Конспект логопедического занятия "Дифференциация гласных I-II ряда".

Конспект логопедического занятия

Тема: Дифференциация гласных I-II ряда.

Цель:

Формирование навыка дифференциации гласных I-II ряда.

Задачи: Коррекционно-образовательные: 

- Закрепить понятие о том, как образовались гласные буквы II ряда Я, Е, Ё, Ю, И, их звуковой состав;

- Закреплять понятие «звук» и «буква»;

- Учить дифференцировать твердые и мягкие согласные на слух и с ориентировкой на гласный 1 и 2 ряда.

Коррекционно-развивающие:

- Развитие зрительного и слухового внимания и памяти;

- Развитие речевого дыхания и просодической стороны речи;

- Развитие мелкой моторики пальцев рук.

- Развитие фонематического слуха;

- Развитие звуко- буквенного анализа и синтеза;

- Расширение активного словаря;

- Развитие высших психических функций: слухового внимания, слуховой и зрительной памяти.

Коррекционно-воспитательные:

- Воспитывать культуру речи.

Оборудование: Видео артикуляционная гимнастика «Маляр», «Футбол», «Часики», раздаточный материал («читаем по буквам», «читаем по слогам» (двусложные слоги из гласных, трёхсложные слова (2 кл).), мяч, звуковые фишки для создания схем, зеркала для артикуляционной гимнастики.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

1. Приветствие: Здравствуйте дети!

2.  Правило речи.

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре

Будем чётко говорить,

И не будем мы спешить.

3) Разминка:  

1. Какое   сейчас время года? Назовите осенние месяцы? Какой   сейчас месяц?

2. Какой день недели?

3. Какое сейчас занятие?

4. На какие две группы делятся все звуки в русском языке? (гласные и согласные)

5. Какие звуки произносятся без преграды? (обозначаем красным цветом).

6. Какие с преградой? (обозначаем синим или зеленым).

7. Чем отличается звук от буквы?

Звуки чётко произносим, слушаем внимательно.
Буквы правильно читаем, пишем их старательно.

2. Основная часть

1. Введение в тему занятия:

- Сегодня мы продолжим наше путешествие по стране гласных звуков. Чтобы туда попасть, мы должны выполнить упражнения.

1) Кинезиологическая гимастика :

- «Ленивая восьмерка» (чертим в воздухе лежачую восьмерку левой рукой, затем – правой, затем –вместе обеими).

- «Перекрестные движения» (касание кистью или локтем противоположенное колено или ступню)

- «Колечко» (пальцами правой руки, затем – левой, вместе).

2) Артикуляционная гимнастика перед зеркалом с использованием ИКТ (видео).

Упражнение (общеразвивающие) «Маляр», «Футбол», «Часики».

2. Работа по теме занятия.

 1) Повторение.

Вспомните, ребята, какие звуки живут в волшебной стране? Назовите гласные 1 ряда (д: [А], [О], [У], [Э])

- Какой звук хотел петь песенки вместе с гласными? (д: согласный [Й] – он всегда мягкий).

- Когда он стал петь вместе с гласными, какие звуки получились? Запись на доске:

Д: [ЙА] = Я, [ЙО] = Ё, [ЙУ] = Ю, [ЙЭ] = Е

- Так получились гласные буквы Я Ё Е Ю. Это гласные какого ряда? (д: 2 ряда).

- У каждой буквы оказалась пара: у буквы А- (дети называют – Я), У-Ю, Э-Е, О-Ё.

Какую пару подарил добрый волшебник «Пиши-читай» букве Ы (д: букву И).

2) Артикуляция гласных второго ряда перед зеркалом.

Артикуляция Я похожа на – А, О – Ё, Е – Э, Ю – У.

3) Развитие фонематического восприятия. Гласные буквы приготовили для нас задания.
1 задание. 1 класс Записать первую букву слов.

Аист, огурец, укроп, юла, индюк, якорь, ёж, экскаватор, ежевика.

2 класс. Запись в тетрадях:

[а]	[о]	[у]	[йу]	[и]	[йа]	[йо]	[э]	[йэ]
А	О	У	Ю	И	Я	Ё	Э	Е

2 задание. Игра «Назови пару

». Логопед бросает мяч и произносит слог МА. Ребенок должен ответить МЯ и вернуть мяч.

- Запиши слоги парами с гласными I и II ряда (МА-МЯ).

- Прочитайте слоги первого столбика. Как звучит согласный? (твердо). Гласные I ряда дают команду согласным быть твердыми. Подчеркните согласные определенным цветом (синим).

- Прочитайте слоги второго столбика. Как звучит согласный? (мягко). Гласные II ряда дают команду согласным быть мягкими. Подчеркните согласные определенным цветом (зеленым).

4) Разминка для глаз.

- Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд (повторить 5 раз); - Быстро поморгать;

- Следить за движущемуся к носу указательным пальцем, затем отвести палец.

5) Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза. Гласные хотят с нами поиграть.

Игра «Посели в домик». Каждая картинка должена поселиться в свой домик. Например: слова, где пишется буква А, вселяются в избушку с буквой А и т.д.

2 класс: Запись в тетрадях: А - бант, шар. У – гусь, жук. О – волк, слон. Ы – сыр, мышь.

Игра «Загони мяч в ворота». Поставь между буквой М и Л данные гласные буквы.

- Какие слова получились? (мал, мял, мел, мёл, мул).

Запишите звуковой анализ слов (мал - мял).

1 класс с помощью фишек, 2 класс – в тетрадях.

Придумайте предложения с данными словами.

1 класс – рисуют схему предложения. 2 класс – записывают в тетрадях. (Мой брат слишком мал.)

Итог занятия.

Пора возвращаться в класс. Понравилось ли вам путешествие?

- Чтобы вернуться, помогите закончить предложения:

Если согласный звучит твердо, то пишем после него гласные….. (д: 1 ряда).
Если согласный звучит мягко, то пишем после него гласные …. (д: 2 ряда)
Рефлексия - Если занятие вам понравилось и все было понятно, рисуем смайлик с улыбкой.

- Если осталось что-то непонятным, то рисуем серьёзного смайлика, а если не понравилось многое не поняли, то грустного смайлика.