Раздел долгосрочного планирования : Энергия

Школа: сш№4 им.Б.Больтриковой с.Кордай

Дата:

ФИО учителя : Битикова К.Б.

Класс: 7

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Кинетическая энергия . Потенциальная энергия .

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

7.2.3.2. Различать два вида механической энергии

Цели урока

Различать кинетическую и потенциальную энергии .

Критерии оценивания

Обучающийся

Определяет виды механической энергии .

Языковые задачи

 Лексика и терминология . Энергия , кинетическая и потенциальная энергии .

Фразы для диалога

Способность тела совершить работу называется ...........

Полной механической энергией называется ...................

Воспитание ценностей

Прививать ценности «Мәнгілік ел» - общество всеобщего труда – видеть практическую пользу энергии в жизни человека . Формировать коммуникативные ценности , умение сотрудничать .

Межпредметная связь

Естествознание ,география , математика ,

Предыдущие знания

Механическая работа и мощность .

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений , запланированных на урок 

Ресурсы

Начало урока 

3мин

5мин

Оганизационный момент

Упражнение «Короткий аутотренинг» Каждый участник садится в удобной позе . Ведущий : Дышите ровно! Расслабьтесь! Вы ощущаете приятную тяжесть в руках и ногах ... Ваши веки становятся тяжелыми... Дышите ровно ,глубоко ..Вы перестаете ощущать свои ноги и руки . Вы парите в воздухе .Перед вашими глазами всплывают самые прятные случаи из вашей жизни . Вы вспоминаете и видите перед собой самое приятное ,самое хорошее ,что случилось с вами за последнее время... Вы чувствуете себя полными бодрости и энергии . Сейчас я буду считать до трех . При слове «три» , вы открываете глаза и будете чувствовать свежими и бодрыми . Раз,два, три...

Актуализация прежних знаний (повторение пройденного материала ) Физический диктант по теме « Работа .Мощность» для выявления опорных знаний учащихся. Этот вид деятельности предполагает рассуждение , осмысление при выборе ответа . Для наглядности и лучшего восприятия задания диктанта были разданы каждому , и обьяснены правила выполнения . учащиеся используют картонную полоску , окрашенну с одной стороны , в зеленый цвет- с другой . Обращенная к учителю зеленая сторона свидетельствует о готовности к ответу на поставленный вопрос («Знаю!») , красная – о том , что ученик не готов ответить( «Незнаю!»). Одновременно с поднятием карточки, ученики отмечают ответ в листе ответов .

Задание по теме «Работа и мощность»

1.Формула работы ?

2.Формула мощности?

3. Работа- это скалярная или векторная величина ?

4. Мощность – скалярная или векторная величина ?

5.Как определить работу через мощность ?

6. Чему равен 1Джоуль?

7. Как мощность зависит от скорости ? (формула )

8. Оцени работу в 100 Дж (большая или маленькая )

9. Три бруска ,первый из которых покоится , второй движется по инерции без трения , третий движется под действием силы .(трение отсутствует ) . В каком из перечисленных случаев совершается механическая работа ?

10. Одинаковую ли работу совершают мальчики при подьеме груза на различную высоту ?

Учащиеся самостоятельно определяют уровень овладения теоретическим материалом (самооценивание) На интерактивной доске показывается слайд с ответами и критериями оценивания .Учащиеся самостоятельно проверяют свои работы ,ставят плюсы и минусы .

Музыкальное сопровождение

Светофор Лист ответов

Cлайд

Середина урока

7мин

Работа в группах

20 мин

Работа в группах

5мин самооценивание

Сегодня на уроке мы будем говорить об очень важной физической величине для всего человечества .Ученики делятся на группы и обсуждают об увиденном по данной презентации . Заполнение учащимися маркировочной таблицы «ЗХУ» (3 колонки: знаю, хочу узнать, узнал новое)

Маркировочная таблица ЗХУ

Чтение с текстом . 1 группа – Кинетическая энергия 2группа – Потенциальная энергия тела ,поднятого над поверхностью земли. 3группа-Потенциальная энергия деформированной пружины .Учащиеся работают в группах и изучают материал ,используя метод Фишбоун.

Формативное взаимооценивание учащиеся проводят по методу «Две звезды и одно пожелание».

Разноуровневые тестовые задания.1-2 вопроса с одним правильным ответом,3-4 с двумя правильными ответами , 5 задание творческого характера .

1.Единица измерения кинетической энергии: а) Дж; б) Вт; в) Н; г) Па

2.Кинетическая энергия - . . .

а) энергия, которая определяется взаимным расположением взаимодействующих тел или частей одного и того же тела;

б) энергия, которой обладает тело вследствие своего движения;

в) энергия, которой обладает нагретое тело;

г) энергия, которой обладает деформированное тело.

3.Из предложенных вариантов ответов укажите правильное окончание следующего утверждения: «Если тело может совершить работу, то . . .

а) . . . оно обладает энергией;

б) . . . оно находится в движении;

в) . . . на него действуют силы;

г) . . . правильный ответ не приведён.

4.От каких величин зависит потенциальная энергия поднятого над землёй тела?

а) от массы и скорости тела;

б) высоты подъёма;

в) от массы и высоты подъёма;

г) от массы тела.

5.Выразить из формулы кинетической энергии массу и скорость .

2 группа

1. Единица измерения кинетической энергии: а) Дж; б) Вт; в) Н; г) Па

2.Кинетическая энергия - . . .

а) энергия, которая определяется взаимным расположением взаимодействующих тел или частей одного и того же тела;

б) энергия, которой обладает тело вследствие своего движения;

в) энергия, которой обладает нагретое тело;

г) энергия, которой обладает деформированное тело.

3.Из предложенных вариантов ответов укажите правильное окончание следующего утверждения: «Если тело может совершить работу, то . . .

а) . . . оно обладает энергией;

б) . . . оно находится в движении;

в) . . . на него действуют силы;

г) . . . правильный ответ не приведён.

4.От каких величин зависит потенциальная энергия поднятого над землёй тела?

а) от массы и скорости тела;

б) от высоты подъёма;

в) от массы и высоты подъёма;

г) от массы тела.

5.Выразить из формулы потенциальной энергии тела ,поднятого над поверхностью земли высоту .

3 группа

1. Единица измерения кинетической энергии: а) Дж; б) Вт; в) Н; г) Па

2.Кинетическая энергия - . . .

а) энергия, которая определяется взаимным расположением взаимодействующих тел или частей одного и того же тела;

б) энергия, которой обладает тело вследствие своего движения;

в) энергия, которой обладает нагретое тело;

г) энергия, которой обладает деформированное тело.

3.Из предложенных вариантов ответов укажите правильное окончание следующего утверждения: «Если тело может совершить работу, то . . .

а) . . . оно обладает энергией;

б) . . . оно находится в движении;

в) . . . на него действуют силы;

г) . . . правильный ответ не приведён.

4.От каких величин зависит потенциальная энергия поднятого над землёй тела?

а) от массы и скорости тела;

б) от высоты подъёма;

в) от массы и высоты подъёма;

г) от массы тела.

5.Выразить из формулы потенциальной энергии деформированной пружины удлинение пружины и коэффициент жесткости .

Формативное самооценивание каждого правильного ответа составляет 1 балл (по готовым ответам на слайде)

Презентация

смайлик

Конец урока Рефлексия

5 мин

Д омашнее задание: §31- читать. После прочтения текста написать эссе на тему- «Энергия в твоей жизни и надо ли ее беречь»

Три лица» - учащиеся выходя из кабинета прикрепляют смайлик на доску в графу - Конец урока, выражая свое настроение.

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или цели обучения?

Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Итоговая оценка

Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (о преподавании и учении)?

1:

2:

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (о преподавании и учении)?

1:

2:

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников, на что обратить внимание на следующем уроке?