Конспект урока самопознание "Свобода человека." 9 класс

Я несу ответственность

перед…

За…

СОБОЙ

СЕМЬЕЙ

ШКОЛОЙ

ОБЩЕСТВОМ

ПЛАНЕТОЙ

музыка саксофон «История любви»

5. Групповое пение(обсуждение и исполнение).Ю. Антонов - И.

Кохановский - «Поверь в мечту»

1. Мы выбираем путь,
Идем к своей мечте,
И надо не свернуть
С пути уже нигде.
И стоит шаг пройти -
Заносит время след.
Обратного пути
У жизни просто нет.

Припев:
Поверь в мечту, поверь в мечту,
Поверь в мечту скорей,
Поверь в мечту, поверь в мечту,
Как в доброту людей,
Поверь в мечту, как в красоту,
Поверь когда-нибудь,
Поверь в мечту, поверь в мечту,
Поверь в мечту и в путь!

2.Усталость иногда
Сожмет у сердца грудь,
Настигнет нас беда,
Чтоб осложнить нам путь.
Пройдем любви закат
И встретим с ней рассвет.
Поймем - пути назад
У жизни просто нет.

Припев: 3 раза

Песня Ю. Антонов - И. Кохановский - Поверь в мечту

5. Опережающее домашнее задание.

• Прочитать с 58-62 (учебник) А. Иванова

«Несколько слов о свободе и счастье»

• Задание №2(тетрадь)

Мини – сочинение «Я чувствую себя свободным(ой), когда…»

5. Заключительная минута тишины.

Учитель:

Закройте глаза, подумайте о том, что нового Вы для себя сегодня узнали и открыли…

Пусть Ваши мысли, слова и дела будут всегда едины.

Постарайтесь сохранить то тепло, которое излучает Ваши родные, близкие, друзья и одноклассники, дарите тепло всем, кто Вас окружает.

Музыка Дудук и кларнет

Школа: КГУ "Школа-гимназия №1" Сарканского районного отдела образования г. Саркан

Урок № 9 

Тема: Свобода человека.

Ценность: Ненасилие

Качества: толерантность, честность, не причинять зла ни одному существу: ни мыслью, ни словом, ни делом; быть достойным гражданином своей страны.

Педагог: Пушнина Наталья Владимировна Класс: 9 В Дата: 05.11.2018

Цель: расширять представления учащихся о свободе человека через ненасилие как основного принципа общечеловеческой ценности.

Задачи:

• Расширять и углублять представления учащихся о не причинении зла ни одному существу ни мыслью, ни словом, ни делом;

• Развивать умение быть честным,дружелюбным,толерантным.

• Воспитывать любовь и сострадание ко всему окружающему,

стремление быть достойным гражданином своей страны.

Ресурсы: музыка саксофон «История любви», Песня Ю. Антонов - И. Кохановский - Поверь в мечту, видео М. Ганди, ПК «Свобода человека», музыка «Волшебная грусть», видео М. Ганди.

Ход урока:

• Орг.момент.

- приветствие

- проверка отсутствующих

- проверка готовности

Позитивный настрой. Концентрация на дыхание.

Пожалуйста, сядьте удобно. Спину держите прямо, руки и ноги не скрещивайте. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза.

Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание. Когда мы концентрируемся на дыхании, у нас успокаивается ум. При вдохе мы будем вбирать в себя покой и радость.

А при выдохе будем выдыхать из себя все беспокойства.

Давайте приготовимся, ребята. Закроем глаза, спинки прямо, руки можно положить на колени.

Вдо-о-ох…, вы – ы-ыдох…(9-10 раз, медленно)

Сообщение темы урока: Свобода человека

• Проверка опережающего домашнего задания.

Чтение «Интервью с современным молодым человеком» с.53 (учебник)

Анализ проводится по вопросам:

• Какое значение имеет свобода в жизни каждого человека? Можем ли мы обойтись без свободы в своей жизни?

• Как бы вы объяснили смысл понятия «культура свободы»?

• Какие проблемы существуют в среде молодежи?

• Какие ценности для Вас превыше всего?

• Какие обязанности есть у Вас перед родными, друзьями, обществом и Родиной?

• Ответьте на вопрос корреспондента: с 54- прочитайте:

- В семье ситуация, что надо вынести ведро с мусором. И если один человек скажет, что «я хочу быть свободным от этого», то получается, что другому придется вынести это ведро с мусором.

• И его свобода будет ограничена? (ответы учащихся).

Примечания

(пересказ учениками, если, кто-либо не прочитал).

2. Позитивное высказывание (цитата).

«Свобода не в том, чтобы не сдерживать себя, а в том, чтобы владеть собой».

Федор Достоевский- (1821 — 1881) - великий русский писатель

• Как вы понимаете это изречение?

• Что значит «владеть собой»?

• Если какая – либо связь цитаты с домашним заданием и почему?

2. Рассказ учителя. Мохандас Карамчанд Ганди (1822—1885) - духовный лидер Индии. Получил юридическое образование.

• Титул «Махатма» - «Великая душа» - (дал титул Рабиндрана́т Таго́р) -индийский писатель, поэт, композитор, художник, общественный деятель ).

• В борьбе за независимость Индии М. Ганди использовал методыненасильственного сопротивления: по его инициативе индийцы прибегали к бойкоту британских товаров и учреждений.

• Его жизнь была ярким примером бескорыстному служению Родине. Мысль, слово и дело – едины.

• Видео М. Ганди – просмотр

Вопросы к видео:

• Какие проявились качества характера М.Ганди?

Дар от учителя - История из жизни Аруна Ганди.

Доктор Арун Ганди — сын Махатмы Ганди и основатель Института Ненасилия имени Ганди, в своей лекции 9 июня в Университете Пуэрто Рико, в качестве примера о ненасилии в отцовстве рассказал следующую историю:

«Мне было 16 лет и я жил с родителями в институте, основанном моим дедом, в 18 милях от Дурбана, Южная Африка, в центре сахарной плантации. Мы жили в самой глубинке и у нас не было соседей, у меня было две сестры и мы всегда с нетерпением ждали возможности поехать в город, чтоб встретиться с друзьями или посмотреть фильм.

Однажды отец попросил меня отвезти его в город на конференцию на весь день и я поспешил воспользоваться возможностью. И так как я ехал в город мама дала мне список продуктов, которые надо было купить, и так как я собирался провести весь день в городе отец попросил меня закончить некоторые подвисшие дела, как например, заехать в автомобильный сервисный центр. Когда я высадил папу тем утром, он сказал мне: «Встретимся здесь в17 вечера и поедем домой вместе».

Я в спешке выполнил все поручения и сразу же направился в ближайший кинотеатр. Я так увлекся двухсерийным фильмом Джона Уэйна, что совсем забыл о времени. Когда я вспомнил, было уже 17.30. Пока я забежал в гараж за машиной и добрался до места, где ждал меня отец, было уже 18.00

Он взволнованно спросил меня: «Почему ты опоздал?» Мне было так стыдно признаться ему, что я смотрел вестерн Джона Уэйна, что я сказал:

«Машина не была готова и мне пришлось ждать», не догадываясь, что он уже позвонил в гараж.

Уличив меня во лжи, он сказал…(продолжение искать в творческой работе).

видео М .Ганди.3 мин.

(краткое знакомство с жизнью, взглядами, убеждениями М. Ганди – принцип ненасилия, для подготовки к притче).

3. А) Творческая деятельность, групповая работа.

• Рассказать свою версию развития событий...

(Обсуждение,выступление каждой группы,выдвинутых версий)...

Спасибо за Ваши версии, но хотите услышать, что произошло на самом деле?

Рассказ учителя (окончание истории)...

М. Ганди: «Что-то пошло не так в том, как я воспитал тебя, что не дает тебе уверенность говорить мне правду. И чтобы разобраться в том, в чем я был не прав, воспитывая тебя, я пойду домой пешком 18 милей и подумаю об этом».

И одетый в свой костюм и туфли он пошел домой по темной и в большинстве своем не асфальтированной и неосвещенной дороге. Я не мог бросить его и в течение пять с половиной часов я ехал за ним, видя как отец проходит через агонию, из-за глупой лжи, произнесенной мной.

И прямо тогда и прямо там я принял решение никогда больше не говорить неправду. Я часто вспоминаю о том случае и задумываюсь, если бы он наказал меня тогда так, как мы наказываем своих детей, извлек ли бы я тогда урок или нет. Не думаю. Я бы выстрадал то наказание и продолжил бы поступать так же. Но это одно действие, в котором отсутствовало насилие имело такую силу, и до сих ее имеет, как будто это произошло вчера. Такова сила ненасилия.

Вопросы:

• Что помешало Аруну сдержать обещание, данное отцу?

• Почему Аруну было стыдно перед отцом?

• Кого Махатма Ганди обвинил в случившемся и почему?

• Какой извлек урок из случившегося Арун?

• Важно ли быть честным перед самим собой и другими людьми? Почему?

• Нужно ли свои действия согласовывать с совестью и почему?

• Как Вы думаете, от того, какие ценности в нас заложены, какими мы станем, зависит будущее нашей страны, планеты Земля?

• Так какова сила ненасилия и в чем ее преимущество?

Б) Творческая деятельность. Задание №3 с 36

(при наличии времени).

Как вы понимаете свою ответственность перед семьей, школой, обществом? За что ответственны вы лично? Заполните таблицу.

Я несу ответственность

перед…

За…

СОБОЙ

СЕМЬЕЙ

ШКОЛОЙ

ОБЩЕСТВОМ

ПЛАНЕТОЙ

музыка саксофон «История любви»

5. Групповое пение(обсуждение и исполнение).Ю. Антонов - И.

Кохановский - «Поверь в мечту»

1. Мы выбираем путь,
Идем к своей мечте,
И надо не свернуть
С пути уже нигде.
И стоит шаг пройти -
Заносит время след.
Обратного пути
У жизни просто нет.

Припев:
Поверь в мечту, поверь в мечту,
Поверь в мечту скорей,
Поверь в мечту, поверь в мечту,
Как в доброту людей,
Поверь в мечту, как в красоту,
Поверь когда-нибудь,
Поверь в мечту, поверь в мечту,
Поверь в мечту и в путь!

2.Усталость иногда
Сожмет у сердца грудь,
Настигнет нас беда,
Чтоб осложнить нам путь.
Пройдем любви закат
И встретим с ней рассвет.
Поймем - пути назад
У жизни просто нет.

Припев: 3 раза

Песня Ю. Антонов - И. Кохановский - Поверь в мечту

5. Опережающее домашнее задание.

• Прочитать с 58-62 (учебник) А. Иванова

«Несколько слов о свободе и счастье»

• Задание №2(тетрадь)

Мини – сочинение «Я чувствую себя свободным(ой), когда…»

5. Заключительная минута тишины.

Учитель:

Закройте глаза, подумайте о том, что нового Вы для себя сегодня узнали и открыли…

Пусть Ваши мысли, слова и дела будут всегда едины.

Постарайтесь сохранить то тепло, которое излучает Ваши родные, близкие, друзья и одноклассники, дарите тепло всем, кто Вас окружает.

Музыка Дудук и кларнет

Школа: КГУ "Школа-гимназия №1" Сарканского районного отдела образования г. Саркан

Урок № 10

Тема: Свобода человека.

Ценность: Ненасилие

Качества: толерантность, честность, не причинять зла ни одному существу: ни мыслью, ни словом, ни делом; быть достойным гражданином своей страны.

Педагог: Пушнина Наталья Владимировна Класс: 9 Б Дата: 14.11.2018

Цель: расширят свое представление о свободе человека, как основного принципа общечеловеческой ценности через ненасилие.

Задачи:

-будут знать составляющие «свободы человека» (ответственность перед семьей, коллективом, обществом, уважительное отношения друг к другу, к окружающему миру, понимание, толерантность,

честность, не причинять зла ни одному существу: ни мыслью, ни словом, ни делом; быть достойным гражданином своей страны);

-будут уметь определять для себя параметры, за что несут ответственность;

-будут уметь составлять синквейн.

Ресурсы: аудиозапись релаксирующей музыки, карточки с вопросами, бланки анкет, пазлы, форма карточки для индивидуальной работы, напечатанная цитата, бумага А3, маркеры

Ход урока:

1.Вызов.

Организационный момент. Приветствие.

Позитивный настрой.  «Свет» 
- Пожалуйста, сядьте удобно, спину держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь. 
Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и отпускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый. 
Представьте, что свет начинает распространяться по всему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести вас только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви. 
Свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам, уши будут слушать только хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее и видеть во всем хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом, и вашей голове только добрые, светлые мысли. 
Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временное непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных, растения,, на все живое повсюду... Посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно скажите: «Я в Свете... Свет внутри меня... Я есть Свет». Побудьте еще немного в этом состоянии Света, Любви, Покоя... 
Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните ее такой прекрасной. 
Медленно можно открывать глаза. Спасибо. 

Деление на 4 группы (семья, школа, общество, планета) с помощью пазлов, ориентация на тему урока.

А Анализ хода урока Приветствую учеников, и предлагаю им провести позитивный настрой под приятную релаксирующую музыку.

    Учитель:  Поделитесь своими ощущениями. Что вы чувствовали?

Ученики: делятся своими впечатлениями, ощущениями.

Учащиеся делятся на группы, анализируют по какому принципу было деление, предлагают тему урока исходя из предложеннных групп. Объявляю тему урока, цели на данный урок.

2.Позитивное высказывание (цитата)

Учащиеся: читают высказывание и дают комментарии к нему.

«Свобода не в том, чтобы не сдерживать себя, а в том, чтобы владеть собой»

Ф.М. Достоевский

Беседа

Вопросы беседы (работа в группе):
1. Что такое свобода человека?
2. Для чего человеку нужна свобода?
3. От чего зависим человек?
4. Считаете ли вы себя свободным человеком? Почему?
Упражнение:

Далее каждому предлагается ответить на вопросы, в чем состоит его свобода:

«Я могу свободно распоряжаться …»

«Моя свобода состоит в …»

«Я свободно могу говорить …»

«Я свободно могу выражать ….»

Предлагаю детям самостоятельно, работая в группе дать комментарии к предложенной цитате.

Беседа ориентирована не только на выявление уровня осведомленности учащихся о понятии свобода человека, но и личного опыта, так как глубина рассуждений по существу заданных вопросов зависит от глубины личных переживаний, связанных с юношеской позицией.

Поясняю, что речь идет прежде всего о внутренней свободе личности, основанной на приоритете общечеловеческих ценностей.

3.Рассказывание (подарок) истории римского философа Эпиктета «Размышления о свободе».

Эпиктет, римский философ, живший в I в. н. э, даже будучи рабом, оставался внутренне свободным человеком, потому что обладал неукротимым духом. Родившись рабом во Фригии, став впоследствии вольноотпущенником, он вкладывал в слово «свобода» особый смысл.

***

Эпиктет

Каждый человек знает, когда можно назвать животное свободным. Есть люди, которые держат у себя прирученных львов. Они держат их взаперти, кормят и водят их повсюду за собою. Никто не скажет, что такой лев свободен; напротив, всякий скажет, что, чем слаще его жизнь, тем больше он раб. Ни один человек не захочет быть на месте такого льва; да и всякое пойманное животное чего-чего не перетерпит, чтобы только вырваться на свободу. Некоторые животные даже морят себя голодом, чтобы избавиться от неволи. Нужно много труда и хлопот, чтобы удержать их в рабстве, взаперти; и если они не убегают, то все-таки погибают. А как только найдут они малейшую лазейку, сейчас и убегут или улетят. Вот как любят животные свою свободу, как нужно им, чтобы они не были ничем связаны, стеснены. Если бы ты мог спросить у них: «Разве вам здесь плохо?» - они ответили бы тебе: «Опомнись, что ты говоришь? Мы созданы так, чтобы жить свободно на вольном воздухе, летать, куда хотим, петь, когда хотим. Все это отняли у нас, а ты еще удивляешься, отчего нам здесь плохо!»

И с людьми бывает то же. Вот почему я назову свободным только такого человека, который поступает по своей совести, не боясь никаких напастей и мук, ни даже самой смерти.

Я несу ответственность

перед…

СОБОЙ

СЕМЬЕЙ

ШКОЛОЙ

ОБЩЕСТВОМ

ПЛАНЕТОЙ

За…

Индивидуальная работа. Учащиеся заполняют таблицу по позициям, исходя из своего опыта. Затем несколько человек, презентуют свои работы.

Творческая деятельность, групповая работа.

Учащиеся: на листах бумаги создают СИНКВЕЙ к слову «СВОБОДА»

Карточка (алгоритм написания синквейна)

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Пример синквейна на тему любви:

Любовь.

Сказочная, фантастическая.

Приходит, окрыляет, убегает.

Удержать ее умеют единицы.

Мечта.

Для лучшего понимания

учащимися работы по созданию синквейна раздаю алгоритм его написания.

Учащиеся работая в группе анализируют пройденную тему, затем презентуют свою работу.

5.Домашнее задание.

№ 2 тетрадь урок 9

Объясняю задание на дом для самостоятельного выполнения учащимися в рабочей тетради.

6.Рефлексия. Что узнали, что было трудное, что было сложно?

Заполняют анкету по работе в группе.

Форма самооценивания

Как часто в группе ты делал следующее? Обведи слово, которое наиболее точно описывает

твой уровень участия и сотрудничества.

1. Я задавал вопросы для получения информации или уточнения.

. никогда

. иногда

. часто

2. Я высказывал свое мнение

. никогда

. иногда

. часто

3. Я выслушивал точку зрения других учеников моей группы.

. никогда

. иногда

. часто

4. Я комментировал высказывания других учеников моей группы.

. никогда

. иногда

. часто

5. Я привлекал других учеников моей группы к участию в обсуждении.

. никогда

. иногда

. часто

6. Я выполнял ту роль, которую мне поручил учитель или группа.

. никогда

. иногда

. часто

7. В работе группы мне больше всего понравилось:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Самым трудным в работе этой группы было:

_____________________________________________________________

Ученики: отвечают устно на вопросы, затем заполняют анкету по выявлению активности в групповой работе.

В конце провожу минуту тишины, для осмысления пройденного, дети закрывают глаза и вспоминают урок, все что было хорошее, что было интересного сегодня на этом уроке.

Заключительная минутка тишины.

Поместите под звуки медленной музыки праведное поведение и доброту в свое сердце и живите с ней! А теперь откройте глаза, спасибо вам за работу! Урок закончен.

Школа: КГУ "Школа-гимназия №1" Сарканского районного отдела образования г. Саркан

Урок № 10

Тема: Свобода человека.

Ценность: Ненасилие

Качества: толерантность, честность, не причинять зла ни одному существу: ни мыслью, ни словом, ни делом; быть достойным гражданином своей страны.

Педагог: Пушнина Наталья Владимировна Класс: 9 В Дата: 12.11.2018

Цель: расширят свое представление о свободе человека, как основного принципа общечеловеческой ценности через ненасилие.

Задачи:

-будут знать составляющие «свободы человека» (ответственность перед семьей, коллективом, обществом, уважительное отношения друг к другу, к окружающему миру, понимание, толерантность,

честность, не причинять зла ни одному существу: ни мыслью, ни словом, ни делом; быть достойным гражданином своей страны);

-будут уметь определять для себя параметры, за что несут ответственность;

-будут уметь составлять синквейн.

Ресурсы: аудиозапись релаксирующей музыки, карточки с вопросами, бланки анкет, пазлы, форма карточки для индивидуальной работы, напечатанная цитата, бумага А3, маркеры

Ход урока:

1.Вызов.

Организационный момент. Приветствие.

Позитивный настрой.  «Свет» 
- Пожалуйста, сядьте удобно, спину держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь. 
Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и отпускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый. 
Представьте, что свет начинает распространяться по всему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести вас только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви. 
Свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам, уши будут слушать только хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее и видеть во всем хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом, и вашей голове только добрые, светлые мысли. 
Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временное непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных, растения,, на все живое повсюду... Посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно скажите: «Я в Свете... Свет внутри меня... Я есть Свет». Побудьте еще немного в этом состоянии Света, Любви, Покоя... 
Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните ее такой прекрасной. 
Медленно можно открывать глаза. Спасибо. 

Деление на 4 группы (семья, школа, общество, планета) с помощью пазлов, ориентация на тему урока.

А Анализ хода урока Приветствую учеников, и предлагаю им провести позитивный настрой под приятную релаксирующую музыку.

    Учитель:  Поделитесь своими ощущениями. Что вы чувствовали?

Ученики: делятся своими впечатлениями, ощущениями.

Учащиеся делятся на группы, анализируют по какому принципу было деление, предлагают тему урока исходя из предложеннных групп. Объявляю тему урока, цели на данный урок.

2.Позитивное высказывание (цитата)

Учащиеся: читают высказывание и дают комментарии к нему.

«Свобода не в том, чтобы не сдерживать себя, а в том, чтобы владеть собой»

Ф.М. Достоевский

Беседа

Вопросы беседы (работа в группе):
1. Что такое свобода человека?
2. Для чего человеку нужна свобода?
3. От чего зависим человек?
4. Считаете ли вы себя свободным человеком? Почему?
Упражнение:

Далее каждому предлагается ответить на вопросы, в чем состоит его свобода:

«Я могу свободно распоряжаться …»

«Моя свобода состоит в …»

«Я свободно могу говорить …»

«Я свободно могу выражать ….»

Предлагаю детям самостоятельно, работая в группе дать комментарии к предложенной цитате.

Беседа ориентирована не только на выявление уровня осведомленности учащихся о понятии свобода человека, но и личного опыта, так как глубина рассуждений по существу заданных вопросов зависит от глубины личных переживаний, связанных с юношеской позицией.

Поясняю, что речь идет прежде всего о внутренней свободе личности, основанной на приоритете общечеловеческих ценностей.

3.Рассказывание (подарок) истории римского философа Эпиктета «Размышления о свободе».

Эпиктет, римский философ, живший в I в. н. э, даже будучи рабом, оставался внутренне свободным человеком, потому что обладал неукротимым духом. Родившись рабом во Фригии, став впоследствии вольноотпущенником, он вкладывал в слово «свобода» особый смысл.

***

Эпиктет

Каждый человек знает, когда можно назвать животное свободным. Есть люди, которые держат у себя прирученных львов. Они держат их взаперти, кормят и водят их повсюду за собою. Никто не скажет, что такой лев свободен; напротив, всякий скажет, что, чем слаще его жизнь, тем больше он раб. Ни один человек не захочет быть на месте такого льва; да и всякое пойманное животное чего-чего не перетерпит, чтобы только вырваться на свободу. Некоторые животные даже морят себя голодом, чтобы избавиться от неволи. Нужно много труда и хлопот, чтобы удержать их в рабстве, взаперти; и если они не убегают, то все-таки погибают. А как только найдут они малейшую лазейку, сейчас и убегут или улетят. Вот как любят животные свою свободу, как нужно им, чтобы они не были ничем связаны, стеснены. Если бы ты мог спросить у них: «Разве вам здесь плохо?» - они ответили бы тебе: «Опомнись, что ты говоришь? Мы созданы так, чтобы жить свободно на вольном воздухе, летать, куда хотим, петь, когда хотим. Все это отняли у нас, а ты еще удивляешься, отчего нам здесь плохо!»

И с людьми бывает то же. Вот почему я назову свободным только такого человека, который поступает по своей совести, не боясь никаких напастей и мук, ни даже самой смерти.

Я несу ответственность

перед…

СОБОЙ

СЕМЬЕЙ

ШКОЛОЙ

ОБЩЕСТВОМ

ПЛАНЕТОЙ

За…

Индивидуальная работа. Учащиеся заполняют таблицу по позициям, исходя из своего опыта. Затем несколько человек, презентуют свои работы.

Творческая деятельность, групповая работа.

Учащиеся: на листах бумаги создают СИНКВЕЙ к слову «СВОБОДА»

Карточка (алгоритм написания синквейна)

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Пример синквейна на тему любви:

Любовь.

Сказочная, фантастическая.

Приходит, окрыляет, убегает.

Удержать ее умеют единицы.

Мечта.

Для лучшего понимания

учащимися работы по созданию синквейна раздаю алгоритм его написания.

Учащиеся работая в группе анализируют пройденную тему, затем презентуют свою работу.

5.Домашнее задание.

№ 2 тетрадь урок 9

Объясняю задание на дом для самостоятельного выполнения учащимися в рабочей тетради.

6.Рефлексия. Что узнали, что было трудное, что было сложно?

Заполняют анкету по работе в группе.

Форма самооценивания

Как часто в группе ты делал следующее? Обведи слово, которое наиболее точно описывает

твой уровень участия и сотрудничества.

1. Я задавал вопросы для получения информации или уточнения.

. никогда

. иногда

. часто

2. Я высказывал свое мнение

. никогда

. иногда

. часто

3. Я выслушивал точку зрения других учеников моей группы.

. никогда

. иногда

. часто

4. Я комментировал высказывания других учеников моей группы.

. никогда

. иногда

. часто

5. Я привлекал других учеников моей группы к участию в обсуждении.

. никогда

. иногда

. часто

6. Я выполнял ту роль, которую мне поручил учитель или группа.

. никогда

. иногда

. часто

7. В работе группы мне больше всего понравилось:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Самым трудным в работе этой группы было:

_____________________________________________________________

Ученики: отвечают устно на вопросы, затем заполняют анкету по выявлению активности в групповой работе.

В конце провожу минуту тишины, для осмысления пройденного, дети закрывают глаза и вспоминают урок, все что было хорошее, что было интересного сегодня на этом уроке.

Заключительная минутка тишины.

Поместите под звуки медленной музыки праведное поведение и доброту в свое сердце и живите с ней! А теперь откройте глаза, спасибо вам за работу! Урок закончен.

Школа: КГУ "Школа-гимназия №1" Сарканского районного отдела образования г. Саркан

Урок № 11

Тема: Женщина в обществе.

Ценность: любовь

Качества: женственность, доброта, нежность, заботливость, радушие.

Педагог: Пушнина Наталья Владимировна  Класс: 9 В Дата: 19.11.2018

Цель: углубление представлений учащихся о личностных качествах и предназначении женщины. 
Задачи: 
- раскрыть значение понятий «женственность», «предназначение женщины»; 
- развить сознательное стремление проявлять личностную активность; 
- воспитывать уважительное отношение к женщине. 
Ход урока

Ӏ. Орг. момент Позитивный настрой

(Под красивую музыку стихотворение «Женщина-мудрость…»)

Женщина – начало всех начал,
Мудрость лет сумевшая усвоить.
Как бы сильный пол ни бунтовал,
Женщина сумеет успокоить…

Женщина терпением своим
Созиданьем сменит разрушенье,
Злоупотреблять не стоит им,
Можно вызвать бурю возмущенья!

Разная, но правая всегда
Женщина спасет своим советом.
Будучи сильнее, никогда
Не обидьте женщину при этом…

- Ребята, назовите тему нашего урока. - Правильно сегодня мы поговорим о женщине. Это самое противоречивое и самое прекрасное создание природы. Когда мы слышим слово «женщина», у каждого возникают свои представления. Какой она должна быть?  Это предстоит нам выяснить в течение урока.

ӀӀ. Позитивное высказывание

1Цитата урока

Изречение французской писательницы, философа Симоны де Бовуар:  

Женщиной не рождаются, ею становятся.

2 Беседа по содержанию цитаты.

- Как вы понимаете смысл этого изречения?

Стать женщиной – это значит трудиться над собой.

ӀӀӀ. Рассказывание истории (беседа)

1. Притча о женщине (под нежную музыку)

Когда Бог создавал женщину, он заработался допоздна на шестой день. Ангел, проходя мимо, сказал: «Почему ты так долго над ней работаешь?»

И Господь ответил: «А ты видел все те параметры, в соответствии с которыми я должен ее создать?
«Она должна быть моющейся, но быть сделана не из пластмассы, иметь более 200 подвижных деталей, и все они должны быть заменяемыми, она должна функционировать на любой еде, быть в состоянии обнять нескольких детей одновременно, своим объятием исцелять все – от ушибленного колена до разбитого сердца, и все это она должна делать, имея всего лишь одну пару рук.»

Ангел был поражен.
«Всего лишь одну пару рук… невозможно!
И это стандартная модель?!
Слишком много работы на один день… оставь, доделаешь ее завтра.»
«Нет», – сказал Господь. «Я так близок к завершению этого творения, которое станет моим самым любимым.»
«Она сама исцеляется, если заболеет, и может работать по 18 часов в сутки.»
Ангел подошел ближе и потрогал женщину.
«Но, Господь, ты ее сделал такой нежной.»
«Да, она нежна», – сказал Господь, «но я также сделал ее сильной. Ты даже представить себе не можешь, что она способна вынести и преодолеть.»
«А думать она умеет?» – спросил ангел.
Господь ответил: «Она умеет не только думать, но и убеждать и договариваться.»
Ангел коснулся женской щеки…
«Господь, похоже это создание протекает! Ты возложил слишком много тягот на нее.»
«Она не протекает… это слеза», – поправил ангела Господь.
«А это для чего?» – спросил ангел.

И сказал Господь:
«Слезами она выражает свое горе, сомнения, любовь, одиночество, страдания и радость.»
Это необычайно впечатлило ангела: «Господь, ты гений. Ты все продумал. Женщина и вправду изумительное творение!»
И это действительно так!

В женщине есть сила, которая изумляет мужчину.

Она может справиться с бедой и вынести тяготы жизни.
Она несет счастье, любовь и понимание.
Она улыбается, когда ей хочется кричать, поет, когда хочется плакать.
Плачет, когда счастлива, и смеется, когда боится.
Она борется за то, во что верует.

Восстает против несправедливости.
Не принимает отказа, когда видит лучшее решение.
Она отдает всю себя на благо семьи.
Ведет подругу к врачу, если та боится.

Любовь женщины безусловна.

Она плачет от радости за своих детей.
Радуется успеху друзей.
Умиляется рождению ребенка и свадьбе.
Сердце ее разрывается от горя, когда умирают родные или друзья.
Но она находит в себе силы продолжать жить.
Она знает, что поцелуй и объятие могут исцелить разбитое сердце.
У нее лишь один недостаток:
Она забывает о своих достоинствах…

-О чем эта притча?

2. Беседа.

- Какое место занимает женщина в современном обществе?

-Какой, на ваш взгляд, должна быть современная женщина?

-Различают ли понятия «женская красота» и «мужская красота?» Почему?

3.Размышление над ситуацией

Ребята сейчас давайте прочитаем историю одной девушки, которую она рассказала своей подруге.

( учебник стр. 69)

«Мой отец с детства старался привить мне бойцовские качества. Делал он это из самых лучших побуждений: чтобы могла за себя постоять, любому дать сдачи. Даже приемам самбо меня научил. Я чувствовала себя уверенно, ничего не боялась. Над слабыми девчонками и мальчишками, которые не могли за себя постоять, дать сдачи, посмеивалась.

Недавно я стала встречаться с парнем. Как-то раз во время ссоры в качестве «весомого аргумента» дала ему пощечину. Мой друг обиделся и ушел. Тут я поняла свою ошибку, догнала его и сказала: «Ну, хочешь, ударь меня тоже!» Он посмотрел на меня, как на больную, и больше я его никогда не видела. Не могу понять: что я такого сделала?»

- Что сделала неправильно героиня этой истории?

(Такое качество, как женственность, к сожалению, почти утратило свою ценность в современном мире. Однако юноша, с которым встречалась героиня истории, был обескуражен отсутствием этого качества в своей подруге настолько, что просто разорвал отношения с ней.)

-Как вы считаете понятие «женственность» на сегодняшний день носит актуальный характер? Почему?

-Что вы вкладываете в понятие «женственность»?

4.Учебная информация.

(учебник стр.71)

Женственность - качество, отличающее женщину от мужчины, свойство, в котором проявляются мягкость, нежность, изящество. Когда женщина утрачивает своё исконное качество - женственность- это пагубно влияет на восприятие её обществом. Именно женственность делает наш мир добрее, светлее, красивее. Женщина может проявить себя на любом поприще, но благодаря своему определяющему качеству она придаёт выбранному делу особый колорит, особое звучание. Это выражается в способности проявить участие к судьбе тех, с кем приходиться сталкиваться в ходе профессиональной деятельности, внести больше тепла и любви в отношения с коллегами, быть более чуткой к проблемам и подчинённых, и руководителей, и коллег.

ӀV. Творческая деятельность.

1. Задание

(Деловая женщина)

-Какие ассоциации возникают у вас, когда видите такую женщину?

«Деловая женщина» - умная, красивая, ухоженная, целеустремлённая, решительная, самостоятельная, женственная….

- Как вы думаете, почему многие женщины стремятся быть такими?

 - Каждый ли хочет видеть свою вторую половину такой?»

-Почему не все мужчины хотят видеть своих жён такими?

(Женщина дома)

-Какие ассоциации возникают у вас, когда видите такую женщину?

«Женщина дома» - мягкая, покорная, понимающая, душевная, заботливая, зависимая (несамостоятельная), женственная…

-Давайте обобщим ваши ассоциации и посмотрим, что у нас получилось.

-Что общего у таких разных женщин? (женственность)

-Как вы думаете, проявляется ли женственность в профессиональной деятельности женщины?(ответы учащихся)

2.Работа в группах

-Давайте посмотрим на конкретных профессиях?

-Подумайте, какие черты привнесёт женщина в профессию или должность: руководитель, врач,

учитель, сотрудник полиции.

-А как профессия или должность влияют на женщину? 
Помимо профессиональной деятельности, женщина выполняет в обществе другие социальные роли.

- Какие социальные роли выполняет женщина в обществе?

-дочь

- жена (хранительница семейного очага)

- мама

- бабушка

 - Какими качествами должна обладать женщина, чтобы справляться с этими ролями?

Женщина в любой сфере деятельности кем бы она не являлась, всегда должна помнить о качествах, которые даны ей природой: мягкость, понимание, терпеливость, забота о ближнем.  Но как бы важна, интересна и увлекательна ни была работа, для женщины дом, семья - её особое место в жизни.

Женщина - хранительница очага. А значит - основа семьи и, следовательно, общества. Ведь с семьи и начинается общество! Ей отводится самая важная и, можно сказать, ответственная роль. Воспитание детей, порядок и гармония в доме - основная задача женщины.

- Как вы думаете, почему в наше время не модно быть просто матерью и заниматься воспитанием детей?

- Какая же роль женщины в обществе – мать, руководитель, жена, общественный деятель, кажется вам наиболее значимой?

У поэта Сергей Острового есть прекрасные строчки:

Есть в природе знак святой и вещий,

Ярко обозначенный в веках!

Самая прекрасная из женщин-

Женщина с ребенком на руках.  

- Какой должна быть современная женщина?

 Женщина в современном обществе занимает позиции наравне с мужчиной. Но данная ей природой способность быть матерью и хранительницей очага подготовила женщину к особой миссии: дарить миру добро, любовь и красоту.

3.Составь стихотворение (каждая группа получает разрезанное стихотворение о женщине )

1.Женщина – с нами, когда мы рождаемся,

Женщина  -  с нами в последний наш час.

Женщина – знамя, когда мы сражаемся,

Женщина – радость  раскрывшихся глаз.

Первая наша влюбленность и счастье,

В лучшем стремлении – первый привет.

В битве за право – огонь соучастия,

Женщина – музыка. Женщина – свет.

2.Женщина – тайна небес, 
Ни одним знатоком не разгадана,
Женщина – темный лес,
Где прохлада мягкая спрятана.
Женщина – это волна,
В ритме вальса со мною парящая,
Женщина – это весна,
В час урочный ко всем приходящая.

3.Женщина наивна и прекрасна,
Женщина волнующе проста,
Женщина таинственно опасна,
Женщина – земная красота.
Женщина согреет в стужу взглядом,
От любой беды убережет.
Это просто чудо – то, что рядом
С тобой в ногу женщина идет.

4.Каждая женщина - это событие,
Вечная тайна и счастье открытия,
Лето и осень, зима и весна,
Женщина миру в награду дана.
Каждая женщина - это явление,
Жизни бушующей благословение,
Связь поколений во все времена,
Женщина миру в награду дана.
Каждая женщина - это призвание,
Радость и горе, любовь и страдание,
Свет, пробуждающий звёзды от сна,
Женщина миру в награду дана.

V. Групповое пение.

Мамино Сердце

1.Все мои самые светлые сны,
Радуги, звёзды, легенды и храмы
Были как в зеркале отражены
В ясных глазах моей мамы.
Ты меня за руку в мир привела,
Ласково чуть подтолкнула ладонью
И на пути моём солнце зажгла,
Что называют любовью.
Припев:

Мамино сердце - хрустальная чаша,
Вечно тревоги и ласки, тревоги и ласки полно,
Мамино сердце бьётся всё чаще, чаще,
Как сделать, чтоб никогда не разбилось оно.
2Ты отличать научила меня
Зло от добра под любою одеждой
И начинать утро каждого дня
С веры, любви и надежды.
В мыслях к тебе прихожу я всегда,
Вновь обращаясь к тебе за советом,
Пусть в темноте я брожу иногда,
Путь ты укажешь мне к свету.

VӀ. Домашнее задание

коллаж «Современная женщина» (отразите социальные роли женщины)

VӀӀ. Заключительная минута тишины.

Женщина - величайшее творение природы, красота которой - в ее душевном складе.

Женщина объединяет, сплачивает, гармонирует и связывает между собой души людей.

Школа: КГУ "Школа-гимназия №1" Сарканского районного отдела образования г. Саркан

Урок № 11

Тема: Женщина в обществе.

Ценность: любовь

Качества: женственность, доброта, нежность, заботливость, радушие.

Педагог: Пушнина Наталья Владимировна  Класс: 9 Б Дата: 21.11.2018

Цель: углубление представлений учащихся о личностных качествах и предназначении женщины. 
Задачи: 
- раскрыть значение понятий «женственность», «предназначение женщины»; 
- развить сознательное стремление проявлять личностную активность; 
- воспитывать уважительное отношение к женщине. 
Ход урока

Ӏ. Орг. момент Позитивный настрой

(Под красивую музыку стихотворение «Женщина-мудрость…»)

Женщина – начало всех начал,
Мудрость лет сумевшая усвоить.
Как бы сильный пол ни бунтовал,
Женщина сумеет успокоить…

Женщина терпением своим
Созиданьем сменит разрушенье,
Злоупотреблять не стоит им,
Можно вызвать бурю возмущенья!

Разная, но правая всегда
Женщина спасет своим советом.
Будучи сильнее, никогда
Не обидьте женщину при этом…

- Ребята, назовите тему нашего урока. - Правильно сегодня мы поговорим о женщине. Это самое противоречивое и самое прекрасное создание природы. Когда мы слышим слово «женщина», у каждого возникают свои представления. Какой она должна быть?  Это предстоит нам выяснить в течение урока.

ӀӀ. Позитивное высказывание

1Цитата урока

Изречение французской писательницы, философа Симоны де Бовуар:  

Женщиной не рождаются, ею становятся.

2 Беседа по содержанию цитаты.

- Как вы понимаете смысл этого изречения?

Стать женщиной – это значит трудиться над собой.

ӀӀӀ. Рассказывание истории (беседа)

1. Притча о женщине (под нежную музыку)

Когда Бог создавал женщину, он заработался допоздна на шестой день. Ангел, проходя мимо, сказал: «Почему ты так долго над ней работаешь?»

И Господь ответил: «А ты видел все те параметры, в соответствии с которыми я должен ее создать?
«Она должна быть моющейся, но быть сделана не из пластмассы, иметь более 200 подвижных деталей, и все они должны быть заменяемыми, она должна функционировать на любой еде, быть в состоянии обнять нескольких детей одновременно, своим объятием исцелять все – от ушибленного колена до разбитого сердца, и все это она должна делать, имея всего лишь одну пару рук.»

Ангел был поражен.
«Всего лишь одну пару рук… невозможно!
И это стандартная модель?!
Слишком много работы на один день… оставь, доделаешь ее завтра.»
«Нет», – сказал Господь. «Я так близок к завершению этого творения, которое станет моим самым любимым.»
«Она сама исцеляется, если заболеет, и может работать по 18 часов в сутки.»
Ангел подошел ближе и потрогал женщину.
«Но, Господь, ты ее сделал такой нежной.»
«Да, она нежна», – сказал Господь, «но я также сделал ее сильной. Ты даже представить себе не можешь, что она способна вынести и преодолеть.»
«А думать она умеет?» – спросил ангел.
Господь ответил: «Она умеет не только думать, но и убеждать и договариваться.»
Ангел коснулся женской щеки…
«Господь, похоже это создание протекает! Ты возложил слишком много тягот на нее.»
«Она не протекает… это слеза», – поправил ангела Господь.
«А это для чего?» – спросил ангел.

И сказал Господь:
«Слезами она выражает свое горе, сомнения, любовь, одиночество, страдания и радость.»
Это необычайно впечатлило ангела: «Господь, ты гений. Ты все продумал. Женщина и вправду изумительное творение!»
И это действительно так!

В женщине есть сила, которая изумляет мужчину.

Она может справиться с бедой и вынести тяготы жизни.
Она несет счастье, любовь и понимание.
Она улыбается, когда ей хочется кричать, поет, когда хочется плакать.
Плачет, когда счастлива, и смеется, когда боится.
Она борется за то, во что верует.

Восстает против несправедливости.
Не принимает отказа, когда видит лучшее решение.
Она отдает всю себя на благо семьи.
Ведет подругу к врачу, если та боится.

Любовь женщины безусловна.

Она плачет от радости за своих детей.
Радуется успеху друзей.
Умиляется рождению ребенка и свадьбе.
Сердце ее разрывается от горя, когда умирают родные или друзья.
Но она находит в себе силы продолжать жить.
Она знает, что поцелуй и объятие могут исцелить разбитое сердце.
У нее лишь один недостаток:
Она забывает о своих достоинствах…

-О чем эта притча?

2. Беседа.

- Какое место занимает женщина в современном обществе?

-Какой, на ваш взгляд, должна быть современная женщина?

-Различают ли понятия «женская красота» и «мужская красота?» Почему?

3.Размышление над ситуацией

Ребята сейчас давайте прочитаем историю одной девушки, которую она рассказала своей подруге.

( учебник стр. 69)

«Мой отец с детства старался привить мне бойцовские качества. Делал он это из самых лучших побуждений: чтобы могла за себя постоять, любому дать сдачи. Даже приемам самбо меня научил. Я чувствовала себя уверенно, ничего не боялась. Над слабыми девчонками и мальчишками, которые не могли за себя постоять, дать сдачи, посмеивалась.

Недавно я стала встречаться с парнем. Как-то раз во время ссоры в качестве «весомого аргумента» дала ему пощечину. Мой друг обиделся и ушел. Тут я поняла свою ошибку, догнала его и сказала: «Ну, хочешь, ударь меня тоже!» Он посмотрел на меня, как на больную, и больше я его никогда не видела. Не могу понять: что я такого сделала?»

- Что сделала неправильно героиня этой истории?

(Такое качество, как женственность, к сожалению, почти утратило свою ценность в современном мире. Однако юноша, с которым встречалась героиня истории, был обескуражен отсутствием этого качества в своей подруге настолько, что просто разорвал отношения с ней.)

-Как вы считаете понятие «женственность» на сегодняшний день носит актуальный характер? Почему?

-Что вы вкладываете в понятие «женственность»?

4.Учебная информация.

(учебник стр.71)

Женственность - качество, отличающее женщину от мужчины, свойство, в котором проявляются мягкость, нежность, изящество. Когда женщина утрачивает своё исконное качество - женственность- это пагубно влияет на восприятие её обществом. Именно женственность делает наш мир добрее, светлее, красивее. Женщина может проявить себя на любом поприще, но благодаря своему определяющему качеству она придаёт выбранному делу особый колорит, особое звучание. Это выражается в способности проявить участие к судьбе тех, с кем приходиться сталкиваться в ходе профессиональной деятельности, внести больше тепла и любви в отношения с коллегами, быть более чуткой к проблемам и подчинённых, и руководителей, и коллег.

ӀV. Творческая деятельность.

1. Задание

(Деловая женщина)

-Какие ассоциации возникают у вас, когда видите такую женщину?

«Деловая женщина» - умная, красивая, ухоженная, целеустремлённая, решительная, самостоятельная, женственная….

- Как вы думаете, почему многие женщины стремятся быть такими?

 - Каждый ли хочет видеть свою вторую половину такой?»

-Почему не все мужчины хотят видеть своих жён такими?

(Женщина дома)

-Какие ассоциации возникают у вас, когда видите такую женщину?

«Женщина дома» - мягкая, покорная, понимающая, душевная, заботливая, зависимая (несамостоятельная), женственная…

-Давайте обобщим ваши ассоциации и посмотрим, что у нас получилось.

-Что общего у таких разных женщин? (женственность)

-Как вы думаете, проявляется ли женственность в профессиональной деятельности женщины?(ответы учащихся)

2.Работа в группах

-Давайте посмотрим на конкретных профессиях?

-Подумайте, какие черты привнесёт женщина в профессию или должность: руководитель, врач,

учитель, сотрудник полиции.

-А как профессия или должность влияют на женщину? 
Помимо профессиональной деятельности, женщина выполняет в обществе другие социальные роли.

- Какие социальные роли выполняет женщина в обществе?

-дочь

- жена (хранительница семейного очага)

- мама

- бабушка

 - Какими качествами должна обладать женщина, чтобы справляться с этими ролями?

Женщина в любой сфере деятельности кем бы она не являлась, всегда должна помнить о качествах, которые даны ей природой: мягкость, понимание, терпеливость, забота о ближнем.  Но как бы важна, интересна и увлекательна ни была работа, для женщины дом, семья - её особое место в жизни.

Женщина - хранительница очага. А значит - основа семьи и, следовательно, общества. Ведь с семьи и начинается общество! Ей отводится самая важная и, можно сказать, ответственная роль. Воспитание детей, порядок и гармония в доме - основная задача женщины.

- Как вы думаете, почему в наше время не модно быть просто матерью и заниматься воспитанием детей?

- Какая же роль женщины в обществе – мать, руководитель, жена, общественный деятель, кажется вам наиболее значимой?

У поэта Сергей Острового есть прекрасные строчки:

Есть в природе знак святой и вещий,

Ярко обозначенный в веках!

Самая прекрасная из женщин-

Женщина с ребенком на руках.  

- Какой должна быть современная женщина?

 Женщина в современном обществе занимает позиции наравне с мужчиной. Но данная ей природой способность быть матерью и хранительницей очага подготовила женщину к особой миссии: дарить миру добро, любовь и красоту.

3.Составь стихотворение (каждая группа получает разрезанное стихотворение о женщине )

1.Женщина – с нами, когда мы рождаемся,

Женщина  -  с нами в последний наш час.

Женщина – знамя, когда мы сражаемся,

Женщина – радость  раскрывшихся глаз.

Первая наша влюбленность и счастье,

В лучшем стремлении – первый привет.

В битве за право – огонь соучастия,

Женщина – музыка. Женщина – свет.

2.Женщина – тайна небес, 
Ни одним знатоком не разгадана,
Женщина – темный лес,
Где прохлада мягкая спрятана.
Женщина – это волна,
В ритме вальса со мною парящая,
Женщина – это весна,
В час урочный ко всем приходящая.

3.Женщина наивна и прекрасна,
Женщина волнующе проста,
Женщина таинственно опасна,
Женщина – земная красота.
Женщина согреет в стужу взглядом,
От любой беды убережет.
Это просто чудо – то, что рядом
С тобой в ногу женщина идет.

4.Каждая женщина - это событие,
Вечная тайна и счастье открытия,
Лето и осень, зима и весна,
Женщина миру в награду дана.
Каждая женщина - это явление,
Жизни бушующей благословение,
Связь поколений во все времена,
Женщина миру в награду дана.
Каждая женщина - это призвание,
Радость и горе, любовь и страдание,
Свет, пробуждающий звёзды от сна,
Женщина миру в награду дана.

V. Групповое пение.

Мамино Сердце

1.Все мои самые светлые сны,
Радуги, звёзды, легенды и храмы
Были как в зеркале отражены
В ясных глазах моей мамы.
Ты меня за руку в мир привела,
Ласково чуть подтолкнула ладонью
И на пути моём солнце зажгла,
Что называют любовью.
Припев:

Мамино сердце - хрустальная чаша,
Вечно тревоги и ласки, тревоги и ласки полно,
Мамино сердце бьётся всё чаще, чаще,
Как сделать, чтоб никогда не разбилось оно.
2Ты отличать научила меня
Зло от добра под любою одеждой
И начинать утро каждого дня
С веры, любви и надежды.
В мыслях к тебе прихожу я всегда,
Вновь обращаясь к тебе за советом,
Пусть в темноте я брожу иногда,
Путь ты укажешь мне к свету.

VӀ. Домашнее задание

коллаж «Современная женщина» (отразите социальные роли женщины)

VӀӀ. Заключительная минута тишины.

Женщина - величайшее творение природы, красота которой - в ее душевном складе.

Женщина объединяет, сплачивает, гармонирует и связывает между собой души людей.

Школа: КГУ "Школа-гимназия №1" Сарканского районного отдела образования г. Саркан

Урок № 12

Тема: Женщина в обществе.

Ценность: любовь

Качества: женственность, доброта, нежность, заботливость, радушие.

Педагог: Пушнина Наталья Владимировна  Класс: 9 Б Дата: 28.11.2018

Школа: КГУ "Школа-гимназия №1" Сарканского районного отдела образования г. Саркан

Урок № 12

Тема: Женщина в обществе.

Ценность: любовь

Качества: женственность, доброта, нежность, заботливость, радушие.

Педагог: Пушнина Наталья Владимировна  Класс: 9 В Дата: 26.11.2018

Школа: КГУ "Школа-гимназия №1" Сарканского районного отдела образования г. Саркан

Урок № 9

Тема: Семья:прошлое,настоящее,будущее.

Ценность:  Любовь

Качества: любовь в семье, симпатия и чуткость; сострадание.

Педагог: Пушнина Наталья Владимировна  Класс: 10 Б Дата: 08.11.2018

Школа: КГУ "Школа-гимназия №1" Сарканского районного отдела образования г. Саркан

Урок № 10

Тема: Семья:прошлое,настоящее,будущее.

Ценность:  Любовь

Качества: любовь в семье, симпатия и чуткость; сострадание.

Педагог: Пушнина Наталья Владимировна  Класс: 10 Б Дата: 15.11.2018

Цель: углубление представлений учащихся о роли семьи в жизни человека, о важности постижения семейных корней.

Задачи:

- расширять знания о семейных ценностях;

- прививать навыки изучения истории семьи;

- воспитывать ответственное отношение к сохранению семейных ценностей.

Ресурсы: учебники, тетради, фломастеры, ватман.

Ход урока:

1. Актуализация.

а) позитивный настрой. Упражнение на дыхание.

- Сядьте поудобней, закройте глаза. На счёт 1,2,3,4 делайте вдох, на счёт 1,2,3,4,5,6 – выдох.

б) проверка домашнего задания.

Заслушиваются несколько эссе на тему: «Мои представления о семье».

- Сравните услышанные эссе. Подумайте, что у них общего?

- Для чего человеку семья?

2.Позитивное высказывание (цитата).

«Семья – компас для младенца, стартовая площадка для младших, место приземления для старших и полигон взаимоотношений для каждого». В.Г.Кротов.

- Попробуйте объяснить каждую часть цитаты.

- Согласны ли вы с этими утверждениями? Поясните своё мнение.

- Что, на ваш взгляд, наиболее важно в семейных взаимоотношениях?

3.Рассказывание истории (беседа).

- Послушайте легенду: «В давние времена жила одна семья, и в ней царили мир, любовь и согласие. Молва долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Глава семьи взял бумагу и долго писал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано сто раз одно и то же слово».

- Какое слово написал глава семьи? Обоснуйте свой ответ. (На листке было написано слово «понимание»)

- Есть ли понимание в вашей семье? В чём это выражается? Приведите примеры.

- Сколько лет вашей семье?

- Что вы знаете об истории создания вашей семьи? От кого?

- Что вы знаете о семьях ваших родителей? Говорите ли вы об этом?

- Что вы знаете о генеалогическом дереве?

4.Творческая деятельность, групповая работа.

- Обсудите в группах, как составить генеалогическое дерево. Нарисуйте, каким вы себе его представляете.

- Подумайте, где и как искать сведения о своих предках?

- Зачем человек ищет свои корни?

5.Групповое пение.

Песня «Ты, да я, да мы с тобой» (сл. М.Пляцковский, муз. В.Иванов)

Ты, да я, да мы с тобой,

Ты, да я, да мы с тобой,

Хорошо, когда на свете есть семья!

Если б жили все в одиночку,

То уже давно на кусочки

Развалилась бы, наверное, Земля.

Ты, да я, да мы с тобой,

Ты, да я, да мы с тобой,

Землю обойдём, потом махнём на Марс,

Может, у оранжевой речки

Там уже грустят человечки.

Потому что слишком долго нету нас.

Ты, да я, да мы с тобой,

Ты, да я, да мы с тобой,

Нас не разлучит ничто и никогда.

Даже если мы расстаёмся,

Семья ведь всё равно остаётся,

Остаётся с нами навсегда.

6.Домашнее задание.

- Закончить генеалогическое дерево, подготовить рассказ о семейной традиции.

7.Заключительная минута тишины.

Звучит спокойная музыка. Прошу ребят закрыть глаза, вспомнить, о чём мы говорили на уроке, сохранить в своём сердце всё доброе и хорошее.

Время вроде замкнутого круга,

Год мелькнул, как месяц, день, как час.

Почему-то выслушать друг друга

Не хватает времени у нас.

Может, стоит нам остановиться

Среди этой вечной кутерьмы?

Может, разглядеть поближе лица

Друг у друга всё ж успеем мы?

Школа: КГУ "Школа-гимназия №1" Сарканского районного отдела образования г. Саркан

Урок № 11

Тема: В семейном кругу

Ценность:  Любовь

Качества: любовь в семье, симпатия и чуткость; сострадание.

Педагог: Пушнина Наталья Владимировна  Класс: 10 Б Дата: 22.11.2018

Тема В семейном кругу.

Ценность Ненасилие.

Качества взаимопонимание, ответственность, терпение, благодарность

Школа: КГУ "Школа-гимназия №1" Сарканского районного отдела образования г. Саркан

Урок № 12

Тема: В семейном кругу

Ценность:  Любовь

Качества: любовь в семье, симпатия и чуткость; сострадание.

Педагог: Пушнина Наталья Владимировна  Класс: 10 Б Дата: 29.11.2018

Школа: КГУ "Школа-гимназия №1" Сарканского районного отдела образования г. Саркан

Урок № 9

Тема: Социальные роли личности.

Ценность:  Праведное поведение.

Качества: Уважение ко всем. Умение определить свои жизненные позиции. ответственность.

Педагог: Пушнина Наталья Владимировна  Класс: 11 Б Дата: 06.11.2018

Цель:

расширение знаний учащихся о многообразии связей и отношений человека в обществе,

-о роли успеха в карьерном росте;

-формирование умения жить в коллективе и ответственности за коллективный труд и отдых;

-углубление представлений о значении семьи и ее роли в обществе.

Задачи:

 показать многообразие социальных ролей, в которых выступает человек; помочь осознать, что социальный статус личности и успешное ее функционирование в разных ролях во многом зависит от понимания личностью меняющейся социальной среды, что положение человека в обществе определяет образование, квалификация, личные, социально значимые качества;

- способствовать воспитанию социально значимых качеств человека для достойного выполнения социальных ролей и достижения высокого статуса;

- показать многогранность семьи и важность ее создания, углубить понятие семейных ценностей, проследить роль семьи в укреплении государства;

-раскрыть понятие значимости коллектива в личностном росте, развить умение жить в коллективе, оставаясь яркой индивидуальностью ;

- показать влияние общества на личность;

- расширить понятие о таких категориях, как доброта, милосердие, соучастие;

- воспитывать уважительное, бережное отношение к семье, терпимость, доброжелательность, стремление к созданию счастливой семьи;

- воспитывать культуру общения со своими одноклассниками в обществе.

Ресурсы:(материалы, источники)

Ход урока

1. Орг.момент. Позитивный настрой.

Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и опускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый, омывая каждую мысль, каждое чувство, эмоцию и желание. Представьте, что свет начинает все более и более распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести вас только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви. Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам, уши будут слушать хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее и видеть во всем хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом, и в вашей голове только добрые, светлые мысли. Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временное непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных, растения, на все живое, повсюду… Посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно скажите: «Я в Свете… Свет внутри меня… Я есть Свет». Побудьте еще немного в этом состоянии Света, Любви и Покоя... Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните ее такой прекрасной. Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо.

2. Проверка домашнего задания.

Примечания

3. Позитивное высказывание (цитата).

Шесть составляющих ключа к успеху: искренность, личностная целостность, скромность, вежливость, мудрость, милосердие./У. Меннингер/

4. Рассказывание истории. Подарок. (беседа).

Притча об успехе И увидел Ветер С Гор мускулистого, загорелого мужчину в набедренной повязке, идущего в гору и несущего на плечах огромный камень. Пот струился по его лицу, спине, груди. По всему было видно, что как бы ему не было трудно, он намерен выполнить свое дело до конца. - Кто ты?- спросил его Ветер С Гор. - Я – успех, - ответил мужчина и остановился. - Вот! Чего мне не хватает в жизни, так это тебя, но ты постоянно ускользаешь от меня и достаешься другим. - Я не ускользаю, я всегда прямо перед тобой, только ты очень часто за шаг до встречи со мной вдруг останавливаешься и поворачиваешь назад. Он опустил камень на землю, придерживая его. - Когда это было? - Вспомни, как часто ты говорил себе: «Ну вот, я сделал все, что возможно, но у меня ничего не получилось». - Ты прав, я действительно так говорил, когда стремился к чему-либо, приложив, как мне кажется, все возможные усилия, но успеха так и не добился. - Что же случилось потом? - Потом, естественно, я оставлял свои намерения, прекращал усилия и возвращался назад. - Как жаль! - Почему? - Потому что на самом деле тебе оставалось сделать только один шаг, чтобы встретиться со мной. - Не может быть: ведь прежде чем повернуть назад и отказаться от своего намерения, я действительно сделал все для достижения успеха. - Ты прав, ты сделал все, кроме последнего. - Чего? - Дело в том, что когда человек почти доходит до меня, то перед встречей со мной ему дается последнее испытание. - Какое? - Ему посылается чувство, что он потерпел неудачу, но это только ощущение, на самом же деле, ему остается только протянуть руку и получить успех. - Неужели это так? Как жаль, что я не знал этого раньше: ведь я действительно сколько раз в момент, о котором ты говоришь, принимал решение оставить свою затею и повернуть назад. - Поэтому помни: как только ты вдруг испытываешь чувство поражения – успех уже прямо перед тобой, нужно лишь не сдаваться, а совершить последнее усилие, последний шаг к своей цели. - Благодарю тебя за мудрый совет! - Как ты думаешь, что будет, если я отпущу этот камень? – спросил мужчина, указывая на камень, который он нес и который лежал на земле, припертый ногой. - Он скатится с горы. - Что будет, если я донесу его до вершины и там опущу на землю. - Он останется там лежать. - Потому помни, что незавершенный путь видится как поражение. Всегда доходи до конца. И мужчина взвалил на себя камень и понес его по дороге в гору.

1 В чем смысл притчи7

2 Как вы понимаете успех?

3 От чего он зависит?

Притча

Под лежачий камень вода не течет.
(Народная мудрость)
Один мужчина потерял работу. Через несколько месяцев упорных поисков он узнал, что в местном отделении Microsoft требуются уборщики, и предложил свою кандидатуру. Директор по персоналу провел с ним собеседование и поздравил, сказав: «Место за вами! Оставьте мне, пожалуйста, свой e-mail для того, чтобы я мог сообщить вам день и время, когда вы должны будете приступить к работе».
Мужчина, смутившись, ответил, что у него нет e-mail'a; на что директор расстроенно произнес:
— Если у вас нет e-mail'a, виртуально вы не сущест¬вуете, и мы не можем дать вам работу.
Мужчина ушел расстроенный, в кармане у него остава¬лась только мелочь. Он немного подумал и пошел на опто¬вый овощной рынок и купил там 10 килограммов поми¬доров. И пошел он от дома к дому, предлагая свой товар. Меньше чем за два часа он удвоил свои деньги. Он трижды повторил эту операцию, поужинал в маленьком ресто¬ранчике и вернулся домой с теми же деньгами, с которыми начал свой торговый день.
Он понял, что так сможет выжить, и каждый день вста¬вал все раньше, а возвращался все позднее. Так с помощью настойчивости и удачи он сумел купить маленький грузо¬вичок, который со временем поменял на большой грузовик. Через три года у него был уже свой небольшой транспорт¬ный парк. Через пять лет он стал хозяином одной из главных дистрибьютерских фирм по продовольственным товарам.
Один раз он принимал у себя страхового агента и тот, по завершению беседы, попросил у предпринимателя его электронный адрес, чтобы переслать страховой договор. Хозяин ответил, что e-mail'a нет, и агент сказал:
— Если вы смогли возвести такую империю без своего представительства в интернете, то я даже не могу себе представить, что бы было, если бы оно у вас было!
Бизнесмен ответил:
— Я был бы уборщиком в Microsoft.
Человек, работающий на себя, выигрывает всегда, нужно лишь немного удачи и море терпения и трудолюбия, чтобы достичь успеха.
— Что помогло мужчине найти путь к своему успеху?
— Как развивалась его карьера?
— Какой вывод сделали вы, прочитав эту притчу?
Выполнение творческой работы «Какой представ¬ляется вам ваша будущая карьера?», осуществляется в виде написания плана действий для достижения успеха в нашей будущей карьере. Задание выполняется в рабочей тетради.
Чтение высказываний мудрых людей выполняется с целью проведения беседы по вопросам, дающим возмож¬ность перейти от понятия «успех», к понятию «само¬утверждение».
— Какое из утверждений вам было не совсем понятно?
— Почему, как утверждает А.Швейцер, только счастливый человек может быть успешным?
— Почему взлет и падение, успех и неуспех, счастье и несчастье зависят от убеждений человека?
— Как вы понимаете слова: «стать человеком достоинств»?
— Являются ли доминирующими достоинства человека в его самоутверждении?
— Помогает ли самоутверждение в социуме достижению успеха?
Успех не является ключом к счастью. Счастье - вот ключ к успеху. Если вы любите то, что делаете, вы будете успешным.
Альберт Швейцер
Шесть составляющих ключа к успеху: искренность, личностная целостность, скромность, вежливость, мудрость, милосердие.
Уильям Меннингер
Взлет и падение, успех и неуспех, счастье и несчастье человека — зависят от его убеждений.
Джеймс Аллен
Старайтесь стать не человеком успеха, а человеком достоинств.
Альберт Эйнштейн
Счастье не в том, что мы в чем-нибудь преуспели, а в самом преуспевании.
Томас Гоббс
Я понял, что успех должен измеряться не столько положением, которого человек достиг в своей жизни, сколько теми препятствиями, которые ему пришлось преодолеть на пути к успеху.

5. Творческая деятельность, групповая работа.

Творческий процесс «Какой представляется вам ваша будущая карьера?»

6. Групповое пение.

И.КОБЗОН - БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ

Чья-то дорога проходит во мгле,
Чья-то пронизана солнечным светом,
Долг человека на этой Земле — 
Быть Человеком! Быть Человеком —
Долг человека на этой Земле!
Звёзды мерцают как угли в золе —
Их не погасишь ни снегом, ни ветром,
Главное дело на этой Земле —
Стать Человеком! Быть Человеком —
Главное дело на этой Земле!
Люди обязаны помнить о зле,
Верить в добро и не верить наветам,
Ты отвечаешь за всё на Земле —
Стань Человеком! Будь Человеком —
Ты отвечаешь за всё на Земле!
Краски рассвета неси на крыле,
Радуйся утру и солнечным рекам,
Высшая должность на этой Земле —
Быть Человеком! Быть Человеком —
Высшая должность на этой Земле!
Высшая должность на этой Земле —
Быть Человеком! Быть Человеком —
Высшая должность на этой Земле

7. Домашнее задание.

Чтение текста в учебнике.

8. Заключительная минута тишины.

Минута тишины – Представьте на минуту, что вы держите в руках теплый, солнечный лучик. Если солнце у тебя в ладонях, ты и в самую темную ночь найдешь правильную дорогу, встретишь добрых друзей. Бережно и осторожно держите в своих руках маленькое солнышко. Покачайтесь вместе с ним на солнечных качелях. Осторожно передайте его друг другу. Пусть солнечный лучик поможет вам стать ближе друг другу, объединит всех вас.

Школа: КГУ "Школа-гимназия №1" Сарканского районного отдела образования г. Саркан

Урок № 10

Тема: Социальные роли личности.

Ценность:  Праведное поведение.

Качества: Уважение ко всем. Умение определить свои жизненные позиции. ответственность.

Педагог: Пушнина Наталья Владимировна  Класс: 11 Б Дата: 13.11.2018

Цель: Расширить представление учащихся об общечеловеческой ценности ненасилие через осознание социальной роли личности

Задачи:

1. Раскрыть сущность следования природосообразности.

2. Развивать потребность в проявлении социальной справедливости в повседневной жизни

3. Воспитывать стремление быть полезным в различных социальных проявлениях.

Ресурсы:(материалы, источники)

Ход урока:

1. Орг.момент. Позитивный настрой.

2. Проверка домашнего задания.

В. Шекспир в пьесе «Как вам это понравится» устами одного из своих героев говорил:

Весь мир - театр.

В нем женщины, мужчины - все актеры.

У них свои есть выходы, уходы,

И каждый не одну играет роль

Учитель предлагает осмыслить предложенный отрывок и ответить на вопросы:

1. Почему Шекспир называет весь мир театром?

2. О каких ролях идет речь?

Учитель предлагает учащимся (работают в группе) рассмотреть портреты мужчин и определить их роли, записав их в виде кластера вокруг нарисованного силуэта человека на листе бумаги. После чего учащиеся озвучивают полученные результаты.

Учитель предлагает объединить в группы записанные роли:

Социальные (экономические, политические, профессиональные)

Социально-биологические (возрастные, национальные, брачно-семейно-родственные)

Вопросы:

1. Сколько ролей выполняет один человек?

2. Что является критерием его состоятельности в той или иной роли? (общественное мнение, общепринятые нормы данной роли)

3. Какие чувства испытывает человек, когда выполняемая им роль не совпадает с общепринятыми критериями роли? Приведите пример (ты плохой сын, дочь «У всех дети как дети, а ты…», ты плохой ученик, ты плохой гражданин «Кто пойдет маршировать на параде в выходной день?» и т.д.)

4. Что происходит с человеком, который всеми силами стремиться выполнить свою роль? (насилие над собой).

5. Как этого можно избежать?

Примечания

3. Позитивное высказывание (цитата).

«Роль - не личность, а изображение, за которой она скрывается».

Алексей Николаевич Леонтьев

Вопросы:

1. Почему о сущности личности нельзя судить по ее роли?

2. Почему личность скрывается за ролью?

3. Как вы понимаете это высказывание?

4. В каком случае социальная роль не будет «маской» для личности? (если он это делает искренне). Приведите пример (положительный)

4. Рассказывание истории (беседа)

Притча «E-mail»

Один мужчина потерял работу. Через несколько месяцев упорных поисков он узнал, что в местном отделении Microsoft требуются уборщики, и предложил свою кандидатуру. Директор по персоналу провел с ним собеседование и поздравил, сказав: «Место за вами! Оставьте мне, пожалуйста, свой e-mail для того, чтобы я мог сообщить вам день и когда вы должны будете приступить к работе».
Мужчина, смутившись, ответил, что у него нет e-mail'a; на что директор расстроенно произнес:
- Если у вас нет e-mail'a, виртуально вы не существуете, и мы не можем дать вам работу.
Мужчина ушел расстроенный, в кармане у него оставалась только мелочь. Он немного подумал и пошел на оптовый овощной рынок и купил там 10 килограммов помидоров. И пошел он от дома к дому, предлагая свой товар. Меньше чем за два часа он удвоил свои деньги. Он трижды повторил эту операцию, поужинал в маленьком ресторанчике и вернулся домой с теми же деньгами, с которыми начал свой торговый день.
Он понял, что так сможет выжить, и каждый день вставал все раньше, а возвращался все позднее. Так с помощью настойчивости и удачи он сумел купить маленький грузо¬вичок, который со временем поменял на большой грузовик. Через три года у него был уже свой небольшой транспортный парк. Через пять лет он стал хозяином одной из главных дистрибьютерских фирм по продовольственным товарам.
Один раз он принимал у себя страхового агента и тот, по завершению беседы, попросил у предпринимателя его электронный адрес, чтобы переслать страховой договор. Хозяин ответил, что e-mail'a нет, и агент сказал:
- Если вы смогли возвести такую империю без своего представительства в интернете, то я даже не могу себе представить, что бы было, если бы оно у вас было!
Бизнесмен ответил:Учитель не сообщает последнюю фразу притчи и предлагает учащимся досказать ее за героя.

Я был бы уборщиком в Microsoft.

Вопрос:

1. Почему мужчину не взяли на работу дворником?

2. Какой выход нашел герой притчи?

3. В чем заключался успех героя притчи?

4. Что помогло ему остаться в гармонии с собой?

5. Творческая деятельность, групповая работа.

Сочинить мораль притчи «E-mail» (5-ти минутное эссе).

После групповой работы учащиеся зачитывают результат, основой которого должно стать осмысление темы урока.

6. Групповое пение.

Песня «Будь самим собой»

Сюрпризов сказочных полным полна вселенная
Она волшебная и не обыкновенная
И кажется, что чудо рядом но порой
Тебя из вредности обходит стороной
И так просто до звезды достать рукой
Если ты захочешь управлять судьбой
На вопрос ответить сможешь не простой
Быть самим собой
Припев:
Быть самим собой
Быть самим собой
Так бывает почему-то нелегко порой но
Быть самим собой
Быть самим собой
Это классно, это круто
Быть самим собой
Необычайные большие приключения
Нас ожидают за порогом без сомнения
И можно в чудо превратить любой пустяк
Лишь нужно дверь открыть и сделать первый шаг
Можно в небе искупаться среди звезд и
Поймать камету яркую за хвост,
Чтобы радостью раскрасить день любой
Просто будь собой
Припев:

7. Домашнее задание.

Стр 55-56 стихотворение «Успех» Ирины Павлидис

8. Заключительная минута тишины.

Школа: КГУ "Школа-гимназия №1" Сарканского районного отдела образования г. Саркан

Урок № 11

Тема: Семья – основа общество

Ценность: праведное поведение

Качества: работать ответственно и дисциплинированно, бескорыстное служение обществу, социальная и гражданская ответственность.

Педагог: Пушнина Наталья Владимировна  Класс: 11 Б Дата: 20.11.2018

Цель: расширение знаний учащихся о многообразии и связей и отношений человека в обществе через общечеловеческую ценность праведное поведение.

Задачи: - показать многообразие социальных ролей;

- показать влияние общества на личность;

-воспитывать культуру общения со своими одноклассниками

Ресурсы

Слайды, песня «Вместе весело шагать» учебник. тетрадь

Ход урока:

Орг.момент. Позитивный настрой. Концентрация на свет. Учитель: Пожалуйста, сядьте удобно, спину держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колено или на стол. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза..

Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и опускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый, омывая каждую мысль, каждое чувство, эмоцию и желание.

Представьте, что свет начинает все более и более распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести вас только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви.

Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам, уши будут слышать хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее и видеть во всем хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом, и в вашей голове только добрые, светлые мысли.

Свет становиться все интереснее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направить свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временное непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей на все живое, повсюду. Посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно скажите: !Я в Свете.. Свет внутри меня.. Я есть свет». Побудьте еще немного в этом состоянии Света, Любви и Покоя…

Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните её такой прекрасной. Потихоньку можно открывать глаза. Спасибо.

Примечание

Музыка «Хрустальная грусть»

1. Проверка домашнего задания.

Зачитать правила распределения обязанностей молодожёнов.(по желанию)

2. Позитивное высказывание (цитата)

«Семья – это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества» Феликс Адлер

Вопросы для обсуждения: 1. О чём это высказывание?

1. Чему должен учиться человек в семье?

1. От чего зависит безопасность всего большого человечесва?

2. Какой вывод можно сделать для себя?

Стр75

3. Рассказывание истории

Пять тактик семейного воспитания

Вопросы для обсуждения:

1. О чём этот рассказ?

2. Какие тактики семейного воспитания существуют?

3. Что такое Конфронтация?

4. Какую тактику выбрали бы вы?

Стр 76-78

5.Творческая деятельность, групповая работа.

1. Прочитайте ценности семьи, составьте шкалу приоритетов: определитет, какие ценности для вас считаются базовыми, какие – менее значимыми, а какие вообще находятся на периферии.

2. На листе ватмана нарисуйте дерево семейных ценностей.

Стр 81

6.Домашнее задание

Прочитать длинную историю молодой семьи

Стр 87

7. Групповое пение.

Песня «Родительский дом»

8.Заключительная минута тишины.

А теперь ребята наш урок подошел к концу. В семейном кругу мы с вами растём

Основа основ-родительский дом. В семейном кругу все корни твои, и в жизнь ты входишь из семьи. В семейном кругу мы жизнь создаём, основа основ родительский дом.

Под тихую классическую музыку.

Школа: КГУ "Школа-гимназия №1" Сарканского районного отдела образования г. Саркан

Урок № 12

Тема: Семья – основа общество