Кіріктірілген сабақ. Дүние жүзі тарих-География. 10 сынып

Бекітемін:

Қысқа мерзімді жоспар

Т.Амандосов атындағы орта мектебі

Тақырыбы:

1822-1824 жылғы жарғылар

10“А”сыныбы

Тарих пәні мұғалімі: Зұлхашева З

Ісанатты

Атырау

Пән: Дүние жүзі тарихы

Сынып: 9

Сабақтың тақырыбы: §16. Түркия

Сабақтың мақсаты:

• Білімділік: 1918-1923 жылдардағы Түркия халқының ұлт-азаттық күресінің себебі мен алғышарттары сұлтандық үкіметтің Германияны жақтап дүниежүзілік соғысқа қатысуынан туған шаруашылық күйзеліспен тығыз байланысты екенін, негізгі қозғаушы күш Түркия шаруалары болғанын, ал саяси басшылығында ұлттық буржуазия топтары тұрғанын ашып көрсету;

• Дамытушылық: Белсенділігін арттырып, білімдерін жетілдіру;

• Тәрбиелік: Тарихи санасы қалыптасқан, дүниежүзілік мәдениетпен сусындаған, ұлттық рухы жоғары, шығармашыл жеке тұлға тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: аралас

Әдісі: интерактивті

Көрнекілік:карта, сызбалар, бейнематериал.

Сабақтың барысы:

І.Ұйымдастыру кезеңі

• Амандасу

• Оқу құралын тексеріп түгелдеу

• Оқушылар зейінін сабаққа аудару

«Тарих рецеппен жасалмайды. Оқиғаларды бағалағанда біз нақты тарихи жағдайларға, қолдағы бар деректерге сүйенуіміз керек. Не нәрсенің де мәнін түсінуге бастайтын кілт сол» деп тарихшы Е.Бекмаханов айтқандай сіздер тарих сабағына келдіңіздер! Саламатсыздар!

Балалар «тарих» дегенде не айтқыларың келеді?

• Тарихтың қай кезеңіндеміз?

• Қазіргі дүниежүзі тарихы нешеге бөлінеді?

• 2001 жылы АҚШ-та теракті болды. Бұл терактіні АҚШ кімнен көрді?

• Ал Ауғанстан мен Иран туралы не білеміз?

Өткен сабақта өтілген Ауғанстан мен Иранның 1918-1939 жылдар аралығындағы тарихын білу мақсатында Пресс конференция ұйымдастырғалы отырмын.

Баспасөз конф-циясының қонақтары төмендегі ғалымдар мен тарихшылар.

• Олар: ...........................................................................................................

Бүгін біздің конференцияда «Жас тарихшы», «Шұғыла», «Ақ жол», «Ар-Ай», «Білім шуағы», «Алтын шырақ» т.б. ауданның, облыстың газет-журналдарының тілшілері, журналистері қонақта. Ғалымдардан Ауғанстан мен Иранның 1918-1939 жылдардағы тарихын біле аласыздар.

Мысалы:

• Иранның астанасын атаңыз?

• Ауғанстанның астанасын атаңыз?

• 1917 жылы Иранды кімдер басып алды?

• Көшек хан кім?

• Көшек хан мен Орыс әскерлері қалай жолықты?

• Иранда Гилян Республикасы қашан құрылды?

• Ол қашан Кеңестік республика болып аталды?

• Иранның 1921-1945 жылдардағы саяси-экономикалық дамуы туралы айтсаңыздар. Атап айтсақ, Каджар әулеті қай жылы не үшін биліктен кетті.

• «Шахривар оқиғасының» дамуына не себеп болды?

• Соғыс жылдарында шах үкіметі қай одақты жақтады, және не себепті жақтады.

• Ауғанстанның астанасы қай қала?

• Аманулла хан үкімет басына қай жылы келді?

• Ауғанстан конституциясы қай жылы қабылданды?

• Нәдіршах әулетінің Ауғанстанда билік еткен мерзімін анықтаңдар

Жаңа сабаққа көшу: /Бейнематериал көрсетіледі/

• Балалар, бейнематериал не туралы айтпақшы?

• «Түрік» сөзі естілгенде ең бірінші ойымызға не оралады?

• Сендер өздеріңді түріктер қатарына жатқызасыңдар ма?

• Түркияны қай қырынан танисыңдар?

• Сендер үшін Түркия қандай ел? Жағымды ма, жағымсыз ба?

• Астанасы қай қала?

Жаңа сабақтың жоспары:

1. Түрік халқының ұлт-азаттық күресінің басталуы.

Түркия өз халқының қамын ойламай Германия блогын жақтап, әділетсіз соғысқа килікті.

Германия империялистерінің саяси және экономикалық үстемдігін жақтырмаған халық бұқарасы 1916-1917 жылдары майдан шебін тастап, елге қашты.

Соғыстан жеңілгеннен кейін Түркия жеріне Антанта тобының әскерлері енгізіліп, маңызды аймақтарды басып алды. Жергілікті халыққа зорлық-зомбылық көрсетті.

Англия мен Францияның соғыс кемелері Босфор мен дарданелл бұғаздарын, Батыс Анадолы аймағын басып алды.

Соғыс соңында Ресей тұтқыныда болған 80 мыңнан астам түрік солдаттары еліне қайтарылды. Және елге оралысымен халықты тәуелсіздік үшін күреске жұмылдырды.

2. Құқық қорғау ұйымдарын құру

• 1918-1923 жылдары ұлт-азаттық қозғалыстың басшылығында « Құқық қорғау ұйымдары» атты буржуазиялық патриоттық ұйымдар болды.

• 1919 жылы осындай бытыраңқы ұйымдардың басын қосып, жалпыұлттық ұйым құру жұмысын Анадолыдан келген генерал Мұстафа Кемал паша өз қолына алды.

• 1920 жылы Анкара қаласында Ұлы халық жиналысы (парламент)шақырылып,Түркияның тәуелсіздігі мен тұтастығын жариялады.

2. 1921-1922 жылдардағы Ресей-Түркия келісімдері.

• 1920 жылы Мәскеуге елші жіберіп, 1921 жылы 16 наурызда Кеңес-Түркия достық және өзара көмек туралы келісімге қол қойылды

• Кеңестік Ресей үкіметі революцияшыл Анкара тобына тегін 10 млн сомдық алтын, қару-жарақ, оқ-дәрі жеткізетін болды.

2. Сакария шайқасы

• 1921 жылы наурызда Түркия армиясы гректердің басқыншы армиясын шегіндіріп, бірінші жеңіске ие болды.

• 1921 жылы 23 тамыз-13 қыркүйек күндері Сакария өзенінің бойынша шешуші жайқас болып, Мұстафа әскерлері жеңіске жетіп, 1922 жылы Анадолы аймағын гректерден тазартты.

• Италия мен Франция әскерлері де елден шығарылды.

• 1922 жылы Түркияның ұлы халық жиналысы сұлтан билігін жойып, империяның ақырғы сұлтаны Ү мехмед елден қуылды.

• 1924 жылы 24 шілде күні Лозанна қаласындағы халықаралық конференция

2. Ұлт-азаттық күрестің маңызы

3. Кемал үкіметінің реформалары. /оқушыларға/

4. 1930 жылғы Түркия республикасының беделінің тұрақтануы.

5. Екінші дүниежүзілік соғыс жылдарындағы Түркия.

Терминдермен жұмыс.

Негізгі оқиғалары:

• 1918-1923 жылдар-Түркиядағы ұлт-азаттық қозғалыс.

• 1881-1938 жылдар-М.Кемал патша

• 1921 жылғы 16 наурыздағы Түркия-Ресей келісімі

• 1922 жылғы қарашада сұлтан билігін жою туралы заңның қабылдануы.

• 1924 жылғы 20 сәуірде жаңа Конституция қабылданды.

• 1932 жылы Түркия республикасы Ұлтар Лигасына қабылданды.

Сабақты бекіту:

1. «Оқушыларды үш топқа бөліп, төмендегі тапсырмаларды беремін.

І топқа . Мына жылдарға түсінік беріңдер

1)1818-1923 жылдар

2)1881-1938 жылдар

3)1911-1913 жылдар

ІІ топқа. Мына жылдары Түркия республикасында қандай заңдар қабылданды

1)1924 жылғы

2)1925 жылғы

3)1926 жылғы

ІІ топқа. Мына даталардың маңыздылығы неде?

1)1923 жылғы 29 қазан-

2) 1923 жылғы 13 қазан-

3)1924 жылғы 3 наурыз-

1924 жылғы 20 сәуір-

1934 жылғы 24 қараша-

1936. жылғы-

Үш топқа қойылатын сұрақ. Кемал Ататүрікті прогресшіл саяси қайраткер деуге болады ма?

Бағалау: Үйге тапсырма: §16 –тың соңындағы 1,4,5-сұрақтарға дайындалу

10-сынып. Дүние жүзі тарихы 

Сабақтың тақырыбы: Түркия 

Сабақтың мақсаты: 

• 
  1918-1923 жылдардағы Түркия халқының ұлт-азаттық күресінің себебі мен алғышарттары сұлтандық үкіметтің Германияны жақтап дүниежүзілік соғысқа қатысуынан туған шаруашылық күйзеліспен тығыз байланысты екенін, негізгі қозғаушы күш Түркия шаруалары болғанын, ал саяси басшылығында ұлттық буржуазия топтары тұрғанын ашып көрсету; 

• 
  Белсенділігін арттырып, білімдерін жетілдіру; 

• 
  Тарихи санасы қалыптасқан, дүниежүзілік мәдениетпен сусындаған, ұлттық рухы жоғары, шығармашыл жеке тұлға тәрбиелеу. 

Сабақтың түрі: аралас 

Әдісі: интерактивті 

Көрнекілік: карта, сызбалар, бейнематериал. 

Сабақтың жоспары I. Ұйымдастыру кезеңі

II Үй тапсырмасын тексеру

III Жаңа сабақ

IV Жаңа сабақты бекіту

V Қорытындылау,бағалау

VI Үйге тапсырма.

Сабақтың барысы: І.Ұйымдастыру кезеңі 

• 
  Оқу құралын тексеріп түгелдеу 

• 
  Әнұран орындау, «Хабар» 

• 
  Оқушылар зейінін сабаққа аудару 

• 
  Жапонияның бірінші және екінші дүниежүзілік соғыстар қарсаңындағы сыртқы саясатының ұқсас жақтарын атаңдар. 

• 
  Жапония үкіметінің экспанциялық және милитаристік саясатын түсіндіріңдер. 

Мысалы:

Жаңа сабаққа көшу:

• 
  Балалар, бейнематериал не туралы айтпақшы? 

• 
  «Түрік» сөзі естілгенде ең бірінші ойымызға не оралады? 

• 
  Сендер өздеріңді түріктер қатарына жатқызасыңдар ма? 

• 
  Түркияны қай қырынан танисыңдар? 

• 
  Сендер үшін Түркия қандай ел? Жағымды ма, жағымсыз ба? 

• 
  Астанасы қай қала? 

Жаңа сабақтың жоспары: 

1. 
   Түрік халқының ұлт-азаттық күресінің басталуы. 

2. 
   Құқық қорғау ұйымдарын құру 

• 
  1918-1923 жылдары ұлт-азаттық қозғалыстың басшылығында « Құқық қорғау ұйымдары» атты буржуазиялық патриоттық ұйымдар болды. 

• 
  1919 жылы осындай бытыраңқы ұйымдардың басын қосып, жалпыұлттық ұйым құру жұмысын Анадолыдан келген генерал Мұстафа Кемал паша өз қолына алды. 

• 
  1920 жылы Анкара қаласында Ұлы халық жиналысы (парламент)шақырылып,Түркияның тәуелсіздігі мен тұтастығын жариялады. 

2. 
   1921-1922 жылдардағы Ресей-Түркия келісімдері. 

• 
  1920 жылы Мәскеуге елші жіберіп, 1921 жылы 16 наурызда Кеңес-Түркия достық және өзара көмек туралы келісімге қол қойылды 

• 
  Кеңестік Ресей үкіметі революцияшыл Анкара тобына тегін 10 млн сомдық алтын, қару-жарақ, оқ-дәрі жеткізетін болды. 

2. 
   Сакария шайқасы 

• 
  1921 жылы наурызда Түркия армиясы гректердің басқыншы армиясын шегіндіріп, бірінші жеңіске ие болды. 

• 
  1921 жылы 23 тамыз-13 қыркүйек күндері Сакария өзенінің бойынша шешуші жайқас болып, Мұстафа әскерлері жеңіске жетіп, 1922 жылы Анадолы аймағын гректерден тазартты. 

• 
  Италия мен Франция әскерлері де елден шығарылды. 

• 
  1922 жылы Түркияның ұлы халық жиналысы сұлтан билігін жойып, империяның ақырғы сұлтаны Ү мехмед елден қуылды. 

• 
  1924 жылы 24 шілде күні Лозанна қаласындағы халықаралық конференция 

2. 
   Ұлт-азаттық күрестің маңызы 

3. 
   Кемал үкіметінің реформалары. /оқушыларға/ 

4. 
   1930 жылғы Түркия республикасының беделінің тұрақтануы. 

5. 
   Екінші дүниежүзілік соғыс жылдарындағы Түркия. 

Терминдермен жұмыс.

Негізгі оқиғалары:

• 
  1918-1923 жылдар-Түркиядағы ұлт-азаттық қозғалыс. 

• 
  1881-1938 жылдар-М.Кемал патша 

• 
  1921 жылғы 16 наурыздағы Түркия-Ресей келісімі 

• 
  1922 жылғы қарашада сұлтан билігін жою туралы заңның қабылдануы. 

• 
  1924 жылғы 20 сәуірде жаңа Конституция қабылданды. 

• 
  1932 жылы Түркия республикасы Ұлтар Лигасына қабылданды. 

Сабақты бекіту: 

1. 
   «БҮБ» әдісі бойынша 

Білгенім	Үйренгенім	Білгім келеді

2. 
   Оқушыларды үш топқа бөліп, төмендегі тапсырмаларды беремін. 

І топқа . Мына жылдарға түсінік беріңдер

1)1818-1923 жылдар

2)1881-1938 жылдар

3)1911-1913 жылдар

ІІ топқа. Мына жылдары Түркия республикасында қандай заңдар қабылданды

1)1924 жылғы

2)1925 жылғы

3)1926 жылғы

ІІ топқа. Мына даталардың маңыздылығы неде?

1)1923 жылғы 29 қазан-

2) 1923 жылғы 13 қазан-

3)1924 жылғы 3 наурыз-

1924 жылғы 20 сәуір-

1934 жылғы 24 қараша-

1936. жылғы- 

Үш топқа қойылатын сұрақ. Кемал Ататүрікті прогресшіл саяси қайраткер деуге болады ма?

Бағалау: өзін-өзі

Этатизм-экономикалық,әлеуметтік,мәдени және қоғамдық өмірдің басқа салаларында белсенді мемлекеттік саясат жүргізудің принципы. Этатизм принципін алғаш рет 1931 ж.Кемал Ататюрк енгізді.Этатизм саясатының арқасында Түркия мемлекеттінің экономикасы қарқынды дамуына қол жеткізді. Капиталистік жоды тандады Түркия Этатизм саясаты АҚШ ықпалы 1948ж.Маршалл жопары Жекеменшік шаруашылық.дамуы . А)шаруа отбасы мемлекетке 20 жыл ішінде құн төлеугеі міндеттілді
Дерек көзі: https://erketai.org/ustazdar-enbegi/turkey/

Солтүстік Қазақстан облысы
Қызылжар ауданы
«Петерфельд орта мектебі » КММ
Абильмажинова Алия Каирнасовна
Химия және биология пәндерінің мұғалімі
Еңбек өтілім: 8 жыл 
Алькенова Айдана Жанатовна
Тарих және география пәнінің мұғалімі
Еңбек өтілімі: 8,6 жыл 
География мен биология пәндерінен кіріктірілген сабақ.
Тақырып : Африканың тіршілік ортасы, географиялық және экологиялық жағдайы
Мақсаты: Африканың географиялық және тіршілік ортасы туралы білімдері
қалыптасады, экологиялық жағдай туралы мәлімет алады. 
Сабақтың түрі: жаратыныстану пәндерінің кіріктірілген сабағы.
Оқыту әдіс –тәсілі: кесте, семантикалық карта, картамен жұмыс, Венн
диограммасы, видео көрініс, географиялық бақылау, тірек­сызба.
Бағалау әдісі: Бағалау парағы 
Сабақтың әдістемелік жабдықталынуы: Африканың физикалық картасы,
Қазақсанның физикалық картасы, оқулық, интербелсенді тақта, қосымша
материалдар, видео көрініс.
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі:

«Сағат бойынша достар» сергіту.
Бағалау парағы беріледі.
Үй тапсырмасын сұрау: 1.Кестені аяқта
Зерттеушілер
Әбу ибн

Батутта 
Қайдан
шыққан
Зерттеу
уақыты
Б.з.б 600ж
Ашқан немесе зерттеген жерлері
Португалия 
1849ж
Владимир
Владимирович
Юнкер
Ресей 
Орталық Африкада Ақ Ніл бастауын табу,
Конго өзенін зерттеу.
Альберт көлін, Рубинзори таулы алқабын,
Стенли сарқырамасын.
Оңтүстік – шығыс екпе өсімдіктер, 6000 түрі
мәдени өсімдіктер.
2. Қазақстанның экологиялық жағдайына мағлұмат әкелу.
Жаңа тақырып талдау:
1. Семантикалық карта топтық жұмыс, оқулық мәтінін пайдалана отырып
толтыру, тақтадағы дұрыс жауаппен тексеру. 
№ Пайда болуы 
Жер
бедері 
Жанарт
ау 
Қыра
т 
Үстір
т 
Қазан
шұңқы
р
Та
у 
Тең
із 
Түбек Шөл 
Арал

1 Еж.
Кристалды
Аир
жыныстардың
жоғары көтерілуі 
2
жарлы,
Тік
жатпардың
түзілуі
барысында 
Дарфур
Ахаггар
Тибести
3 Континенттік
Калахари
шөгінді
жинақталған
Африка
платформасына
н ерте бөлінген
Тақтаның
ығысуынан,
кайнозой
эрасында
қалыптасқан 
Ұлы Шығыс
Африка
жарылысы
нәтижесінен
жас,
Сол.­Бат.
қатпарлы
орналасқан
Африканың көп
бөлігін 
алып
жатыр 
4
5
6
7
8
Чад
Конго
Мадагаск
ар 
Арабия 
Қызыл 
Килиман
джаро 
Кап
Айдахар 
Атлас
Сахара 
9 Оңт.
Материк
Калахари
төмендейді 
2.Тірек сызба. Жеке жұмыс Африка материгінің пайдалы қазбалар аттарын жаз.

3­тапсырма. «Кім ұшкыр» видео көріністі көрген соң,
қима қағаздардан Африка құрлығының жануарларын
мен өсімдіктерін тауып тақтаға жапсырады.
4­ тапсырма проблемалық сұрақ «Африка экологиясына
баға бер»
5­ тапсырма Венн диаграммасы Қазақстан елі мен
Африка материгінің экологиясының ұқсастықтарымен айырмашылықтарын дәптерге
жаз.
ЭКСПО­ 2017 ой қозғау 
Бағалау 
Оқушы
ның
аты
Үй
тапсыр
масы 
Қазақс
тан
эколог
иясы 
Симанти
қалық
карта 
Сы
зба 
Кім
ұшқ
ыр 
Африк
а
эколог
иясы 
Венн
диаграм
масы 
Орт
ақ
бағ
а 
Үй тапсырмасы: 1. Африка құрлығының өсімдіктер жамылғысы мен су ресурстары
бойынша «Құрақ көрпе» жаса.
2. Африка мен Қазақстандағы экологиялық мәселелер жөніндегі ұйымдар туралы
мәлімет әкелу.
Кері байланыс: «Бас бармақ әдісі»
Рефлексия: Жер анаға тілек.

Сабақты өзіндік талдау
Сабақ өткізуші: география пәнінің мұғалімі Алькенова Айдана Жанатовна 
Биология пәнінің мұғалімі Абильмажинова Алия Кайырнасовна 
Күні: 16.02.2017 ж. Сыныбы: 7“А” сынып Пәні: География, биология 
Сабақтың тақырыбы: Африканың тіршілік ортасы, географиялық және 
экологиялық жағдайы
Мақсаты: Африканың географиялық және тіршілік ортасы туралы білімдері 
қалыптасады, экологиялық жағдай туралы мәлімет алады. 
Күтілетін нәтиже : оқушылар тақырып бойынша білім алды.Сыни ойлау арқылы 
психологиялық сенім қалыптасты. Тақырыптың мазмұнын түсіну арқылы 
шығармашылық дағды дамыды
Сабақты жоспарлағанда оқушылардың қандай ерекшеліктері ескерілді?
Оқушылардың ойлау, есте сақтау қабілеттері ескеріліп, сабақтың әр кезеңінде 
қызығушылығын ояту, танымдық мүмкіндіктерін кеңейту көзделді.
Сабақтың түрі қандай? Өткен сабақпен байланысы бар ма?
Жаңа кіріктірілген сабақ. Өткен сабақта Африканың зерттелуі қарастырылса, 
кесте, семантикалық карта арқылы игерген білімдері тексеріліп құрлықтың 
географиялық және экологиялық жағдайына Қазақстан экологиясын мысал 
ретінде алып жаңа сабаққа көпір жасалды.
3. Сабақта қандай міндеттер алға қойылды?
1. Африканың географиялық жағдайын білу.
2. Тіршілік ортасымен танысу 
3. Экологиялық жағдайына баға беру.
4. Аталған міндеттерді шешуде сабақтың бұл түрі неге тиімді болды?
Африка туралы оқушылардың дүниетанымын кеңейте отырып, 
қызығушылығын арттыру үшін сабақтың әр кезеңінде әр түрлі ­ әдіс тәсілдерді 
қолдану арқылы тапсырманың күрделік деңгейлігін қадағалап отырдым.
5. Сабақ кезеңдерінің арасында байланыс болды ма? Уақыт тиімді пайдаланылды 
ма?
Алға қойған мақсат біреу болғандықтан сабақтың әр кезеңдері, бір – бірімен 
байланысып, жүйелі қорытындыланып, критериялды бағалау жүйесі 
жүргізіліп өз уақытында өтті.
6. Жаңа тақырыпты ашуда оқытудың әдіс – тәсілдерінде қандай үйлесім болды? 
Әдіс – тәсілдерді таңдау себептерін түсіндіру.

Модульдері: АКТ (ақпараттық коммуникативтік технология), СТО (сын 
тұрғысынан ойлау), ОЖЕ (оқушылардың жас ерекшеліктері), ДО (диалогтық 
оқыту),
Бағалау: Өзін өзі (ӨӨБ)
Әдіс тәсілдер: видео көрініс, Венн диаграммасы, семантикалық карта, тірек –
сызба, топтастыру, кестемен жұмыс, сұрақ –жауап, проблемалық сұрақ. 
7. Оқушымен жеке жұмыс болды ма? Ол қалай ұйымдастырылды? Неліктен?
Венн диаграммасы, тірек –сызба, кестемен жұмыс әдістері арқылы оқушылар 
жеке жұмыстар атқарды. Жас ерекшеліктерін ескере отырып жасалды. 
8. Оқушылардың сабаққа деген қызығушылықтары байқалды ма? (себебін түсіндіру)
Сабақтың әрбір кезеңдерінен өткен сайын оқушылар түскен тапсырмаларға 
тез, дұрыс жауап беруге тырысып ұйымшылдыққа тәрбиеленді, 
белсенділіктері, қызығушылықтары артты.
9. Сынып бөлмесінде қандай оқу құрал ­ жабдықтары пайдаланылды? Неліктен?
Экран, слайд, Қазақстан картасы, Африканың физикалық картасы, сызбанұсқа 
түріндегі тапсырмалар, т.б.
10. Сабақ барысында оқушылардың арасындағы дұрыс психологиялық қарым – 
қатынас жасауына мұғалімнің тәрбиелік әсері қалай жүзеге асты.
Сабақ барысында оқушылардың өз Отанына деген мақтаныш сезімі артты, 
Экологиялық мәселенің өзектілігін түсінді , болашақ кәсібіне бағыт жасалды. 
11. Үй тапсырмасын беру
« Құрақ көрпе» әдісі арқылы сабақта алған білімдерін толықтыру. Экология 
мәселесі оқушыларды қызықтырды, сондықтан қосымша ұйымдар туралы 
мәлімет жинастыру берілді. 
12. Қандай да бір жағдайда артық әдіс – тәсіліңіз бар ма?
Сабақтың кезеңдеріңде келеңсіз жағдай бола қалса, ол тығырықтан шығуға 
талпынып қажетті тәсілдерім: сергіту сәттері, ашық ­ жабық сұрақ, эссе, 
тест, т.б.
13. Мұғалім көздеген мақсатына жетті ме?
Сабақ бойы оқушылар берілген тапсырманы орындауда белсенділік көрсетті, өз 
ойларын толық білдірді, мол мағлұмат алғанын кері байланыс кезеңінде 
байқалды. Жоспарлап келген жұмыс түрлері толығымен іске асты, ендеше 
мақсатымызға жеттік деп ойлаймыз.

«Петерфельд орта мектебі» ҚММ
Биология пәнінің мұғалімі Абильмажинова Алия Каирнасовна, география пәні 
мұғалімі Айдана Жанатовна Алькенованың «Африканың тіршілік ортасы, 
географиялық және экологиялық жағдайы» сабағына 
ПІКІР 
Мұғалімдер «Африканың тіршілік ортасы, географиялық және экологиялық 
жағдайы сабағында» оқу мен оқытудағы жаңа тәсілдерді қолдана отырып, 
оқушыларды сыни тұрғыдан ойлау қабілетін дамыту, өйткені оқушылардың 
функционалдық сауаттылығын арттыру мақсатында сыни тұрғыдан ойлауға үйрету 
өте маңызды.
Мұғалімдер өз сабағында оқу мен оқытудағы жаңа тәсілдерді қолдана 
отырып, оқушыларды сыни тұрғыдан ойлау қабілетін дамыту үшін сабақ барысында 
белсенділігі төмен оқушылар белгілі тапсырмаларды орындау шығармашылыққа 
бағыттау арқылы өз ойларын еркін жеткізуге, бірлесіп топпен, жұппен 
ынтымақтастықта жұмыс жасауға, әңгімелерге араласуға, сонымен қатар 
механикалық жаттандылықтан арылтып, өз бетінше іздену жұмыстарын жүргізуіне 
жағдай жасайды. Мұғалімдердің мақсаты – оқушылар өздерінің қалай оқу 
керектігіне назар аудара отырып, олардың өз ойлары мен дәлелдемелерін нақты 
жеткізе алатын, яғни ойға жүйрік, тілге шешен жан­жақты жетілген жеке тұлға 
қалыптастыру болып табылады. Сондықтан да оқушының қызығушылығын 
арттыратын, өз бетінше шығармашылықпен айналысуға итермелейтін ­ 
семантикалық карта, Венн диаграммасы, сөз жұмбақ әдістерді арқылы оқушыларды 
алған білімдерін қорытындылауға үйретеді. Одан әрі өрмекші торы, қатені тап, 
проблемалық сұрақ қою,тарихи диктант, картамен жұмыс, ия немесе жоқ, бос тор 
көздер әдістері арқылы, оқушыны шапшаңдыққа, ұқыптылыққа, алған білімін 
таразылауға, кеңістікті тани алуға, ақпаратты талдар, сұрыптауға, жинақтауға 
үйренеді. 
Ұсынылған тапсырмалардың түрлері мен деңгейлігі оқушылардың ойлау 
қабілетін дамытуға,оны жүйелеуге септігін тигізеді.
Мұғалімдердің сабағы өз тәжіриебесінен алынған соң жас мамандарға көмек 
ретінде сабақтар тізбегін шығаруды ұсынамын.
Оқу тәрбие ісі жөніндегі орынбасары: Шериева Д.Б.
2017 ж. ақпан «23»