Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык и литература» 7 класс

№

п/п

№

урока

Тема урока

Кол

час

Художественная литература

Сроки

Цели обучения

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

I четверть

24 ч

I. ПУТЕШЕСТВИЕ И ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ

14

1

§1

Путешествие в мир языка.

1

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера»

участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме (7. Г. 5);

понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и\

или определяя последовательность событий (7. С. 1).

2

§2

Современный русский литературный язык и языковые нормы.

1

понимать сообщение продолжительно-

стью 3-5 минут, извлекая необходимую

информацию и\или определяя последова-

тельность событий (7. С. 1);

определять основную мысль текста, опи-

раясь на содержание текста (7. С. 4).

3-4

§3-4

Текст. Способы связи предложений в тексте.

2

формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения

и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни (7. Ч3. ).

5

§5

Лексические средства связи предложений в тексте.

1

соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи (7.Г3);

формулировать проблемные вопросы

по тексту, позволяющие выдвигать идеи,предположения и отвечать на вопросы,приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной

жизни (7. Ч3).

6

§6

Стили речи.

1

анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства (7. Ч6);

участовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме (7. Г5).

7

§7

Публицистический стиль.

1

создавать тексты публицистического сти-

ля (репортаж о событии, заметка, отзыв)

и официально-делового стиля (доверен-

ность, заявление, официальное поздравле-

ние, деловое письмо) (7. П. 1);

8

§8

Научный стиль.

1

создавать тексты публицистического

стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв)и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо) (7. П1. );• применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями

(7. П7. )

9

§9

Термины.

1

понимать значение слов учебно-образовательной тематики (7. С2. );

• владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины (7. Г1. ).

10-11

§10-11

Типы речи.

2

формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения

и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни (7. Ч3).

12

§12

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера».

1

анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства (7. Ч6);

участовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме (7. Г5).

13

§ 13

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера».

Суммативное оценивание за раздел 20 мин

1

анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности

и художественно изобразительные средства (7. Ч6).

14

§ 14

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера».

1

участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме (7. Г5);

понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий (7. С1).

II. ЖАРА И ХОЛОД; СТРАНА И ОБРАЗ ЖИЗНИ

10 ч

15-16

§15-16

Г. Скребицкий «Четыре художника».

2

Г.Скребицкий. «Четыре художника»,

Стихи А.Кунанбаева. «Времена года»,

И.А.Бунин. «Листопад»,

К. Паустовский.

«Осень»

понимать значение слов учебно-образовательной тематики (7. С2).

владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины (7. Г1)

17-18

§17-18

Рассказ.

2

понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных тек-

стов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями (7. Ч1);• составлять сложный план (7. Ч5);

19

§19

И.А. Бунин «Листопад».

1

понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов,

определяя сюжетную линию или настроение стихотворения(7. С3. );владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины (7. Г1).

20

Творческое письмо. Сочинение на тему «Осень»

1

7.П4. писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений

21

§20

К.Г. Паустовский «Осень».

1

создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или пове-

ствования) на основе личных впечатлений и наблюдений (7. Г4);представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика (7. П3).

22

Суммативное оценивание за четверть1 час

1

23

§21

Времена года в творчестве Абая

Суммативное оценивание за раздел20 мин

1

создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или пове-

ствования) на основе личных впечатлений и наблюдений (7. Г4);использовать простые, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения (7. ИЯЕ2. 1);понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов,определяя сюжетную линию или настроение стихотворения(7. С3).

24

Написание эссе

1

7.П5. писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания

II четверть

24 ч

III. КУЛЬТУРА: ХАРАКТЕР И ЛИЧНОСТЬ

8 ч

25

§22

Как образуются сложные слова.

1

Притча

«Внешняя и внутренняя красота»,

Л.Толстой. «Кавказский пленник»,

Н.Заболоцкий. «Некрасивая девочка», «О красоте человеческих лиц»

понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий (7. С1);создавать высказывание на основе личных наблюдений (7.Г4).

26-27

§23-24

«Что есть красота…»

2

понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов,

определяя сюжетную линию или настроение стихотворения (7. С3);

пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста(7. Г2).

28

§25

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».

1

излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизу-

альногоматериала (7. П2);

определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста (7. С4);

выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовер-

шенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении (7. ИЯЕ 1. 2).

29

§26

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».

1

владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины (7.

Г1);

понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая

информацию с общеизвестными, повседневными знаниями (7. Ч1).

30

§27

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».

1

понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов,

определяя сюжетную линию или настроение стихотворения (7. С3);

пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста(7. Г2).

Суммативное оценивание за раздел20 мин

31

§28

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».

1

анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), опре-

деляя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства (7. Ч6);

владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины (7. Г1)

32

Творческая работа Р/р. Сочинение по рассказу «Кавказский пленник»

1

7.П4. писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений

IV. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ: СПОРТ И ЕДА

16 ч

33

§29

Постулаты здоровья.

1

Д.Федюкин. «Баллада о здоровом образе жизни»

С.А.Абрамов. «Выше радуги»

прогнозировать содержание по заголовку или началу текста (7. С5);

создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или пове-

ствования) на основе личных впечатлений и наблюдений (7. Г4).

34-35

§30-31

Что такое ЗОЖ.

2

понимать значение слов учебно-образовательной тематики (7. С2);

использовать простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными чле-

нами предложения (7. ИЯЕ 2. 1).

36

§32

Как провести хронометраж своей жизни.

1

создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или пове-

ствования) на основе личных впечатлений и наблюдений (7. Г4);

использовать виды чтения, включая поисковое (7. Ч4).

37-38

§33-34

Знаменитости и спорт.

2

оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях / наблюдениях (7. Г6);

понимать значение слов учебно-образовательной тематики (7. С2).

39

§35

Как употреблять имена существительные общего рода.

1

использовать виды чтения, включая поисковое (7. Ч4. );

создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений (7. Г4).

40

§36-

Самый полезный вид спорта.

1

представлять информацию в видетаблицы, схемы, диаграммы, графика (7. П3);

прогнозировать содержание по заголовку или началу текста (7. С5).

41

§37

Самый полезный вид спорта.

1

создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо) (7. П1);

правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис (7. П6).

Суммативное оценивание за раздел. 20 мин

42

§37

Самый полезный вид спорта.

1

определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии,

заметка, отзыв), официально-делового стиля (доверенность, заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо); определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков (7. Ч2);

использовать виды чтения, включая поисковое (7. Ч4).

43

Написание эссе . Режим дня

1

7.П5. писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания

44-45

§38-40

С.А. Абрамов «Выше радуги».

2

использовать виды чтения, включая поисковое (7. Ч4);

создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо) (7. П1. )

46

Суммативное оценивание за четверть1 час

1

47-48

§41-42

С.А. Абрамов « Выше радуги»

2

использовать виды чтения, включая поисковое (7. Ч4. );

создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений (7. Г4).

III четверть

33 ч

V. ТРАДИЦИИ ПРАЗДНОВАНИЯ НОВОГО ГОДА, НАУРЫЗА И РОЖДЕСТВА

9 ч

49

§43

Вечный спутник существительного.

1

Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством»

понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и\или

определяя последовательность событий (7. С1).

50

§44

Сравнивать можно всё.

1

понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и\или

определяя последовательность событий (7. С1. );

выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовер-

шенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении (7. ИЯЕ 1. 2. ).

51

§45

Новогодние подарки.

1

понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями (7. Ч1. );

участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме (7. Г5. ).

52

§46

Новогодние традиции.

1

понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями (7. Ч1);

составлять сложный план (7. Ч5. )

53

§47

Рождество.

1

представлять информацию в виде таблицы, схемы, диаграммы графика (7. П. 3);

сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию (7. Ч. 8).

54

§48

Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством».

1

понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая ин-

формацию с общеизвестными, повседневными знаниями (7. Ч1. );

Суммативное оценивание за раздел20 мин

55

§49

Как отмечают Наурыз.

1

понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и\или

определяя последовательность событий (7.С1.)

56

§50

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

1

владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины(7. Г1. );понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями(7. Ч1. )

57

Творческое письмо Р/Р. Сочинение «Наурыз».

1

7.П4. писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений

VI. ХОББИ И СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ

12 ч

58

§51

В мире чисел.

1

Е.Шварц. «Сказка о потерянном времени»

определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста (7. С4).

59

§52

Как склоняются составные количественные числительные.

1

соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи(7. Г3);

создавать аргументированноевысказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений(7. Г4).

60

§53

Как склоняются составные порядковые числительные.

1

прогнозировать содержание по заголовку или началу текста (7. С5).

61

§54

Рекорды в цифрах.

1

пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста (7. Г2);

понимать значение слов учебно-образовательной тематики (7. С2).

62

§55

Что заменяет именные части речи.

1

формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения и

отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни (7. Ч3);

участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме (7. Г5).

63

§56

Относительные местоимения.

1

излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала (7. П2);

определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста (7. С4);

64

§57

Определительные местоимения.

1

определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста (7. С4);

использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, со-

поставительные отношения (7.ИЯЕ 2.2.).

65

§58

Хобби известных людей.

1

извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения (7. Ч7);

создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план (7. Г4);

использовать составные числительные в соответствующих формах (7. ИЯЕ 1. 3).

66

Р/р. Сочинение в жанре эссе. Почему так важно иметь хобби?

1

писать творческие работы (в том числена литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения с использованием эмоционально окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений (7. П4);

использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительныеи со-

поставительные отношения (ИЯЕ2. 2).

67

§59

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

использовать виды чтения, включая поисковое (Ч4).

пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста (7. Г2).

68

§60

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста (7. Г2);

использовать виды чтения, включая поисковое (7. Ч4);

создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план (7. Г4).

Суммативное оценивание за раздел. 20 мин

69

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала (7. П2);определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста (7. С4);использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения (7.ИЯЕ 2.2.).

VII. МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ

12ч

70

§61

Искусство звука.

1

М.Кабанбаев. «Арстан, я и виолончель»,

В.Г.Короленко. «Слепой музыкант»

понимать значение слов учебно-образовательной тематики (7. С2);

участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме (7. Г5).

71

§62

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1

создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или пове-

ствования) на основе личных впечатлений и наблюдений (7. Г4);

72

§63

Условное наклонение.

1

создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-де-

лового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо) (7. П1. ).использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, со-поставительные отношения (7. ИЯЕ 2. 2).

73

§64

Повелительное наклонение.

1

анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя

жанровые особенности и художественно-изобразительные средства (7. Ч6);

владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины (7. Г1).

74

§65

Морфологический разбор глагола.

1

правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис (7. П6. );

оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях / наблюдениях (7. Г6).

75

Написание эссе . Прекрасные звуки музыки

1

7.П5. писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания

76

§66

Наречие. Степени сравнения наречий.

1

определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии,

заметка, отзыв), официально-делового стиля (доверенность, заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо); определять принадлежность текста к типу рассуждения на основе характерных признаков (7. Ч2);

создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или пове-

ствования) на основе личных впечатлений и наблюдений ( 7. Г4).

76

§67

М. Кабанбаев. «Арстан, я и виолончель».

1

анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя

жанровые особенности и художественно-изобразительные средства (7. Ч6);

владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины (7. Г1).

Суммативное оценивание за раздел20 мин

77

§68-

В.Г.Короленко «Слепой музыкант».

1

создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или пове-

ствования) на основе личных впечатлений и наблюдений (7. Г4);

использовать простые и сложные предложения, выражающие определительные, изъяснительные,

временные, целевые, причинно-следственные отношения (ИЯЕ 2. 2).

78

В.Г.Короленко «Слепой музыкант».

1

понимать значение слов учебно-образовательной тематики (7. С2);

создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-де-

лового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо) (7. П1);

применять знаки препинания в предложениях с вводными словами (7. П7).

79

§69

Суммативное оценивание за четверть1час

1

В.Г.Короленко «Слепой музыкант».

1

анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя

жанровые особенности и художественно-изобразительные средства (7. Ч6);

владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины (7. Г1).

IV четверть

24 ч

VIII. ДЕНЬ ПОБЕДЫ: ПОЧЕМУ МЫ ДОЛЖНЫ ПОМНИТЬ

18 ч

А.А.Бек. «Волоколамское шоссе»,

Б.Момышулы. «За нами - Москва»,

К. Кайсенов. «В тылу врага»,

Р.Гамзатов. «Журавли»,

Муса Джалиль «Варварство»

80-83

§70-73

А.А.Бек «Волоколамское шоссе».

4

прогнозировать содержание по заголовку или началу текста (7. С5);

соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи (7. Г3).владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины

(7.Г1);использовать виды чтения, включая поисковое(7. Ч4);

соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи (7. Г3).определять основную мысль текста, опираясь

на содержание текста (7. С4);

владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины (7.

Г1);выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несо-

вершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении (7. ИЯЕ 1. 2).

84

§74

Б. Момышулы «За нами - Москва».

1

формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни (7. Ч3);писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой

ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений (7. П4).

85

§75

Б. Момышулы «За нами - Москва».

1

создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или пове-

ствования) на основе личных впечатлений и наблюдений (7. Г4);использовать виды чтения, включая поисковое (7.Ч4).

86

§76

Б. Момышулы «За нами - Москва».

1

выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении (7. ИЯЕ1.2);

создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или пове-

ствования) на основе личных впечатлений и наблюдений (7. Г4);cоздавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официаль-

но-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо) (7. П1).

87

§77

Б. Момышулы «За нами - Москва».

1

излагать сжато содержание текста на основе

прослушанного, прочитанного и/или аудиовизу-

ального материала (7.П2).

Суммативное оценивание за раздел 20 мин

88-89

§78-80

Касым Кайсенов «В тылу врага».

3

анализировать содержание художественных

произведений (поэтических, прозаических), опре-

деляя жанровые особенности и художественно-и-

зобразительные средства (7. Ч6);

использовать виды чтения, включая поисковое

(7. Ч4).

90

Р/р. Сочинение – повествование.

1

7.П4. писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений

91-92

§81-83

Р. Гамзатов «Журавли».

2

излагать сжато содержание текста на основе

прослушанного, прочитанного и/или аудиовизу-

ального материала (7.П2).

93-94

§84-86

Муса Джалиль «Варварство».

2

формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения и

отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни (7. Ч3);

писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой

ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений (7. П4).

95-96

Р/р. Сочинение в жанре эссе на тему: «Эхо войны в моей семье». 1 час подготовка

2

7.П5. писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания

IX. МОЛОДЁЖНАЯ КУЛЬТУРА: ИНТЕРНЕТ И СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ

6 ч

97-98

§87-88

История интернета.

2

Г.Ф.Шпаликов. «Я знаю, как стары стихи про телефоны…»

участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме (7. Г5);

использовать простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными чле-

нами предложения (ИЯЕ. 2. 1)

99

§89

Общение в сети.

1

понимать значение слов учебно-образова-

тельной тематики (7. С2);

использовать сложные предложения, выража-

ющие условные, уступительные, сравнительные,

сопоставительные отношения (7. ИЯЕ2. 2).

100

Общение в сети.

1

понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями (7. Ч1);

использовать простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными чле-

нами предложения (7. ИЯЕ 2. 1).

101

Суммативное оценивание за четверть 1 час

1

составлять сложный план (7. Ч5);

102

§90

Плюсы и минусы интернета.

1

оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях / наблюдениях (7. Г6);

правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис (7. П6).

102 ч