Раздел:

Раздел 3 - Вещества и их свойства.

Ф.И.О педагога:

Дата:

Класс: 2

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока:

Какими бывают природные ресурсы

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

2.3.4.2 – классифицировать ресурсы по происхождению;

2.1.2.4 – составлять план проведения наблюдения;

2.1.2.5 – проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать выводы

Цели урока:

Объяснить учащимся, какие группы делятся природные ресурсы.

Ценности

Закон и порядок

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5 мин

Организационный момент

Перемена, перемена!

Можно прыгать и играть….

Тема урока. Постановка целей урока.

Критерии оценивания:

1. Знает, на какие группы делятся природные ресурсы .

-приветствует учителя

-организует свое рабочее место,

- проверяет наличие индивидуальных учебных принадлежностей

-формулирует тему урока, определяет цель урока

Поощрение

Словесная поддержка

Учебник

Слайды

Середина урока

35 мин

1.Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К) Работа в коллективе

- Беседа:

1.Для чего люди делают в земле шахты (глубокие колодцы)?

3.Как люди используют природные ресурсы?

4.Что такое месторождение?

(К) Работа над лексической и грамматической темой урока.

(П) Работа в парах.

Рассмотри фотографии. Ответь на вопросы.

- Как называются эти вещества?

- Как их можно использовать?

(Г) Работа в группах.

Проведите исследование.

Определите свойства природных ресурсов (состоя­ние, цвет, твёрдость):

1 я группа — мрамор;

2я группа - нефть;

3я группа - соль;

4-я группа - песок.

- Запишите результаты своих наблюдений в таблицу.

- Сделайте вывод, какими бывают природные ресурсы

(К) Работа в коллективе.

С древних времён люди используют для своих нужд различные природные ресурсы.

В зависимости от состояния все природные ре­сурсы можно разделить на три группы.

По происхождению природные делятся на три группы.

Количество природных ресурсов на нашей пла­нете изменяется.

Одни природные ресурсы могут рано или позд­но закончиться. Их называют исчерпаемыми. Но среди исчерпаемых природных ресурсов есть группа ресурсов, которые способны восстанавли­ваться. Их называют возобновляемыми. К таким ресурсам относятся растения и животные - их на­зывают биологическими ресурсами. Другие природные ресурсы не могут закон­читься - они неисчерпаемые.

(К) Физминутка

(П) Работа в парах.

Рассмотрите схему, определите, какими бывают природные ресурсы.

(К) Запомни!!!

(К) Работа в коллективе.

Это интересно!!!

Недра Казахстана богаты полезными ис­копаемыми. Одним из главных являет­ся уголь - горючее полезное ископаемое. Карагандинский угольный бассейн - один из крупнейших в мире. Республика Казахстан занимает 11-е место в мире по запасам нефти, а по запасам золота - 13-е место.

(П) Работа в парах.

Ответьте на вопросы:

1.В каких состояниях бывают природные ресурсы? Приведи примеры.

2.Какие ресурсы называют возобновляемыми? Почему?

3.Найди дополнительную информацию о том, что делают из природных ресурсов

Дескриптор:

- слушает учителя, отвечает на вопросы-2б

Дескриптор:

-отвечает на вопросы, строит высказывание-2б

Дескриптор:

-проводит исследование, делает вывод-2б

Дескриптор:

-изучает новую тему

-выполняет упражнение

Дескриптор:

-работает по схеме, делает вывод-2б

-работает с правилом в учебнике

-изучает дополнительную информацию

Дескриптор:

-отвечает на вопросы-2б

Оценивание учителем по критериям

Взаимооценивание по критериям

Взаимооценивание по критериям

Словесная поддержка

Взаимооценивание по критериям

Взаимооценивание по критериям

Учебник

Учебник

Слайд

Учебник

Слайд

Учебник

Слайд

Конец урока.

5 мин

Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие затруднения были у вас на уроке?

- Что нужно сделать, чтобы эти затруднения не повторялись?

Рефлексия.

-отвечает на вопросы учителя

- оценивает сою деятельность на уроке

Словесная поддержка

Картинки к рефлексии.