Школа

КГУ "Школа - лицей №5"

Фамилия, имя, отчество (при его наличии) педагога

Калжанова Д.К.

Дата

30.04.2026

Класс

6В

Тема урока

«Искусство управления конфликтами и сила позитивного общения».

Цели обучения в соответствии с учебной программой

• Научить распознавать причины конфликтов

• Освоить способы мирного решения споров

• Развить навыки уважительного и позитивного общения

Цели урока

1. Сформировать понимание важности согласия, взаимопомощи и дружбы

2. Развивать умение слушать и уважать мнение других

3. Воспитывать навыки сотрудничества и конструктивного общения

АПТА ДӘЙЕКСӨЗІ:

«Ынтымақ, бірлік, келісім – ең асыл байлық ел үшін»

Ценность Адал Азамат

Единство и солидарность

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5–7 мин)

Учитель:

Здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас необычный классный час. Мы будем говорить о том, что встречается в жизни каждого человека — о конфликтах и общении.

Но самое главное — мы попробуем понять, как можно решать конфликты спокойно, уважительно и без ссор.

Тема нашего занятия:
«Искусство управления конфликтами и сила позитивного общения.

1 этап: «Круг комплиментов» (5 минут)

Учитель:

Давайте начнём с небольшого упражнения, чтобы создать хорошее настроение.

Встаньте, пожалуйста, в круг.

Сейчас каждый из вас скажет своему соседу справа одно доброе слово или комплимент.

Это может быть что-то простое:
«Ты добрый человек», «Мне нравится, как ты улыбаешься», «Ты хороший друг».

Готовы? Начинаем.

Учитель (после завершения):

Спасибо! Посмотрите, как изменилось настроение в классе. Иногда одно доброе слово может многое изменить.

Ученики встают в круг, по очереди говорят соседу справа доброе слово или комплимент, внимательно слушают друг друга, проявляют уважение и поддержку.

Наблюдение учителя, словесная похвала, самооценка эмоционального состояния учащихся.

Свободное пространство в классе, позитивная атмосфера, карточки с примерами комплиментов (по желанию).

Середина урока (20–25 мин)

2 этап: Ролевая игра «Конфликтная ситуация» (12–15 минут)

Учитель:

Теперь перейдём к следующему этапу.

Я разделю вас на небольшие группы.

(делит класс на группы)

Каждая группа получит ситуацию конфликта. Ваша задача — разыграть её и показать, как можно решить проблему мирным путём.

Вот примеры ситуаций:

• Друг не выполнил обещание

• Спор в классе

• Перебивание

Ваша задача — не просто показать конфликт, а найти спокойное и уважительное решение.

У вас есть 5–7 минут на подготовку.

Теперь давайте посмотрим ваши сценки.

Учитель после каждой сценки:

Спасибо!
А теперь вопрос классу:
Как вы думаете, это был хороший способ решения конфликта? Почему?

(короткое обсуждение)

Ученики работают в группах, обсуждают конфликтную ситуацию, распределяют роли, разыгрывают сценку, предлагают мирные способы решения конфликта, участвуют в обсуждении и высказывают своё мнение.

Наблюдение учителя, взаимооценивание, устная обратная связь, оценка активности и умения сотрудничать в группе.

Карточки с конфликтными ситуациями, свободное пространство для сценок, доска/флипчарт, маркеры.

3 этап: Упражнение «Я-высказывания» (10 минут)

Учитель:

Теперь мы научимся очень важному навыку.

Послушайте два варианта одной и той же фразы:

❌ «Ты меня не слушаешь!»
✅ «Я расстраиваюсь, когда меня не слушают»

Как вы думаете, какая фраза звучит мягче и помогает избежать конфликта?

Правильно — вторая.

Теперь попробуем вместе.

Я буду говорить фразы, а вы попробуете изменить их на «Я-высказывание».

Например:

 ❌ «Ты меня перебиваешь!»
✅ «Мне неприятно, когда меня перебивают, я хочу договорить»

 ❌ «Ты опять опоздал!»
✅ «Я переживаю, когда приходится долго ждать»

 ❌ «Ты не делаешь свою часть работы!»
✅ «Я чувствую напряжение, когда работа распределена неравномерно»

 ❌ «Ты меня игнорируешь!»
✅ «Мне грустно, когда со мной не общаются»

 ❌ «Ты всё портишь!»
✅ «Я расстраиваюсь, когда что-то идёт не так»

 ❌ «Ты кричишь на меня!»
✅ «Мне некомфортно, когда со мной разговаривают на повышенных тонах» (даёт время ученикам отвечать)

Учитель:

Отлично! Это очень важный навык. Он помогает говорить о своих чувствах, не обижая других.

Ученики слушают примеры, анализируют различия между фразами, преобразуют конфликтные высказывания в «Я-высказывания», высказывают свои варианты ответов, участвуют в обсуждении.

Наблюдение учителя, устная обратная связь, взаимооценивание, оценка правильности составления «Я-высказываний».

Карточки с примерами фраз, презентация/доска, маркеры, раздаточный материал с образцами «Я-высказываний».

4 этап: Игра «Правильно / Неправильно» (5–7 минут)

Учитель:

Сейчас игра на внимание.

Я называю действие, а вы показываете:

? если это помогает решать конфликты
? если это ухудшает ситуацию

Готовы?

• Кричать на собеседника → ?

• Слушать, не перебивая → ?

• Просить прощения → ?

• Обвинять других → ?

• Говорить спокойно → ?

• Оскорблять → ?

• Перебивать → ?

• Объяснять свою точку зрения → ?

• Игнорировать человека → ?

• Предлагать решение → ?

• Спорить с криком → ?

• Договариваться → ?

• Смеяться над ошибками → ?

• Поддерживать друг друга → ?

• Угрожать → ?

• Признавать свою ошибку → ?

Учитель:

Молодцы!

Ученики внимательно слушают утверждения учителя, показывают жестами ? или ? своё мнение, анализируют поведение в конфликтных ситуациях, участвуют в обсуждении.

Наблюдение учителя, устная похвала, оценка активности и правильности ответов.

Карточки/слайды с утверждениями, презентация, свободное пространство в классе.

Конец урока (5–10 мин)

5 этап: Итоги проекта «Чему я научился» (8–10 минут)

Учитель:

Теперь давайте подведём итоги.

Возьмите стикеры или листочки.

Напишите коротко:

• «Сегодня я понял(а), что…»

• «Теперь я буду…»

(пауза на выполнение)

Теперь кто хочет — может прочитать.

(несколько ответов учеников)

Учитель:

Спасибо за ваши мысли. Это очень важно — уметь делать выводы.

Ученики анализируют полученные знания, записывают свои выводы и планы на будущее, по желанию зачитывают ответы вслух, участвуют в рефлексии занятия.

Самооценивание, наблюдение учителя, устная обратная связь, оценка активности и осознанности ответов.

Стикеры или листочки, ручки, доска/флипчарт для размещения ответов.

Рефлексия (3–5 мин)

6 этап: Завершение – «Мой шаг вперёд» (3–5 минут)

Учитель:

И в завершение каждый из вас закончит фразу:

? «В следующий раз в конфликте я…»

Заключение

Учитель:

Сегодня мы с вами узнали, что:

• конфликты — это часть жизни

• важно не избегать их, а уметь правильно решать

• уважение и спокойный разговор помогают сохранить отношения

Помните:
сила не в крике, а в умении договориться

Спасибо за работу на уроке!

Ученики завершают фразу «В следующий раз в конфликте я…», высказывают своё мнение, делают личные выводы, слушают одноклассников, участвуют в итоговой рефлексии.

Самооценивание, устная обратная связь, наблюдение учителя, оценка активности и осмысленности ответов.

Стикеры или карточки для ответов, доска/флипчарт, ручки, презентация (по желанию).