Кем быть? открытый урок по русскому языку 5 класс

Краткосрочный план урока

Урок: Русский язык и литература Раздел: «Кем я хочу стать, когда вырасту» Тема:В.Маяковский «Кем быть?»			Общая средняя школа имени Б.Онтаева
Дата:09.06.2017г			ФИО учителя: Сапарбаева Айнур Ермеккызы
КЛАСС 5			количество присутствующих:		количество отсутствуюших:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		5 С4 Определять основную мысль текста на основе вопросов 5 Ч3 Формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них 5 П3 Представлять информацию в виде рисунков
Цели урока		Все учащиеся смогут:
		Определять основную мысль текста на основе вопросов; Формировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
		Большинство учащихся смогут:
		Формировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; Пересказывать содержание близко к тексту; Самостоятельно составлять сложный план по опорным словам
		Некоторые учащиеся смогут: Определить основную мысль текста, выделять ключевые слова и словосочетания. Пересказывать содержание близко к тексту. Самостоятельно составлять сложный план по опорным словам. Составлять синквейн к ключевым словам урока.
Языковая цель		Учащиеся могут: Образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений;
		Ключевые слова и фразы: профессия, труд, имя существительное, имя прилагательное;
		Полезные фразы для диалога\ письма: Кем ты хотел бы стать, когда вырастешь?
		Вопросы для обсуждения: Какие вы знаете профессии?
		Письменные подсказки: Общим грамматическим значениием имен существительных является значение предмета, имен прилагательных – значение признака предмета, глаголов – действия предмета. Также у слов имеются другие грамматические значения, например значение рода, числа, падежа – у имен существительных; лица, времени – у глагола.
Предыдущее обучение		«Все профессии хороши»
План
Планируе -мое время	Запланированная деятельность			Оценивание		Ресурсы
Начало урока 10 мин.	1. Организационный момент Создание коллаборативной среды. Эмоциональный настрой. «Капля, речка, океан» Все участники встают со своих мест и распределяются по игровой площадке. Каждый игрок – это капелька. Легко представить себе окошко после дождя. На прозрачном стекле крупные капли. Ведущий дает команду: «Объединиться по двое». Все игроки мгновенно должны найти себе пару и схватиться за руки. Не давая игрокам опомниться, ведущий командует: «Объединиться по трое». И вот уже тройки игроков двигаются под музыку, держась за руки и не забывая пританцовывать. Команды ведущего следуют одна за другой: «По четыре человека, по пять, по шесть». «Все в общий круг», – командует ведущий, и все игроки образуют большой хоровод.			Ф О
	Повторение материала изученного на прошлом уроке Стартегией «Внутренний и внешний круг» ученики называют слова, обозначающие качества верного друга.			По 1 баллу за каждый правильный ответ Смайлики
	Этап формирования групп. На столе лежат карточки с названиями профессии. Дети выбирают карточки по названию, находят свои группы.					к арточки
Середина урока 30 мин. 5 мин.	Этап осмысления новой темы. Стадия вызова Создание проблемной ситуации Отгадайте загадку. Без него нам не одеться, Ни покушать, ни согреться. Даже рыбку из пруда, Недостанешь никогда. Совершенно верно, ребята – это труд. Мозговой штурм. Зачем человеку нужен труд? Какой ваш главный труд сейчас? Что такое профессия? Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Правильно, о профессиях. Тема нашего урок «Кем быть?» Знакомлю с целями урока и критериями оценивания. Сегодня вы будете развивать следующие навыки: - определять основную мысль текста - 1 балл - формулировать вопросы по содержанию текста – 2 балла - представлять информацию в виде рисунков – 2 балла			Ф О Похвала «Молодцы!» КО		Учебник Лист оценивания Стикеры
	Стратегия « ДЖИГСО». Работа с текстом в группах. ГР.1.В группах дети читают стихотворение,затем работают по содержанию, определяя основную мысль стихотворения. Я не знаю пока, кем я стану И куда я работать пойду. То мне хочется стать капитаном, То командовать башенным краном, То возить на машине руду… Я хочу быть шофером, актером, Взрывником и электромонтером, А еще маляром, кузнецом И всемирно известным певцом! Сколько в мире различных профессий, Необычных и важных работ? И бурильщиком быть интересно, И водить грузовой самолет. Я позднее решу, кем я буду. Столько разного в мире всего… Не люблю только мыть я посуду И не делать совсем ничего! Учитель задает вопрос: Вы бы хотели не делать совсем ничего? (Учении высказывают свое мнение) Ученики составляют кластер «Профессии», использую ключевые слова из текста стихотворения. ГР.2. Стратегия «Аллея сознания» Ученики определяют полезные и в то же время опасные стороны профессий. ГР.3.Работа с текстом 1 Задание Прочитайте текст. 2 Задание методом «Всплытие» Расскажите, как появились профессии. 3 задание Выпишите из текста по два слова, которые обозначают предмет, признак или качество, действие. КР 4 Задание учитель задает вопрос 1.Словами каких частей речи они являются? -1 группе 2. Как вы это определили? -2 группе 3.Какие слова служат для связи слов в предложении и длясвязи предложений? (Ученики выполняют задания к тексту, формулируют вопросы, отвечают на них). -3 группе Г.Р.Используя стратегию письма «4 конверта», ученики отгадывают какие слова задуманы в таблице. Предмет – человек, одежда – имя существительное, признак – хороший, домашний – имя прилагательное, действие – шил, выращивал – глагол. Используя «Карту историй», ученики выделяют ключевые моменты, записывают по порядку, перессказывают опираясь на него. ГР4..Упражнение № 286.Стратегия «Постер».Графический органайзер. Послушайте стихотворение В.В.Маяковского «Кем быть?» в записи. О чём оно? Определите его основную мысль. ГР.5.Стратегия «Толстые и тонкие вопросы» Ученики составляют в группах вопросы для другой группы методом «Веера». Каждая группа составляет по 5 вопросов. ГР.6.Синквейн к слову «труд» 1.Труд. 2.Развивающий, интересный. 3.Облагараживает, занимает, оживляет. 4.Без труда не вынешь и рыбку из пруда. 5.Деятельность. ИР.Нарисовать кем работают ваши мама и папа, и создать волшебный цветок из ваших рисунков.			Взаимооценивание групп Ф О«Большой палец» Критерий оценивания 1 балл за каждый правильно сформулированный вопрос 2 задание ФО «Светофор» взаимооценивание дети поднимают нужные цвета		Толковый словарь Маркеры, стикеры, лист А4 Графический органайзер «Карта историй» Записьстихотворения В.В.Маяковского»Кем быть?»
Конец урока 5 мин.	Рефлексия «Ладошка» Ученики обводят свою ладошку на листе бумаги. В середине указывают свое имя и на каждом пальце пишут примерно следующее: Большой палец – для меня это важно Указательный- я не узнал для себя ничего нового Средний- мне было интересно, легко / скучно, неинтересно, трудно, не понравилось Безымянный- меня удивило Мизинец- хочу для себя выяснить, мне здесь не хватало. Домашнее задание. Написать мини-сочинение на тему: «Кем я хочу быть?» Подведение итогов урока. Заполнение листов оценивания.