Классный час. Разнообразие животного мира

Дата: Класс: 3 урок

Тема:Разнообразие животного мира

Цель урока:Обобщить и систематизировать знания учащихся по темам «Земноводные» и «Пресмыкающиеся».

Учить анализировать имеющиеся сведения и использовать их для решения новой учебной задачи.

Развивать у учащихся способности к исследовательской деятельности.

Развить речь учащихся, умение использовать научную терминологию в контексте урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Рисунок на спине»

Ученики осмысливают поставленную цель. На бумаге А4 дети рисуют картинки.

5 мин.

II. Проверка домашней работы. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит проверку домашней работы.

1.На теле любого насекомого есть… (насечки)

2.Тело насекомых делится на 3 отдела. Перечисли… (голова, грудь, брюшко)

3.У большинства рыб тело удлинённое, обтекаемое, покрыто… (чешу)

4.Рыба рулит и удерживает равновесие при помощи… (плавника)

5.Что позволяет рыбам плавать на глубине… (плавательный пузырь)

Разминка.- Отгадайте загадки о героях сегодняшнего урока и соотнесите ответ с классом, к какому относятся животные. (изображения отгадок появляются на слайдах)

1. Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка. (лягушка)

2. На себе ношу я дом.

От врагов я прячусь в нем. (черепаха)

3. Бугорками на спине

Отпугнет любого.

Но животное полезно,

Не найдёшь такого! (жаба)

4. По реке плывет бревно.

Ох, и злющее оно!

Кто б навстречу ни поплыл,

Всех проглотит … (крокодил)

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Разноуровневые задания

25 мин.

III. Актуализация знаний. С помощью стратегии «Таблица Фила» осуществляет усвоение нового материала.

Земноводные

1.Земноводные занимают особое место среди других животных, так как представляют собой первых и наиболее просто организованных наземных позвоночных.

Как обитатели суши, земноводные дышат легкими. Передвигаются земноводные при помощи конечностей пятипалого типа с шарообразными суставами. Череп сочленяется с позвоночником подвижно.

2.Строение органа слуха более совершенно, чем у рыб: кроме внутреннего уха, имеется еще и среднее. Глаза приспособлены к видению на большом расстоянии.

Температура их тела зависит от температуры и влажности окружающей среды.

Их икринки лишены оболочек, защищающих их от высыхания, и, как правило, не могут развиваться вне воды. В связи с этим у земноводных развивается личинка, обитающая в воде.

Земноводные — самый малочисленный класс позвоночных, включающий лишь около 2100 современных видов, представленных тремя отрядами: хвостатых, безногих и бесхвостых.

3.Лягушки и жабы, как и все земноводные, пользуются в фольклоре разных народов большой популярностью. Их боятся убивать, так как считают, что они каким-то мистическим образом связаны с потусторонним миром. В период Средневековья жаба и лягушка были важнейшими атрибутами ведьм и колдунов: они использовались в лечебной, любовной и вредоносной магии, но в то же время у всех народов считалось, что вместе с лягушкой в дом входит удача

4.Размеры жаб меньше, чем у лягушек. Но, тем не менее, величина экземпляра тростниковой жабы, обитательницы тропических районов Южной Америки составляла 53 см, а вес — 2 с половиной кг. Самой маленькой жабой признан африканский подвид, имеющий в длину всего 2 см.

Большинство лягушек и жаб откладывают икринки в воде или поблизости от воды и оставляют их без присмотра. Однако некоторые виды заботятся о своем потомстве.

5. Мало кто знает об исключительной способности выживания земноводных. В 1835 году Джон Братон увидел, как с платформы рухнула на землю глыба песчаника и раскололась посередине. Из полости глыбы выпрыгнула жаба.

В 1906 году рабочие на двухметровой глубине раскололи пласт глины, внутри него сидела маленькая живая жаба.

Перед вами лежат таблицы, которые необходимо заполнить. Каждая лаборатория коллективно записывает данные в таблицу.

6. Заполнение группами бланков таблицы «Земноводные»

1 группа:.  Рассказы детей о насекомых, рыбах, птицах, зверях.

2 группа: Чем отличается эти группы животных друг от друга?

3 группа: читает о лягушках и жабах – земноводных, пресмыкающихся.

:

«Таблица Фила»

5 мин.

1. Закрепление урока. С помощью метода «Кубизм» проводит закрепление урока. Поэма начинается коротким»?

Для изучения нового материала делю учеников на 4 группы. Каждому прикрепляю его порядковый номер от 1 до 4.Каждый ученик работает со своим текстом, затем они расходятся в экспертные группы для составления презентаций. Далее возвращаются в свои группы и объясняют изученный материал.

Защита работ.

Спикеры от первой, второй, третьей и четвёртой групп зачитывают свои презентации.

Ответы на вопросы находите в тексте и подчёркиваете карандашо

Задания на «3»

1. Рассмотри иллюстрацию на стр 66-67. Сколько ног у насекомых? Из скольких частей состоит их тело? Есть ли среди насекомых хищники?

2. Какое значение имеют ноги в жизни насекомых? Какие ноги на рисунке на стр 67 являются «прыгательными», «плавательными», «копательными», «хватательными»? У каких насекомых?

3. Прочитай текст на стр 68-70 и ответьте на вопросы : Для чего служат рыбе плавники?

Чем дышат рыбы? Для чего рыбе чешуя? Рыбы - это позвоночные или беспозвоночные животные?

4. Какие живые организмы относятся к земноводным , а какие к пресмыкающимся?

Задания на «4»

1. В каких местах обитают насекомые? Почему их так называют?

2. Прочитай рубрику «Этот удивительный мир» и «Жил на свете человек». Каких насекомых назвали «земледельцами», «ткачами», «Строителями и архитекторами», «изготовителями бумаг»?

3. Почему у разных насекомых ноги имеют разное строение?

4. Для чего рыбам необходим скелет?

5. При помощи какой части тела земноводные хорошо передвигаются в воде?

6. Какую положительную роль играют лягушки в жизни природы?

Задания на «5»

1. Почему насекомые беспозвоночные животные?

2. Чем отличается одноклеточное и многоклеточное животное?

3. Опиши яшерицу по плану : внешний вид, форма тела, окраска, передвижение, поведение во время опасности

4. Чем отличаются земноводные от пресмыкающихся ?

Кубик

5 мин.

V. Итог урока. Организует индивидуальную работу над текстом. Проводит рефлексию. Стратегия «Телеграмма»

- Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?

- Какие знания у вас были крепкими?

Ученики индивидуально работают над предложенными заданиями. Пишут телеграмму своим одноклассникам.

Фишки

Стикеры

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.