«Компетентностный подход в управлении учебным процессом»

СЕМИНАР

Кадирова Салтанат Сатышовна,

заместитель директора по учебной работе I квалификационной категории

КГУ «Общеобразовательная школа имени М.Горького»

г.Шардара Туркестанская область

1. Общая характеристика

Целевая аудитория: заместители директора по учебной работе, руководители методических объединений, администраторы школ
Продолжительность: 6 часов (1 день)
Формат: теоретико-практический (мини-лекции + кейсы + групповая работа)
Методы: проблемная лекция, анализ практических ситуаций, работа в группах, дискуссия, проектирование управленческих решений

2. Цель семинара. Сформировать у участников целостное понимание подхода и освоить управленческие инструменты его реализации в образовательной практике школы.

3. Задачи семинара

1. Раскрыть сущность компетентностного подхода в современном образовании.

2. Определить роль администрации в его реализации.

3. Проанализировать управленческие механизмы внедрения компетентностной модели обучения.

4. Разработать практические решения для совершенствования учебного процесса.

4. Ожидаемые результаты

Участники:

✔ понимают различие между знаниевым и компетентностным подходами;
✔ владеют критериями анализа урока с позиции формирования компетентностей;
✔ умеют выстраивать систему методической работы в логике компетентностного подхода;
✔ разрабатывают управленческий алгоритм внедрения компетентностной модели в школе.

5. Структура семинара

МОДУЛЬ 1. Теоретические основы компетентностного подхода (1–1,5 часа)

Теоретический блок

1. Понятие «компетенция» и «компетентность»

2. Ключевые компетенции учащихся

3. Отличие традиционной и компетентностной модели обучения

4. Международный контекст развития компетентностного образования

Дискуссия

Вопросы:

• Почему знаниевый подход перестал быть достаточным?

• Какие компетенции наиболее актуальны сегодня?

МОДУЛЬ 2. Компетентностный урок: критерии и признаки (1,5 часа)

Теоретический блок

1. Структура урока в логике формирования компетентностей

2. Формирующее оценивание

3. Активные методы обучения

4. Рефлексия и самостоятельность учащихся

Практическая работа

Участники анализируют фрагмент урока (описание кейса) и отвечают:

• Какие компетенции формируются?

• Какие элементы требуют доработки?

Итог

Формирование чек-листа анализа урока с позиции компетентностного подхода.

МОДУЛЬ 3. Управленческие механизмы внедрения компетентностного подхода (1,5 часа)

Теоретический блок

• Роль заместителя директора

• Организация внутришкольного контроля

• Методическая поддержка педагогов

• Профессиональное развитие учителей

Групповая работа

Разработка ответов на вопросы:

• Какие управленческие барьеры существуют?

• Какие шаги необходимо предпринять администрации?

МОДУЛЬ 4. Система мониторинга формирования компетентностей

(1 час)

Теоретический блок

• Показатели оценки сформированности компетентностей

• Инструменты мониторинга

• Анализ образовательных результатов

Практическое задание

Разработка модели мониторинга:

• что оцениваем?

• как часто?

• какими инструментами?

• кто отвечает?

МОДУЛЬ 5. Проектирование управленческих решений (40 минут)

Каждая группа разрабатывает мини-проект:

«План внедрения компетентностного подхода в нашей школе»

Структура проекта:

1. Цель

2. Этапы реализации

3. Ответственные

4. Ожидаемые результаты

5. Критерии оценки эффективности

Презентация проектов и обсуждение.

6. Формы активизации участников

• Мозговой штурм

• Анализ кейсов

• Работа в малых группах

• Презентация решений

• Рефлексия

7. Итог семинара

Участники формируют:

• Чек-лист компетентностного урока

• Алгоритм управленческого сопровождения педагогов

• План внедрения компетентностного подхода в своей школе

8. Рефлексия

Метод «Три вопроса»:

1. Что было наиболее ценным?

2. Что вызвало затруднение?

3. Какие шаги я сделаю в течение месяца?