Көркем еңбек 3 сынып Су-тіршілік көзі. Теңіз табиғаты

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

7 Бөлім: Су – тіршілік көзі

Мектеп: Түркістан облысы Жетісай ауданы "№43 "Қызыл таң" жалпы орта мектебі коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Адамбекова А

Сынып: 3

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Теңіз табиғаты

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

3.2.1.1

Қоршаған ортаның визуалды элементтерін әртүрлі тәсілдермен құралдарды үйлестіре отырып бейнелеу

Сабақ мақсаттары

• Теңіз көріністерінің ерекшеліктерімен танысу;

• Теңіз көрінісін әртүрлі материалдарды қолдана отырып бейнелеу;

Жетістік критерийлері

• Теңізге тән визуалды ерекшеліктерді анықтайды;

• Өздеріне тән ерекшеліктерін көрсете отыра теңіз суретін салады;

• Теңіз суретін салғанда әртүрлі материалдарды үйлестіре қолданады.

Тілдік мақсаттар

Теңізге тән визуалды ерекшеліктерді сипаттайды.

Оқушылар келесі сұраққа жауап береді:

• Теңіз толқындарын олар неге осылай бейнеледі?

• Бірден көзге түсетін теңіздін қандай қасиеттері бар?

• Суретші жұмысында қандай материалдар қолданған?

• Суретші теізге тән ерекшеліктерді көрсету үшін өнердің қандай суреттеу құралдарын қолданған?

Құндылықтарды дарыту

Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік

Пәнаралық байланыстар

Жаратылыстану

АКТ қолдану дағдылары

Бұл сабақ аясында АКТ дағдылары қарастырылмайды

Бастапқы білім

Су ресурстарымен танысуды жалғастырады, көркем материалдармен жұмыс жасаудағы практикалық дағдыларың жетілдіреді.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Сабақтың басы

Теңіз толқындары бейнеленген (бейне ролик, презентация және т.б.).

• Балалар, қалай ойласындар, сабақ барысында біз бүгін қандай тақырыпты қарастырамыз?

Оқушыларды бүгінгі сабақ тақырыбымен, оқу мақсаттары және сабақ мақсаттарымен таныстырыңыз. Сабақ соңында күтілетін нәтижеге назар аудару қажет.

Теңіз толқындары

https://www.youtube.com/watch?v=XyXGl7VwesA

Сабақтың ортасы

Әнгімелесу. Сұрақтар:

Оқушыларға теңіз пейзажы жанрындағы өнер туындыларын қарастыруды ұсыныңыз.

Оқушылар сұрақтарға жауап береді:

• Бұл бейнелерді не біріктіреді?

• Әр қайсысының қандай ерекшелігі бар?

Талқылауды қортындылап, теңіз пейзажы марина деп аталатындығын естеріне түсіріңіз.

Оқушыларға өнер туындыларының әр түрлі жанрларын көруге ұсыныңыз.

• Марина – бұл не?

• Бұл сөздің мағынасын білесің ба?

• Картинадағы марина жанрын анықта?

• Өз таңдауыңды түсіндір.

Жұмыстарды талдау

Әр топқа суретшілер И.Айвазовский және У.Тернердің немесе басқа да маринист суретшілердің картиналарын зерттеуді ұсыныңыз.

• Картинадағы судың беті қандай (тегіс, тынық емес, өрескел, бұрқыраған)?

• Суретші көрерменге қандай шығармашылық идеясын жеткізгісі келді?

• Суретшілер сезімдерін, көңіл-күйін қалай білдіреді?

Тәжірибелік жұмыс

Бейнелей өнерінің барлық мәнерлеу құралдары мен түстік гамманы қолданып оқушыларға теңіз пейзажын бейнелеуді ұсыныңыз.

Тәуліктің әр уақытындағы судың реңктері мен түсіне оқушылардың назарын аударту қажет. Мысалы, күннің бату уақытында судың бетінде қызыл-сары реңктерді пайдаланса, түнде – сия түсті реңктерді, судың бетінде айдың жолын көрсетіп, ал күндізгі мезгілде әшейіндегі судың түсін қолданады, яғни, көгілдір-күлгін т.б.

И.К. Айвазовскийдің жұмыстары

http://see-art.ru/art_all/

http://www.art-portrets.ru/kartiny-aivazovskogo-foto.html

У.Тернер

http://foma.ru/10-luchshih-kartin-u-ternera.html

Рэн Ортнер судың беті

http://news.foto.ua/arts/chelovek-opasnoj-volny-ren-ortner.html

Сабақтың соңы

Бағалау

Жұмысты орындап болғаннан кейін оқушыларға өз жұмыстарын көрсетіп, сұрақтарға жауап беруді сұраңыз:

• сіздің жұмысыңызда күннің қай уақыты бейнеленген?

• ол үшін сіз қандай түстің реңктерін қолдандыңыз?

• Жқмысыңызда су бетінің қалыбын, жағдайын көрсете алдыңыз ба?

• Өз пейзажыңызды қандай визуалды элементтермен толықтырдыңыз?

Рефлексия:

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім?

- нені толық түсінбедім?

- немен жұмысты жалғастыру қажет?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?