Коперниктің теориясы қаншалықты бірегей болды? 7cынып сабақ жоспар

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 4С бөлімі – Ғылыми революция

Мектеп: Жаңашаруа қазақ орта мектебі

Күні:15.06.2018ж

Мұғалімнің есімі: Кабдулова Айдана Уринбасаровна

Сынып: 6

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Коперниктің теориясы қаншалықты бірегей болды?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.4.2- Жаратылыстану ғылымдарының келешектегі дамуы үшін кейінгі орта ғасырлар кезеңінде Жердің құрылысы туралы жасалған ғылыми жаңалықтардың маңыздылығын анықтау.

Сабақ мақсаты:

Барлығы:

Жер және басқа планеталар Күнді айналып жүреді деген тұжырымын дәлелдегенін айтады.

Басым бөлігі:

Ғалымдардың көзқарасының діни көзқараспен қарама қайшылықтарын анықтайды.

Кейбірі:

Кейінгі ортағасырдағы Еуропа ғалымдарының Жердің құрылымы туралы теорияларының бірегейлігін негіздейді.

Бағалау критерийі

• Жаратылыстану ғылымдарының келешектегі дамуы үшін Жердің құрылысы туралы жасалған ғылыми жаңалықтардың маңыздылығын сипаттайды

• Кейінгі ортағасырдағы Еуропа ғалымдарының Жердің құрылымы туралы теорияларының бірегейлігін анықтайды

Тілдік мақсат

Николай Коперник, Бруно Джордано , Галилей Галилео,ғылым, ғылыми революция, астрономия, астрология, геоцентристік жүйе, гелиоцентристік жүйе .

Құндылықтарға баулу

Ғылым,білімнің дамуының бүкіл әлемнің және еліміздің дамуына тигізетін ықпалын түсіну

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану, дінтану,география,

Алдыңғы білім

Күн, жержайлы,басқапланеталардыңатауыжайлыбілімдері бар

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

7мин

Оқушылармен амандасу. Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Суреттер (күн, ай, жер) арқылы бойынша топқа бөлу.

«Стоп - кадр» әдісі

Бейне жазба көрсету.

«Ойлан,Жұптас,Пікірлес» әдісі

Ой шақыру мақсатында тақырыптың маңыздылығын ашу үшін оқушыларға суреттер көрсетіледі

Клавдий Птолемей (б.з. 100-168) - астроном, математик және географ, Коперникке дейінгі көпшілік мақұлдаған Ғаламның геоцентрлік моделін құрастырушы

Николай Коперник (1473 - 1543) - астроном, дәрігер, математик, экономист жәнезаңгер. 20-шы ғасырға дейін мақұлданған Ғаламның гелиоцентрлік моделін шығарған

ҚБ «Басбармақ»әдісі арқылы

Суреттер

Бейне жазба

Портреттер,

суреттер

Сабақтың ортасы

25 мин

1-тапсырма «Айналмалы бекет»әдісі

Н.Коперник, Д.Бруно, Г.Галилейдің әлемдік ғылымның дамуына қосқан үлесі

Мәтін 3 топқа бөлініп беріледі. Оқушылар мәтінді оқып, талқылайды, топпен постерге түсіреді.

І – топ Коперник Николай

Дескриптор

-Коперниктің кім екенін біледі.

-Коперниктің ашқан жаңалығының тарихи маңызын түсінеді

ІІ – топ Бруно Джордано

Дескриптор:

-Бруно Джордано өмірімен танысады.

-Бруно Джордано әлемнің құрылымы жөніндегі түсінікке енгізген жаңалығы туралы біледі.

ІІІ – топ Галилей Галилео

Дескриптор:

-Галилейдің тұңғыш телескоп құрастырушы екенін біледі.

-Өзінің ғылыми көзқарасының беріктігін дәлелдей білуіне баға береді

ҚБ «Қол шапалақтау» әдісі

2-тапсырма СЖ

« Т- кестесі» әдісі. Кестемен жұмыс

Дескриптор:

-Ашқан жаңалықтарымен танысады.

-Тарихи маңызын анықтайды.

ҚБ Смайликтер арқылы

А3,Маркер

Кесте

Сабақтың соңы

8мин

Бір сөйлеммен түйіндеу

Галилео, Коперник, Бруноның суреттерін ұсыныңыз. «Оларды не біріктіреді?» сұрағын қойыңыз.

ҚБ «Мадақтау» арқылы «Тамаша», «Керемет», «Жарайсың»

Кері байланыс «Аяқталмаған ой...»

1. Бүгін мен білдім.......

2. Маған қиындық туғызды....

3. Маған ұнады.....

4. Мен үйрендім...

5. Маған маңызды болып көрінді...

Портреттер

Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау –Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Тапсырмалар оқушылардың деңгейіне қарай сараланды.

Сабақ барысында тапсырмалар қиындық келтірген оқушыларға қолдау көрсетілді

• Қабілетті оқушылар тапсырмалар орындауда белсенділік танытады және тапсырмалар арқылы суреттерге , бейнематериалдарға өзіндік тұжырымдар жасап, бір сөзбен қорыта алады

Ой шақыру мақсатында тақырыптың маңыздылығын ашу үшін оқушыларға суреттер көрсетілген кезде жауап берген оқушыға «»Басбармақ» әдісі арқылы қолдау көрсетілді.

1-тапсырма «Айналмалы бекет» әдісі арқылы

Н .Коперник, Д.Бруно, Г.Галилейдің әлемдік ғылымның дамуына қосқан үлесі мәтіні 3 топқа бөлініп беріледі. Оқушылар мәтінді оқып, талқылайды, топпен постерге түсірген соң «Қол шапалақтау» әдісімен топтар бір-бірін бағалайды.

2-тапсырма «Т- кестесі» әдісі бойынша оқушылар кестемен жұмыс жасайды. Смайликтер арқылы бағалап отырамын.

Бір сөйлеммен түйіндеу әдісі арқылы

Галилео, Коперник, Бруноның суреттерін ұсынып, «Оларды не біріктіреді?» сұрағы қойылған кезде оқушылар жауабына қарай ауызша мадақталады. «Тамаша», «Керемет», «Жарайсың»

Кері байланысқа «Аяқталмаған ой...» пайдаландым.

1. Бүгін мен білдім.......

2. Маған қиындық туғызды....

3. Маған ұнады.....

4. Мен үйрендім...

5. Маған маңызды болып көрінді..

Слайд пен жұмыс жасау барысында қауіпсіздіктерді сақтау Оқуды жақсарту үшін ақпаратты коммуникациялық технологияларды сабақтың бастапқы бөлігінде, яғни тақырыпты ашуда пайдаландым

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1.

2.

Сабақтың бұданда жақсы өтуін не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1.

2.

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?

1.

2.