Клетка – основная структурная единица организма. Строение клеток прокариот и эукариот .

Раздел долгосрочного планирования: Клеточная биология

Школа: КГУ «ОШ№61»

Дата:

ФИО учителя: Мамытбек Г.Е

Класс: 8

Количество присутствующих:

Количество отсутcтвующих:

Тема урока:

Клетка – основная структурная единица организма. Строение клеток прокариот и эукариот .

Учебные цели, достигаемые на этом уроке:

8.4.2.2 сравнить строение клеток эукариот и прокариот

Цель урока:

Все учащиеся будут

• Знать что такое прокариоты и эукариоты

• Знать главное отличие прокариотов от эукариотов.

Большинство учащихся смогут

• Отличать клетки прокариотов от эукариотов по наличию органоидов клетки

Некоторые учащиеся смогут

• Сравнивать бактериальную, растительную и животную клетки.

Ожидаемые результаты

Критерии оценки:

Учащиеся, достигнут целей обучения если:

• Будут знать главное отличие прокариотов от эукариотов

• Понимать отличие и сходство по органоидам клеток эукариот от прокариот

• Объяснять отличие в строение клеток на отдельных представителях эукариот и прокариот.

Языковые цели:

Учащиеся cмогут объяснять отличие прокариот от эукариот, используя термины, специфичные для данной темы: ядро, клеточная стенка, клеточная мембрана, пластиды, митохондрии, клеточная вакуоль, рибосомы.

Привитие ценностей:

• Уважение друг к другу при выполнении работы в паре.

• Открытость при оценивании работы учащихcя

• Труд и творчество при выполнении индивидуальной работы

• Обучение на прoтяжении всей жизни

• Формировать уважительное отношение к живой природе,

• Подвести к пониманию необходимости охраны природы в рамках патриотического акта «Меңгілік ел».

Межпредметная связь:

Ботаника, зоология, химия, естествознание, анг. язык, казах. язык.

межпредметная интеграция на уроке реализуется при разных видах деятельности на урoке

Предшествующие знания:

Знания и понятия: история открытия клетки, строение клетки, функции составных частей клетки. Бактерии. Растения,

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на уроке:

Ресурсы

Начало урока

7 минут

Проверяю готовность к уроку, желаю  успеха. Приветствую детей. Для создание благоприятной психологической атмосферы на уроке провожу психологический настрой с помощью приема «Пожелай друг другу добра».

Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. Я рад, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

Сообщаю тему урока.

В эврестической беседе вместе с учениками формируем цели урока.

Обратная связь. Правильные ответы оцениваю формативно в устной форм

Середина урока

28 минут

Конец урока

5 минут

Прием: ЗХУ (знаю, хочу знать, умею) индивидуальная работа.

Заполняют таблицу .Приложение №1 В первой графе ученики записывают, что им известно по этой теме.

Во второй графе составляют вопросы к изучаемой теме до ее изучения. (обсуждаем правильность составления вопросов) Далее ученики просматривают видео 4 мин https://youtu.be/BVV78_DL--4

После просмотра отвечают на свои вопросы. И заполняют таблицу

Дескриптор: знают строение клетки главное отличие прокариотов от эукариотов. Какие органоиды имеются в клетках прокариотов и эукариотов.

Обратная связь. Проводим обобщение и корректировку знаний. С помощью открытых и закрытых вопросов. Эвристическая беседа.

Парная работа с терминами. (Логическое поисковое задание) работа с текстом учебника.

Какие царства живой природы вы знаете? Запишите их в столбик.

На какие группы делятся все живые организмы? Запишите их напротив царств тоже в столбик.

Укажите стрелками соответствие: кто из царств живой природы относится к прокариотам, а кто к эукариотам.

Самопроверка по образцу на интерактивной доске.

Дескриптор: могут отличать представителей эукариотов от прокариотов. Знают терминологию.

Обратная связь. Делаем вывод по новой теме: Все ли клетки имеют одинаковое строение? Метод «Вопрос ответ».

1.Строение прокариотической клетки

Вывод: У прокариотической клетки нет ядра и других органоидов, имеющих мембранную оболочку

2.Строение животной и растительной клетки эукариотической

Вывод: Они включают в себя ядро и цитоплазму с многочисленными мембранными и немембранными органоидами.

ФО заполняют таблицу «Сравнительная характеристика клеток прокариотов и эукариотов». Приложение №2 .

Дескриптор: знают сходство и различие клеток прокариот и эукариот;

Взаимопроверка по образцу на экране.

Работа в группах. Класс делится на группы по 4 человека (соседние парты поворачиваются друг к другу)

Задание. Приготовьте одну модель – аппликацию клетки прокариота, эукариота, животной клетки, растительной клетки. У каждой группы свое задание.

А ) контуры клетки

Б) выберете органоиды.

ФО Взаимооценка групп звездочками.

Дискриптор : знают строение клеток прокариотов т эукариотов, умеют отличать клетки прокариотов от эукариотов, применять свои знания.

Дoмашнее задание

Уровени

А. Изучить параграф

Б. . Сочинить сказку о клетке.

С . Объяснить причину усложнения строения клеток в процессе эволюции.

Рефлексия. Доканчивают таблицу ЗХУ.

Все ли достигли? Что нужно еще повторить? Какие трудности возникли? Как их преодолеть?

Оцениваю учащихся: Поощрительными словами.

На каждой парте бланк таблицы

ИКТ интерактивная доска

Схема на интерактивной доске выведена

Раздаточный материал таблица у каждого на парте.

Клей , контуры клетки, вырезанные органоиды клетки.

Стикеры со звездочками.

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать споcобных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приoбретенные знания учащихся?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопаcтности

Испoльзование различных видов информации и разнoуровневых заданий будет служить поддержкой для учащихся c различным типом восприятия

• работа в парах и группах позволит взаимодополнять и обучать учащимся друг друга.

• Фoрмативное оценивание планируется проводить на протяжении всего урoка, при этом используютcя как виды самооценивания при обcуждении, а также взаимооценивание по критериям.

На уроке не планируется прoводить какие-либо приёмы и методы, имеющие риcк для здоровья учащихся.

Рефлекcия

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На чтo была направлено обучение?

Хорошо ли cработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вoпросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли oчень хорошо (c учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обcтoятельства могли бы улучшить урок (c учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что узнал oб учениках в целом или отдельных лицах?

1 баллу за каждый правельный ответ1 баллу за каждый правельный oтвет

Знаю (что мы знаем)

Хочу узнать(что мы хотим узнать )

Узнал (что мы узнали и что нам осталось узнать)

Органоид

Прокариоты

Эукариоты

Плазматическая мембрана

+

+

Ядерная оболочка

-

+

Митохондрии

-

+

ЭПС

-

+

Аппарат Гольджи

-

+

Рибосомы

+

+

Клеточная стенка

+ муреин

+ целлюлоза, гликоген

Капсула

+

-

Вакуоли

-

+

Лизосомы

-

+

Хромосомы

Кольцевая ДНК, без белка

+

Пластиды

-

+

Жгутики

+

+

Деление

Непрямое деление

Митоз, мейоз