Компьютерлік ойындарды жасау

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Компьютерлік ойындарды жасау

Мектеп: «Семей қаласының №6 гимназиясы» КММ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Кенжебек Олжас Кенжебекұлы

Сынып:

6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ойынның сценарийін дайындау

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (Оқу бағдарламасына сілтеме)

6.3.2.2 – блок-схема түріндегі алгоритмді ұсыну

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

Ойын алгоритмін блок – схема түрінде жүзеге асыру.

Көпшілік оқушылар:

Ойын сценарийін жасауды үйрену

Кейбір оқушылар:

Компьютер ойындарының қандай түрлерге жіктелетінін анықтау.

Бағалау өлшемдері

- ойын сценарийі ұғымын біледі.

- ойын алгоритмін блок – схема түрінде ұсына алады.

- ойын сценарийін жасауда қай түріне жататынын анықтай алады.

- ойын сценарийін жасай алуы мүмкін.

- ойын және анимация сценарийінің айырмашылығына анализ жасайды

Тілдік мақсаттары

Оқушылар:

Сценарийдің не екендігін айта алуы мүмкін

Пәндік лексика мен терминология:

Сценарий – сценарий - scenarios

Сұхбат немесе хаттар алмасуға арналған пайдалы сөз тіркестері:

Сценарий ол- …

Ойын сценарийі мен анимация сценарийі арасындағы айырмашылық пен ұқсастығын көрсетіңдер.

Ойын сценарийі бөліктері блок - схема түрінде.

Құндылықтарға баулу

Сабақ оқушыны үштілділікке қалыптастыруға, өз ортасында пікірін айта білуге, шығармашылық ойлау қабілетін дамытуға баулу.

Пәнаралық байланыс

Қазақ тілі, ағылшын тілі терминология арқылы.

Алдын ала білімдер

Бұл бөлім Scratch ойын ортасында объектілер мен жағдайаттардың анимациясын құру туралы алдын ала білімді ұсынады.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығулар түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылар мен амандасу. Оқушылардың сабаққа деген ынтасын ұйымдастыру.

Релаксация жасауға арналған жаттығу Амандасу «Сәлеметсізбе!»

Оқушылар екі қолының аттас саусақтарын бір – біріне түйістіре бастап былай дейді:

• бас бармақтарын түйістіргенде – әрқашан;

• сұқ саусағын – әр жағдайда;

• ортаңғы саусағын – үлкен;

• аты жоқ саусағын – жетістіктер;

• шынашағын түйістіргенде – тілеймін.

«Пазл жинау» әдісі бойынша топқа бөлу.

Оқушылар мұғалімнің қолынан пазл суреттерінің элементтерін алып, жинайды және бірнеше топқа бөлінеді.

Пазл - сурет.

(Мысалға монитор, пернетақта, тінтуір т.б. топтарға бөлуге болды)

Білімді өзектендіру.

(Т) «Блум кубигі»

кубтың әр жағына «Не үшін?», «Түсіндір», «Атап бер», «Ұсын», «Ойластыр», «Бөліс» атты тапсырмалар жазылған.

Мұғалім кубикті топтың ортасына лақтырады, оқушылар үй тапсырмасы аясында кубиктің қырындағы тапсырманы басшылыққа ала отырып, сұрақ ойластырады. Оны топ ішінде талқылау, ойластыру арқылы жүзеге асыруға болады. Кейін топ кубикті келесі топтқа лақтыру арқылы өз сауалдарын жолдайды.

Оқушылар бір – бірін смайликтер арқылы бағалайды.

Сабақтың ортасы

Бастапқы жаңа білімді игеру.

Жаңа тақрыпқа дайындалған презентацияны оқушылардың назарына ұсыну.

Ойын сценарийінің блок – схема түріндегі алгоритмнің қалай жүзеге асатынын көрсету.

(Т, ҚБ) бірін - бірі бағалау

Ойын мен анимация сценарийлері арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарын талдау.

Интерактивті тақта

Вен диаграмма

• сергіту сәті «Кемпірқосақ»

Жүргізуші қандай да бір түсті атайды. Әрбір қатысушы сондай түсі бар киімді ұстауы қажет. Қатысушылар басқа адамдардың киімін ұстауы қажет. Осы әрекеттерден кейін жүргізуші басқа түсті атауды жалғастырады. 5-6 түсті айтуға болады.

Қайда қолдануға болатындығы жөнінде ұсыныс:

• адамдардың қарым-қатынасындағы кедергілерді жоюда; көңіл-күйін көтеру, ынтасын арттыруда.

Классикалық музыка

• Практикалық жұмыс

(Ж) Сыныпты жұптарға бөлу.

Әр жұп сүйікті мультфильмдерінің желісі бойынша ойын сценарийін дайындайды.

(ҚБ) Мұғалім оқушылардым жұмысын бағалайды. Жақсы жасалған жұмыстар интерактивті тақтада көрсетеді.

Алдын ала Excel бағдарламасында дайындалған формула бойынша жұптарды анықтау

Сабақтыңсоңы

Үй жұмысы оқушылардың таңдауына байланысты.

Жасаған ойын сценарийлерін блок – схема түрінде ұсынады.

Оқулықтың «Бағалау» бөлімдерінде берілген тапсырмаларды орындау ұсынылады.

6 – сынып «Информатика» кітабы

Рефлексия.

• «Флешка» тәсілін қолдану

Оқушыларға бос флешканың суретті таратылады. Оларға жаңа тақырыпты қандай деңгейде түсінгендігін білу мақсатында флешканы бояу тапсырылады (қызыл, жасыл, сары). Интерактивті тақтадаға менің компьютерім терезесіне боялған флешкалар жапсырылады.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау–оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және техника қауіпсіздігінің сақталуы

Саралау әртүрлі күрделі деңгей дегі тапсырмалар арқылы, тапсырмалардың көлемі және оқушылардың сабақ қарқыны ескеріле отырып жүзеге асырылады.

«Блум кубигі» әдісін қолдану арқылы үй тапсырмасы сұралады. Сергіту сәтінде «Кемпірқосақ» ойыны қолданылады

Үй тапсырмасында оқушылар бір – бірін бағалайды. Практикалық жұмыста мұғалім оқушыларды бағалайды.

Бағалау критерийлері бойынша әр оқушының қосқан үлесін әділ бағалауларына назар аударамын.

Оқушыларға қауіпсіздік ережелерін сақтау ескертіледі. Бір – бірін топта тыңдау, сыйластық таныту

Рефлексия.

Оқушылардың білімді меңгеру деңгейін бағалау үшін «флешка» тәсілін қолдану

Берілгенбөлімдіойлауәрекеттеріндамытуүшінқолданыңдар.Солжақбағанадаберілгенмаңыздысұрақтарғажауапберіңдер.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту мен оқуға байланысты):

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту мен оқуға байланысты)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып оқушыларының немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл аудару қажет?