Тема урока: Строение, состав и функции крови

Цели урока:

Образовательные: сформировать теоретические знания о строении и функциях плазмы и форменных элементов крови, о жизненно важном значении крови в организме человека; познакомить учащихся с составом форменных элементов крови их строением, продолжительностью жизни, местом образования и значением в организме; организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению понятий.

Развивающие: создать условия для развития навыков самообразования, интереса к биологическим знаниям, помочь учащимся осознать значимость изучаемого материала для сохранения и укрепления здоровья. Развивать у учащихся основные мыслительные навыки, внимание, личностные и коммуникативные качества (умение работать с текстом, в паре); развивать навыки научного и творческого мышления, умение анализировать, синтезировать знания, ставить перед собой цели и добиваться ее реализации.

Воспитывающие: Воспитывать у учащихся внутреннюю мотивацию к учению через интересный, познавательный подбор содержания учебного материала, уважение к одноклассникам, их труду, ответственное отношение к собственной работе.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, мультимедийная презентация, учебники, карточки - задания, информационные карточки, электронный микроскоп, микропрепараты «Кровь человека», «Кровь лягушки».

Ход урока.

1.Организационный момент.

(Создание позитивной мотивации.) 

Добрый день, ребята.

Я рада вас видеть. Я вижу перед собой умные, добрые лица. Для того, чтобы понять, как мы с вами будем сегодня работать, я хочу узнать какое у вас настроение. Если у вас хорошее настроение, улыбнитесь мне. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь!

Я уверена, что сегодняшний урок принесет нам удовлетворение и будет плодотворным, а ваше настроение не ухудшится к концу урока.

2. Актуализация знаний учащихся.

Что включает в себя понятие «внутренняя среда организма»?

(Внутренняя среда отделена от внешней среды оболочками тела (кожа, слизистые). В ней находятся все клетки тела. Она жидкая. Имеет постоянный солевой состав).

Какие же компоненты относятся к внутренней среде организма?

Внутреннюю среду организма составляют: кровь, лимфа и тканевая жидкость, омывающая клетки организма. Из нее они получают все необходимые для жизни вещества и выделяют в нее конечные продукты обмен.

Одним из компонентов внутренней среды организма является кровь. Какой тканью она образована? Назовите особенность этой ткани.

(Кровь – это жидкая соединительная ткань, которая состоит из плазмы, выполняющей роль межклеточного вещества и взвешенных в ней форменных элементов: клеток – эритроцитов, лейкоцитов и кровяных пластинок тромбоцитов).

Сообщается ли кровь с другими тканями и почему?

Кровь не сообщается с другими тканями тела. Она циркулирует по замкнутой системе сосудов: артериям, венам и тончайшим (тоньше волоса) сосудам – капиллярам (в теле человека их несколько миллиардов). Через капилляры проходит обмен между кровью и клетками тканей. Кровь частично покидает кровеносные сосуды, переходит в межклеточные промежутки и становится тканевой жидкостью, отдавая ей кислород и питательные вещества, необходимые клеткам, а забирает от них углекислый газ и другие продукты обмена.

Что такое лимфа? Какие функции она выполняет?

Лимфа – бесцветная почти прозрачная жидкость. Она перемещается по лимфатическим сосудам, которые начинаются в тканях лимфатическими капиллярами, состоящими из, эпителиального слоя клеток. Их функция поглощать избытки тканевой жидкости.

Лимфатические капилляры сливаются друг с другом, образуя лимфатический сосуд, через который лимфа попадает в кровеносную систему. На пути лимфы встречаются лимфатические узлы, они являются фильтрами, где задерживают посторонние частицы и уничтожают микроорганизмы.

Что является связующим звеном между кровью и лимфой?

Тканевая жидкость - это связующее звено между кровью и лимфой. Она есть в межклеточных пространствах всех тканей и органов. В ней находятся клетки организма. Из нее они получают питательные вещества и кислород, а отдают продукты распада, благодаря кровеносным сосудам.

Внутренняя среда организма находится в постоянном равновесии. Что это значит?

Это значит, что концентрация различных веществ в крови, лимфе и тканевой жидкости поддерживается примерно на одном уровне. Поддержание относительного постоянства внутренней среды организма называется гомеостаз.

3. Мотивация учебной деятельности.

Сегодня на уроке мы продолжим с Вами познавать удивительный мир организма человека…

Кто не знает с рождения,

Что есть в нашем теле

Жизнь, дающая человеку вновь

Днем и ночью течет по сосудам

Не просто - водица,

А бесценная красная КРОВЬ!

1. Человек, раненный в ногу или руку, погибает от большой потери крови, даже если все внутренние органы целы и здоровы.

2. Переливание крови другого человека раненому спасает его от смерти.

(Учащиеся высказывают мнения, формулируют вопросы)

1.Почему так важно присутствие крови в организме?

2.Какие функции она выполняет в организме человека?

3.Как эти функции можно связать с ее строением и составом?

Учитель. Как можно назвать тему сегодняшнего урока? Сформулируем цель и определим задачи урока.

Тема нашего урока «Состав и функции крови»

Цель: получить знания о строении и составе крови и на основе этого определить ее значение в жизни человека

Задачи: рассмотреть особенности строения и состава крови;

определить какими свойствами и функциями обладает кровь

Учитель. Испокон веков с кровью ассоциировалось что-то таинственное, даже мистическое. И немудрено: с тех пор как человек осознал себя человеком, он сотни раз убеждался на собственном опыте, что потеря крови грозит живому существу большими неприятностями и порой и гибелью. И поэтому нетрудно проследить за логическими построениями наших предков: «Есть кровь – есть жизнь. Нет крови – нет жизни». Признав за ней право на особое положение. Люди ввели кровь как составную и главную часть в различные обряды и ритуалы. Ее окропляли землю и семена перед посевом, надеясь, что это придаст им особую жизненную силу и обеспечит хороший урожай. Кстати, выражение «земля, политая потом и кровью» восходит к тому времени, когда это было в прямом, а не в переносном смысле.

Именно из представлений о таинственной силе возник ритуал жертвоприношения. Например, когда Пифагор нашел изящное доказательство своей знаменитой теоремы, он тут же принес в жертву Богам 100 животных.

Приписывая крови магические свойства, в частности, способность сохранять здоровье и даже продлевать годы, решили использовать ее рационально. В Древнем Риме на бои гладиаторов невозможно было попасть не только потому, что римляне обожали острые ощущения, но и потому, что администрация не возбраняла после окончания боя выскакивать на арену всем желающим и пить кровь того, кто потерпел поражение.

Таинственный цвет крови стал неотъемлемой частью огромного числа ритуалов и обрядов. Долгое время самые торжественные и важные договоры, соглашения и клятвы скреплялись подписями, сделанными кровью. Такие договоры почитались особенно надежными и прочными, а клятва на крови считалась священной.

Красный цвет крови человечество всегда отожествляло с жизнью и здоровьем. В Древнем Египте для ограждения от болезней и «порчи» тело натирали красными красками и умащивали помадами, отсюда и пошла мода, красить губы, ногти в ярко-красный цвет. Неслучайно преобладающим цветом большинства государственных флагов является именно красный. Часто, даже не осознавая этого, люди наделяют доброе и хорошее, полезное и радостное красным цветом: красное солнышко, красный день календаря… Увидев красный цвет человек невольно обращает на него внимание: красный цвет светофора, сигнальные огни самолета, кран с горячей водой, кнопка включения приборов.

4. Постановка учебной проблемы и целеполагание.

В одной популярной книге по физиологии было образно сказано: «В каждую секунду в красном море миллионы кораблей терпят крушение и опускаются на дно. Но миллионы новых кораблей выходят из каменных гаваней вновь в плавание».

О каком красном море идет речь? (Учащиеся верно отвечают, что образно морем названа кровь.)

О каких кораблях идет речь?

Из каких каменных гаваней выходят новые корабли?

(Ответы на два последних вопроса вызывают затруднение у учащихся ).
На эти вопросы вы сможете ответить, после изучения данной темы.

Сформулируйте цель урока.

(познакомиться с составом и функциями крови)

Дополнительно мы узнаем о том, что в нашем организме есть клетки-солдаты, которые гибнут, защищая наше здоровье, в нашем организме есть аварийно-спасательная служба, в этой службе работают клетки крови.

Продолжим учиться работать с дополнительной литературой, извлекать из нее нужную информацию; составлять небольшие сообщения, излагать их содержание и формулировать вопросы; мыслить и четко отвечать на поставленные вопросы, решать биологические задачи и задания тестового характера, проводить биологические исследования, оценивать свою работу.

5. Поиск решения проблемы. Изучение нового материала.

Раскрытием тайны «Капли крови» будут заниматься 4 лаборатории:

1 лаборатория - «Плазма крови» (задание в папке желтого цвета).

2 лаборатория - «Лейкоциты» (задание в папке белого цвета).

3 лаборатория - «Эритроциты» (задание в папке красного цвета).

4 лаборатория – «Тромбоциты» (задание в папке оранжевого цвета).

В каждой папке задания для лабораторий с алгоритмом ответа (Приложение 1) , информационные листы (Приложение 2), рабочие листы урока(Приложение 3) .

Валеоминутка.

(На выполнение заданий 7 минут).

Выступления учащихся, заполнение таблицы в рабочем листе

6. Первичное закрепление знаний.

1. Выполнение лабораторной работы «Микроскопическое строение крови человека и лягушки» по инструктивной карточке 

Валеоминутка.

2. Проведение ролевой игры. «На приеме у врача»

Учащимся предлагается решить биологические задачи.

1. По данным лабораторного анализа обнаружено, что у больного в крови содержится гемоглобин ниже нормы. Какое влияние это может оказать на организм?

- Повышается содержание углекислого газа, развивается кислородная недостаточность, что приводит недостатку энергии, быстрой утомляемости, потере сознания.

2. Оказывается, недостаток сахара в крови – гипогликемия опасен, чем его избыток – гипергликемия. Почему?

- Глюкоза – основной источник энергии, особенно в нервных клетках. При недостатке нервные клетки погибают, что вызывает потерю сознания или даже смерть.

3. По данным лабораторного анализа обнаружено, что у больного в 1мм³ крови содержится 20 тыс лейкоцитов, в то время как норма – 6 – 8 тысяч. Дайте объяснение этому явлению.

4. Нормальная СОЭ у женщин – 7-12 мм/ч

У мужчин – 3 – 9 мм/ч

Какие выводы можно сделать, если СОЭ = 80 мм/ч

- Сильный воспалительный процесс.

Итак, мы познакомились со строением и функциями клеток крови, а так же с составом и значением плазмы.

Давайте теперь все вместе определим функции крови и дадим этим функциям названия.

1. Участвует в обеспечении клеток организма питательными веществами, а также связывает и переносит кислород от органов дыхания к тканям и углекислый газ от тканей к органам дыхания (эритроциты) - транспортная.

2. Обладает способностью к свертыванию (тромбоциты) и защищает организм от микробов и генетически чуждых веществ (лейкоциты) – защитная.

3. Обеспечивает химическое взаимодействие между всеми частями организма (кровь разносит гормоны) – гуморальная.

4. Участвует в поддержании внутренней среды организма (эритроциты, плазма) - гомеостатическая.

5. Охлаждает органы в которых производиться много тепла и согревает органы, теряющие тепло – терморегуляторная.

1. Вторичное закрепление знаний.

Выполнение тестового задания (Приложение 5) по вариантам, на выбор учащихся по уровню сложности, с последующей самопроверкой по ключу.

Оцените свою работу с тестом. (Самостоятельно)

Сегодня на уроке мы получали знания, поэтому если кому-то не хватило знаний справиться с тестом, все исправимо!

8. Подведение итогов урока.

Ответьте на проблемный вопрос урока:

В одной популярной книге по физиологии было образно сказано: «В каждую секунду в красном море миллионы кораблей терпят крушение и опускаются на дно. Но миллионы новых кораблей выходят из каменных гаваней вновь в плавание».

О каком красном море идет речь?

О каких кораблях идет речь?

Из каких каменных гаваней выходят новые корабли?

А сейчас давайте проанализируем, достигли ли мы на уроке поставленных целей –

- познакомились с составом крови?

- познакомились с функциями крови?

- следовательно, мы научились ставить перед собой цель и добиваться ее решения;

На уроке вы показали ваши умения логически мыслить, отбирать и оценивать информацию. Чтобы быть успешным сегодня нужно обладать информационной грамотностью. Сегодня вы, ребята, сделали еще один шаг на пути к овладению этим искусством.

Но самое главное – заботливо относиться к своему здоровью. При любом недомогании врач назначит вам лабораторное исследование крови и соответствующее лечение. А вот заниматься самолечением никогда не надо, вы можете навредить своему организму.

Довольны ли вы своей работой на уроке, своими результатами?

1. Рефлексия.

Учитель просит учащихся изобразить на специально подготовленных желтеньких кружочках смайлики, которые ассоциируются у них с пройденным уроком.

Домашнее задание.

С. 128-133, работа с вопросами и заданиями на стр. 135 .

Для желающих:

найти дополнительный материал по изучаемому вопросу в сети Интернет, и подготовить небольшое сообщение (подготовить сообщение о болезни Порфирия).

Вы сегодня очень старались! Спасибо вам за урок!