировому экономическому кризису (1-2 мин), предлагая учащимся выявить причины и последствия кризиса.

Рассказ учителя об эпохе процветания в послевоенное время и наступлении кризиса , поиск государствами путей выхода из кризиса.

Учитель предлагает учащимся изучить учебный материал параграфа 19 122-126 и заполнить таблицу «Пути выхода государств из кризиса»

Учитель предлагает учащимся выполнить задания для закрепления учебного материала

1. Соотнесите термины и их определение

Задания для учащихся с ООП (можно выполнять и всему классу)

2. Определи «Правда, или ложь»?

Франция

1.значительная часть государственных средств направлялось на социальное страхование

2. Сторонники государственного управления экономикой предлагали создать органы личного контроля и планирования, основываясь на теории Кейнса

Германия

1. В экономике стал действовать принцип фюрерства.

2. Промышленность разделялась на 10 отраслей, в которые принудительно объединялись группы предприятий

Япония

1. Марионеточное государство было образовано на северо-западе Китая.

2. Капиталовложения направлялись преимущественно в отрасли связанные с военной промышленностью

3.Подумай «Почему?»

• Производство в Германии осуществлялось под лозунгом «Пушки вместо масла»?

• Профсоюзы в Японии были разогнаны?

Теперь я знаю ,,,

Меня удивило …

Мне понравилось …

Мне показалось трудным

Я доволен своей работой на уроке…

Прочитать параграф 19

Записать 5 предложений –размышление о том, почему Германия, Япония и ряд других стран избрали путь выхода из кризиса путем милитаризации экономики?

Учащиеся приветствуют друг друга

Отвечают на вопросы учителя .

Учащиеся определяют причины и последствия кризиса

Слушают и дают оценку событиям.

Учащиеся заполняют таблицу, используя содержание учебного материала.

Выполняют задания

Определяют ложные высказывания, доказывая их ложность. ФО-3б

Отвечают на вопросы почему .ФО -2 б

Договаривают предложение

красно-зеленый квадрат (правильно-неправильно)

Словесная оценка действий учащихся







Словесная похвала

ФО 5 б

презентация слайд 3

Видеоролик

https://www.youtube.com/watch?v=6xVVnxH7RrE

презентация 4-6 слайд

слайд 7

Слайд 8
ключ

1 Е

2 D

3 А

4 С

5 В











слайд 9
ключ +- ,+,-.-,+.

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12