Раздел:

Отцы и дети: конфликт поколений

ФИО педагога:

Сатанова Г. А.

Дата:

Класс 9

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

«Лишь бы не было поздно …» Проблема одинокой старости и ненужности старшего поколения по рассказу

К.Г. Паустовского «Телеграмма». СПП с разными видами связи.

Цели обучения

9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи предложениях

Цели урока

участвуют в дискуссии по предложенной проблеме, применяют знаки препинания с сложном предложений с разными видами связи;

Привитие ценностей

 Любовь, внимание и забота о близких, ценить своих родителей при жизни, а не после их ухода.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

I. Организационный момент

Создание коллаборативной среды.

Улыбнитесь друг другу и себе.

Приятного вам учебного дня!

2. Опрос домашнего задания.

Читают письмо своим родным (родителям, близким, друзьям), выразив свои добрые, тёплые слова благодарности, любви, уважения.

Приветствие.

Читают письмо.

ФО: «Словесная оценка учителя»

Рабочая тетрадь

Изучение нового материала

II. Актуализация знаний.

Беседа по рассказу: «Ученик- ученик». /Пересказ учащимися краткого содержания/

III. Приём «Инсайт-вопрос». /Обсуждаем произведение/

1. Что вы узнали об обитательнице дома Катерине Петровне?

2. Как ей живется?

3. Как относится мать к Насте?

4. Почему оправдывает занятость дочери?

А теперь давайте поговорим о Насте

1. А кто в рассказе виноват больше – Настя или обстоятельства?

2.Почему нам жаль Настю?

3.Можем ли мы назвать Настю доброй и отзывчивой?

4. Можем ли мы сказать, что Настя была безответственная и эгоистичная?

5. Забыла ли Настя о матери?

6. Какая она, Настя?

Дескриптор: участвуют в беседе (дискуссии)

VI. Групповая работа

Группа 1: Метод «Эмоциональное напряжение».

/Определяют ключевые моменты уровня эмоционального напряжения/

Дескриптор:

- соблюдают правила групповой работы;

- измеряет уровень эмоционального напряжения для каждого события;

Группа 2: Проект «Мосты понимания»

/Осмысление актуальных проблем в отношениях между поколениями и поиск путей их решения/.

Дескриптор:

- соблюдают правила групповой работы;

- находят пути решения проблем;

Группа 3: «Двухчастный дневник» /Проблемы и пути решения/.

Дескриптор:

- соблюдают правила групповой работы;

- выражает свои размышления;

ИИ: совет детям от Насти.

V. Дифференцированные задания (парная работа)

I. Слабоуспевающие учащиеся

Задание: Определите грамматические основы и тип придаточного.

1. Анна Фёдоровна не могла понять, почему дочь так долго не пишет. (изъяснительное)

2. Когда зацвели георгины, старая женщина снова вышла в сад. (времени)

3. Настя не приехала, потому что была занята в театре. (причины)

Дескриптор: определяют грамматические основы и тип придаточного.

II. Учащиеся среднего уровня

Задание: Продолжите предложения и определите тип придаточного.

1. Мать смотрела в окно, как будто... (ожидала увидеть знакомую фигуру дочери на тропинке).

2. Она не знала, что… (эти дни станут для матери последними)

3. Настя уехала в Ленинград, чтобы… (осуществить свою мечту и стать известной актрисой).

4. Если бы она приехала раньше, то… (успела бы попрощаться с матерью и попросить у неё прощения).

Дескриптор: продолжают предложение и определяют тип придаточного.

III. Сильные учащиеся

Задание: Синтаксический разбор к СПП с разными видами:

1. Печален я: со мною друга Нет, с кем долгую запил бы я разлуку, кому бы мог пожать от сердца руку и пожелать весёлых много лет. (А. Пушкин).

2. Переулок был весь в садах, и у заборов росли липы, бросавшие теперь, при луне, широкую тень, так что заборы и ворота на одной стороне совершенно утопали в потёмках.

3. (А. Чехов).

Дескриптор: делают синтаксический разбор к СПП с разными видами.

Дети пересказывают краткое содержание рассказа

К. Г. Паустовского «Телеграмма»

Видеоролик, как К.Петровна пишет письмо Насте.

Отвечают на вопросы.

Обсуждают произведение.

Работают в группе.

Показ видео.

Советы подросткам:

- Будьте внимательны к настроению родителей.

- Говорите добрые слова чаще — это не слабость.

- Не прячьте обиды — лучше поговорить, чем копить.

Советы взрослым:

- Слушайте своих детей, а не только учите.

- Помните, что подросткам тоже тяжело.

- Проявляйте любовь открыто.

ИИ: совет детям от Насти.

Работают в паре.

Определяют грамматические основы и тип придаточного предложения.

Работа у доски.

Составляют предложения с придаточными.

ФО:похвала учителя

ФО: Стикеры

ФО: две звезды одно пожелание

ФО: Стикеры

ФО: словесное оценивание

Рабочая тетрадь

Карточки

Учебник

https://youtube.com/watch?v=CQIA3rEOxG0&feature=shared

https://learningapps.org/watch?v=pvnmwm9w225

https://sefon.pro/mp3/248911-ehlvin-grej-feat-kirill-mojton-mame-pozvoni/

А3 формат

маркеры

Карточки

Стикеры

Рефлексия

Рефлексия

- «Я понял, что …»

- «После этого урока я задумался …»

- «Если бы я был на Месте Насти …»

Домашнее задание

Составьте 3 предложения с разными видами связи и составьте схему.

Лестница успеха

Песня «Мама»

НурмухаммедЖакып.