«Как улучшить навыки аудирования и устной речи на уроках русского языка»

Этап

Содержание

Примеры заданий

Формы работы

Время

1. Организацион

ный этап

Введение в проблему аудирования

Ведущий читает текст 1 раз. Участники записывают: 3 факта, 1 вопрос к тексту. Обсуждение трудностей восприятия

Индивидуальная работа, обсуждение

10 мин

2. Теоретиче

ский блок

Этапы работы с аудиотекстом: до, во время, после прослушивания. Виды понимания (глобальное, выборочное, детальное)

Мини-анализ: какие задания относятся к каждому этапу

Мини-лекция с элементами беседы

15–20 мин

3. Практиче

ский блок I. Развитие аудирования

Отработка упражнений

1. «Предвосхищение» – по заголовку «Необычный урок» спрогнозировать содержание. 2. «Верно/Неверно» – После прослушивания отметить утверждения: • Урок проходил в музее. • Ученики работали в группах. • Домашнее задание было творческим. 3. «Заполни пропуски» – В тексте отсутствуют ключевые слова (дата, имя героя, причина события).

Работа в парах и группах

25–30 мин

4. Практиче

ский блок II. Развитие устной речи

Приёмы формирования монологической и диалогической речи

1. «Ограниченный пересказ» – пересказать текст за 1 минуту. 2. «Пересказ от лица героя» – изменить точку зрения. 3. «Продолжи мысль» – «Я считаю, что… потому что…» 4. Мини-дебаты – «Нужны ли домашние задания?»

Групповая работа, дискуссия

30 мин

5. Групповая работа

Разработка фрагмента урока

Создать: • 1 задание на аудирование (например, «найдите ключевые слова»); • 1 задание на говорение (мини-дискуссия, ролевая ситуация).

Работа в группах, защита

20 мин

6. Рефлексия

Подведение итогов

«Один приём, который применю завтра» Метод «Плюс – Минус – Интересно»

Индивидуальная рефлексия

10 мин