Раздел

ИСКУССТВО

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока 37

Какая музыка в природе!

Цели обучения в соответствии с учебной программой

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на – место действия.

Цели урока

выразительно читать текст, пересказывать по предложенному плану; применяют в письменной и устной речи предлоги места действия.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

1.Организационный момент.

Приветствие учащихсяВступительное слово учителя, знакомство с учебником и пожелание успехов в изучении русского языка.

2. Актуализация знаний.

1. (Ф) Учитель предлагает угадать звуки природныиявлении

Учащиеся готовятся к уроку

Учащиеся угадывают звуки природы и показывают соответствущую картину

Учебник, ручка, тетради, слайд

Музыки природы, картинки

Середина урока

3. Изучение нового материала. (К)

Упр 1 стр 16

Учитель предлагает прочитать

стихотворение Л. Осиповой, ответить на вопросы:

Какие звуки природы услышала автор стихотворения? Прочти выделенные слова, словосочетания и предложения в тексте. О чем они?

4. Освоение изученного материала.

(П) Игра «Угадай!». Учитель предлагает выбрать из словосочетаний только те, которые обозначают музыкальные звуки и записать в тетрадь.

Физминутка.

(Ф) Работа со словарем. Прием

«Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:

Великий композитор, красивая музыка, оркестр играет, народные инструменты

Упр 2 стр 17

(К) Учитель предлагает прочитать текст упражнения, порассуждать:

PIRLS («тонкие» и «толстые» вопросы). , отвечая на вопросы собирают мозайку

Упр 3 стр 17

(П) Прием «Зрительный диктант». Учитель предлагает прочитать слова, записать их в тетрадь.

Упр 4 стр 18

Ф) Учитель предлагает рассмотреть картину М. Кенбаева «Ловля лошадей».

Какую музыку ты бы подобрал к ней? Созвучна ли она с музыкой Курмангазы?

5. Закрепление изученного материала.

Ф) Прием «Ответь и подумай»

Учитель предлагает ответить на тестовые вопросы по теме

Читают стихотворение спометками:

+ знаю

• незнаю

? задать вопрос

Отвечают на вопросы по содержанию текста.

Читают словосочетания, выбирают из словосочетаний только те, которые обозначают музыкальные звуки и записывают в тетрадь.

Дети читают и запоминаю слова

Читают слова из учебника, Выпиши эти слова в тетрадь. (Ф) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике, ответить на вопросы:

PIRLS («тонкие» и «толстые» вопросы).

Списывают последнее предложение. Подчеркивают прилагательные.

Рабочая тетрадь.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Ученики читают тестовые вопросы и отмечают правильный ответ

Учебник, слайд

Работа со словарем

Мозайка домбры

Учебник, слайд

Картина Кенбаева «Ловля лошадей», слайд

Оценивание «Комплимент». Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга вработу.

комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга вработу.

Взаимооценивание «Оценим вместе».

Взаимооценивание. Прием «Большой палец» .

Конец урока

5 мин.

6. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Работа с сигнальными карточками.

Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

Желтая карточка. Урок был интересен.Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня.Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне был она уроке достаточно комфортно.

Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

Учащиеся показывают сигнальные карточки и обьясняют свой выбор

Цветные карточки

Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Межпредметные связиПознание мира,

ИЗО

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?

Ценности

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.