Общеобразовательная школа имени Амангельды Иманова

Краткосрочный план урока географии

Раздел:

Раздел 3. Физическая география 3.2 Атмосфера

ФИО педагога

Шотай Г.Б.

Дата:

06.11.2024 г

Класс: 9 «А»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Климатообразующие факторы в Казахстане

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

9.3.2.1 анализирует климатообразующие факторы Казахстана

Цели урока

-анализирует влияние климатообразующих факторов на климат нашей страны

Критерии оценивания

используя различные источники информации (видеосводки, карты )анализирует климатообразующие факторы Казахстана

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

7 мин

Организационный момент (2мин)

Приветствие.Проверка готовности к уроку.

Вызов.Мозговой штурм . Обоснуйте свой ответ. (5мин)

1. Как изменился бы климат Казахстана, если бы страна имела большую протяжённость с севера на юг (3000 км), а не с запада на восток, как сейчас?

2. Какие климатические особенности могли бы возникнуть, если бы территория Казахстана находилась на 20° севернее своего нынешнего положения?

3. Как бы изменились климатические условия в Казахстане, если бы горные районы располагались в северной части страны, а юг и юго-восток представляли собой равнинные территории?

Определение темы и цели урока

Учащиеся отвечают на вопросы выходят к названию темы урока и целям урока.

Вопросы

Середина урока

33 мин

Деление на группы: (2 мин)

Выберите карточки со свойствами воздушных масс и объединитесь в группы

1.Арктические воздушные массы

2.Умеренные воздушные массы

3.Тропические воздушные массы

4.Экваториальные воздушные массы

Ознакомление с новой темой:

(5 мин)

Просмотрите видеосводки новостей об аномальной жаре и морозах на территории Казахстана.

– С чем связаны аномальные явления атмосферы на территории Казахстана?

– Подумайте, если бы не было циркуляции атмосферы, то какова была бы температура воздуха над нашей страной?

Учащиеся выбирают карточки со свойствами воздушных масс и объединяются в группы

самооценивание

карточки со свойствами воздушных масс

Видеосводки новостей об аномальных морозах и жаре на территории Каазахстана

https://youtu.be/hAfSorp4dI4?si=mtuTfdzJRR1hw150,

https://youtu.be/FqIDKUdutQ0?si=2PXqMefSc1OxKl11

Функциональная грамотность

Групповая работа: метод «Посланник» (10 мин)

1.гр.Виды солнечной радиации

2.гр.Циркуляция воздушных масс

3.гр.Атмосферные фронты

4.гр.Циклоны и антициклоны

Парная работа: (5 мин)

По карте «Суммарная солнечная радиация» определите количество радиации в районе городов Петропавловска и Шымкента.

От чего может зависеть количество солнечной радиации? Приведите два аргумента.

Каждая группа обсуждает свою задачу, формулирует основные выводы, идеи, аргументы.

Выбирается «посланник», можно несколько

 Посланник уходит из своей группы и по очереди посещает другие группы.

 В каждой новой группе он рассказывает суть своей темы

 В свою очередь, слушает объяснения других групп

Посланник возвращается обратно и докладывает своей группе, что он узнал.

Группа обсуждает новую информацию,делает выводы по общей теме

По карте «Суммарная солнечная радиация» определяют количество радиации в районе городов Петропавловска и Шымкента.

Взаимооценивание «Сэндвич похвалы»

Дескрипторы:

-определяет количество радиации в разных городах Казахстана;

-объясняет причины различий и приводит 2 аргумента

учебник :География Казахстана

9класс часть 1

Алматыкітап баспасы 2019

Атласы для 9-го класса

Карта «Суммарная солнечная радиация»

Индивидуальная работа (11 мин)

Задание на развитие функциональной грамотности

Контекст:

Ты готовишь доклад для школьной экологической конференции на тему «Климат и человек». Тебе необходимо проанализировать климат Казахстана, объяснить, почему в разных регионах страны погодные условия сильно различаются, и как это связано с климатообразующими факторами.Для этого познакомься с фрагментом метеосводки: «В июле 2024 года в южных регионах Казахстана температура воздуха достигала +44 °C, в то время как в северных районах держалась на уровне +32 °C. В западных областях зафиксирована засуха, а в

восточных — прошли обильные ливни. В Алматы — резкий ветер и грозы. Казахстан находится в глубине Евразийского материка, окружён горами, пустынями и степями, что делает климат резкоконтинентальным. Влияние воздушных масс из Арктики, Средней Азии и Атлантики формирует сложные погодные условия»

1.Какой из климатообразующих факторов больше всего влияет на температуру воздуха ?

А.Солнечная радиация

Б.Циркуляция воздушных масс

В.Рельеф

Г.Подстилающая поверхность

2. Объясни, почему в южных регионах температура выше, чем в северных.

3.Как ты думаешь почему летом на территории Казахстана одновременно на западе засуха, а на востоке ливни ? Какие климатообразующие факторы формируют такую погоду ?

4.Проанализируй влияние воздушных масс из Арктики, Средней Азии и Атлантики и объясни какие сложные погодные условия они формируют.

5.Разработай сценарий летних погодных условий Казахстана, если бы горы расположились на севере и западе , а не юге и востоке .

6. В конце своего доклада предложи рекомендации для гостей Казахстана где лучше провести летний отдых . Приведи не менее 3-аргументов

Дескрипторы:

1.определяет ведущий климатообразующий фактор -1 б

2.объясняет влияние климатообразующих факторов на температуру воздуха -1 б

3.Сравнивает влияние климатообразующих факторов на различные территории страны -2б

4.Анализирует влияние циркуляции воздушных масс на формирование сложных погодных условий -2 б

5.разрабатывает сценарий изменения погодных условий , при изменении климатообразующих факторов- 2 б

6.Составляет рекомендации для туристов для проведения летнего отдыха.Приводит не менее трех аргументов 2-б

формативное оценивание согласно дескрипторам

контекст

Рефлексия

4 мин

Рефлексия «Лестница успеха»

-нуждаюсь в помощи;

-нужно еще повторить;

-в основном уверен;

-уверен в своих знаниях

Д/З: изучите параграф 17-18 стр 94-100 и ответьте на вопросы в конце параграфа

Отвечают на вопросы рефлексии, записывают домашнее задание

Самооценивание