«НАЗАРБАЕВ ЗИЯТКЕРЛІК МЕКТЕПТЕРІ»
ДЕРБЕС БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМЫ

КӨРКЕМ ЕҢБЕК
Оқу жоспары
2019-2020 оқу жылы

4-сынып

Мазмұны
Тілдік мақсаттар туралы
Орта мерзімді жоспарлар
1 Бөлім Менің Отаным - Қазақстан
2 Бөлім Адами құндылықтар
3 Бөлім Мәдени мұра
4 Бөлім Мамандықтар әлемі
5 Бөлім Табиғат құбылыстары
6 Бөлім Қоршаған ортаны қорғау
7 Бөлім Ғарышқа саяхат
8 Бөлім Болашаққа саяхат
Қысқа мерзімді жоспар

7
9
9
15
21
27
32
40
48
54
61

2

Пән: Көркем еңбек
4-сынып

1 тоқсан
1 А бөлім Менің Отаным Қазақстан
• Түрлі техникаларды үйлесімді
қолданып,
шығармашылық
идеяларын жеткізу.
• Туған
елінің
сұлулығын
суреттеген қазақстандық және
әлемдік
суретшілердің
репродукцияларын қарастыру.
• Гуашьты
қолданып,
туған
жерінің пейзажын салу.
• Гуашьпен сурет салу әдістерін
қолдану:
нүктелі(пуантилизм),
бояу түсіру, «құрғақ қылқалам»,
«шашырату».
• Қазақ
киімдері
мен
кілемдеріндегі
түрлі
оюөрнектерді қарастыру.
• Нұсқаулық
бойынша тақия
жасау.
• Мозайка
техникасында
өрнектерді әсемдеу үшін түстік
шешімді таңдау.
• Критерийлер
бойынша
шығармашылық жұмысты бағалау
және
оны
жақсарту
үшін,
ұсыныстар енгізу.

2 тоқсан

3 тоқсан

3 В бөлім Мәдени мұра
 Петроглифтер
бейнеленген
Қазақстанның
орындарын
қарастыру. Мысалы: Тамғалы тас,
Қопа, Құлджабасы, Ешкіөлмес,
Келіншектас.
 Жылқы, бұғы, бұқа бейнелерін
рельефті композицияда орындау.
 Шашырату/баспа орындау үшін
түрлі құралдармен эксперимент
жүргізу.
 «Шашырату»
техникасында
жануарлардың
стильдендірілген
сұлбаларынан
шығармашылық
жұмыс орындау.
 Сыныптастарының
жұмыстарын жақсарту бойынша
пікірлер мен ұсыныстар енгізу.
 Екі
материалды
үйлестіру
арқылы, «коллаж» техникасында
шөлдің пейзажын жасау.
 Түйенің бейнесін кез келген
техникада орындау.

3

5
С
бөлім
құбылыстары

4 тоқсан
Табиғат 7 D бөлім Ғарышқа саяхат

• Табиғат құбылыстары туралы
бейнематериалдарды қарастыру.
• Табиғат
құбылыстарымен
өрнектерді сәйкестендіру.
• Ырғақты (кезектестіріп және
қайталатып)
сақтай
отырып
табиғат пішіндері өрнектерін
жолақта орналастыру.
• Альбомда
жасалған
ландшафты жанартаудың макетін
және
жоспарлау
кезеңдерін
талқылау.
• Әртүрлі
материалдарды
қолдана отырып, жанартаудың
макетін жасау.
• Жұмыс
кезеңдері
мен
ерекшеліктерін атай отырып,
макеттерін таныстыру.
• Жаңбырды,
найзағайды,
күннің
күркіреуін
бейнелеп
салған суретшілердің суреттерін
қарастырып, талқылау.
• Найзағайлы, бұлтты
аспан
реңкін шығару үшін гуашь
түстерін
араластырып,
эксперимент жасау.
• Гуашьпен найзағайлы пейзаж

 Хаббл
телескопымен
жасалған
ғарыштың
фотосуреттерін
зерттеу.
Граттаж
және
рельефті
ермексазбен
жасалған
аппликацияны қарастыру.
 Күн
жүйесінің
инсталляциясын жасау.
 Түрлі
материалдарды
үйлестіріп, көлемді түрлі
пішіндер жасау.
 Шығармашылық
жұмысты
жасауды
жоспарлау. Материалдарды
қолданудың
тиімді
тәсілдерін ұсыну.
 Ғаламшар,
комета,
астероидтар,
жұлдыздар
сияқты
ғарыш денелерін
жасау барысында сыртқы
пішіндерін келтіру үшін
текстура, пішін және түспен
эксперимент жасау.
 Фотосуреттердегі
ғаламшарлық
кеңістікті
зерттеу
арқылы
байқағыштық
дағдыларын

1 тоқсан

2 тоқсан

3 тоқсан
суретін салу.

2 А бөлім Адами құндылықтар


Жалпыадамзаттық
құндылықтарды
талқылау:
махаббат, достық, сыйластық,
мейірімділік, отбасы.
 Әртүрлі
графикалық
материалдарды
қолданып,
отбасылық нышан құрастыру.
 Қатты қағаздан қорапшаның
дайын шаблонын пайдаланып,
сыйлыққа
арналған
қорапша
жасау.
 Қарияларға
және
үлкен
адамдарға
деген
құрмет
тақырыбында
сюжеттік
композиция құрастыру.
 Түрлі техникада жануарлардың
суреттерін салған суретшілердің
жұмыстарын қарастыру.
 Түрлі
техника
мен
материалдарды
қолданып,
анималистік жанрда композиция
құрастыру.

4 В бөлім Мамандықтар әлемі
 Түрлі
мамандықтар
және
олардың ерекшеліктері туралы
білімдерін қалыптастыру.
 Түрлі мамандықтар бейнеленген
суретшілердің
жұмыстарын
қарастыру.
 Белгілі
мамандық
иесінің
портретін жасау.
 Өнермен байланысты мамандық
туралы постер/коллаж жасау.
 Жұпта белгілі бір мамандық
иесінің
портретін
аппликация
техникасында орындау. Портретте
мамандықтың
ерекшеліктерін
суреттеу
үшін
қажетті
аксессуарлармен толықтыру.
 Шығармашылық
жұмыс
барысында көркем және қолда бар
материалдарды пайдалану.
 Аппликация
және
шығармашылық
жұмысты
жоспарлау
барысында
сыни
тұрғыда ойлау қабілетін дамыту.
4

6 С бөлім Қоршаған ортаны
қорғау
 Нұсқаулық
бойынша
оригами техникасында қызғалдақ
жасау.
 Мүсіндеудің
екі
түрлі
әдісімен
жасалған
көлемді
фигураларды қарастыру.
 Қазақстанның
Қызыл
кітабына кірген
жануардың
мүсінін ермексаздан жасау.
 Түрлі техникада орындалған
үкінің суретін қарастыру.
 Кішігірім
қағаз
бетінде
«пуантилизм» және бояу түсіру
техникаларымен
эскперимент
жүргізу арқылы зерттеу.
 Бояу
түсіру
техникасын
қолданып, үкі мамықтарының
ерекшеліктерін суреттеу.
 Ағаштың
стильдендірілген
бейнесін жасау.
 Жұмыстарды критерийлерге
сай
бағалап, оны түрлендіру
бойынша ой қосу.

4 тоқсан
дамыту.
 Шығармашылық
жұмыстың идеясын, жасалу
барысын түсіндіре отырып,
жұмысты таныстыру.
8 D бөлім Болашаққа
саяхат
 ЭКСПО-2017
сферасы
мен киіз үйдің құрылысы
жөнінде
білімдерін
қалыптастыру.
 Болашақ
қалалары
жобаларын
құрастырған
сәулетшілер
мен
инженерлердің жобаларын
талдау.
Таңдап
алған
материал
мен
құрал
жабдықтарды
ғимараттың
макетін жасау барысында
таңдап алған материал мен
құрал
жабдықтарға
эксперимент
жүргізіп,
күрделі
тәсіл
мен
техникаларды қолдану.
 Болашақта
сәулет
өнерінде қолданылуы мүмкін
құрылыс
материалдарын
жұпта талқылау.
 А2 форматында болашақ
қаланың сәулеттік құрылыс
барысын
ғимараттардың

1 тоқсан

2 тоқсан

3 тоқсан

4 тоқсан
нобайларын
біріктіре
отырып, жоспарлау.
 Қолда бар материалдарды
пайдаланып,
ғимараттың
макетін орындау.
 Болашақ
қаланы
ландшафттық элементтермен
толықтыру.
 Өзге топтың жұмысын
жақсарту
бойынша идея
ұсыну арқылы бағалау.

Ескертпе:
Бөлім – ол жалпы тақырыпқа негізделген, бірнеше сабақ.
Тақырыптар ұзақ мерзімді және орта мерзімді жоспарларда қарастырылған әрекеттер барлық пәндер мәнмәтінде зерделенетіндей
құрастырылған. Әр тоқсанда бірдей уақыт көлемі берілетін екі бөлім оқытылады.
Тақырыптар ұзақ мерзімді жоспарлар мен орта мерзімді жоспарларда берілген қызмет түрлері барлық пәндер бойынша келісілетіндей етіп
ұсынады.
Бөлім мазмұндарына келесі тақырыптар кіреді:

1-тоқсан – Менің Отаным Қазақстан / Адами құндылықтар

2-тоқсан – Мәдени мұра/ Мамандықтар әлемі

3-тоқсан – Табиғат құбылыстары / Қоршаған ортаны қорғау

4-тоқсан – Ғарышқа саяхат / Болашаққа саяхат
«Көркем еңбек» пәні «Еңбекке баулу» және «Бейнелеу өнері» пәндерінің элементтері кіріктірілген амалды қолдайды Сондай-ақ оқу
жоспарында басқа пәндермен пәнаралық байланыстар бар. Барлық бөлімдерде шығармашылық және сыни ойлау қабілеттерін дамытуға
жәрдемдесетін бақылау, зерттеу, тәжірибе жасау, үлгілеу, жоспарлау және дайындау дағдыларын қоса алғанда, практикалық дағдыларды
қалыптастыруға және дамытуға ерекше назар аударылады.
Бөлімдердің мазмұны қазақ, орыс және әлем мәдениетінің бейнелеу, сәндік қолданбалы өнері және дизайн мысалдарымен көрсетілген.

Жобаны орындау кезінде оқушылар ұғымдарды зерделеуі, осы ұғымдарды қолданатын практикалық дағдыларды игеруге, сондай-ақ
олардың жаңа дағдыларын зерделеуге, байқауға және дамытуға уақыттары жеткілікті болуы қажет. Тиісті терминология мен ескертулер
5

білім алуды қолдау үшін үнемі пайдаланылуы тиіс, бірақ олар білім игерудің табиғи үдерісінің бір бөлігі ретінде ғана көрінеді.

Мұғалімнің тапсырманы модельдеу үлгісін өзі көрсетуі маңызды. Мұғалімнің үдерістер мен әдістерді (кейде оқушыларды
қатыстырумен) көрсетуі, оқушылардың пән мазмұнын түсінуіне және ойлау қабілетін дамытуға ықпал етеді. Кезеңдерге бөліп түсіндіру
оқушыларға барынша тәуелсіз болуға және зерттеу мен тәуекелдерді қабылдауға қолдау көрсетеді.

Шолу, талдау, бағалау балық бөлім
және тоқсан бойында үздіксіз орындалатын үдеріс болып табылады. Жекелеген
оқушылардың ойлары мен пікірлері талқылау барысында жазылып алуы мүмкін. Мұғалім, қажет жағдайда, барлық орындалған жұмыстарға,
сондай-ақ ресми/бейресми көрме түрінде барлық жұмыстарға шолу жасау және таныстыру үшін оқушыларға қосымша уақыт бөледі.

Оқушылар альбом пайдаланады. Сондай-ақ олар шығармашылық жұмыстарының портфолиосын жинақтауы керек. Портфолио
көлемді қорытынды жұмыстардың екі өлшемді бейнелерінен тұруы мүмкін. Электрондық портфолио пайдалану ұсынылады. Ол
фотосуреттерден және фильмдерден тұруы мүмкін. Портфолио орындалған жұмыстар көлемін және созылмалы кезең ішінде алынған
тәжірибені көрсетеді.

Барлық 4-сынып әдебиетпен, музыкамен, ғылыммен және басқа танымдық салалармен байланысты. Осы бөлімдерде мысалдар
ретінде иллюстрациялар берілген.
Егер мұғалім орынды немесе пайдалы деп санаған кезде ғана басқа материалдармен алмастыруға
болады.

Оқушылардың нәтижелерін жақсарту үшін жаңа идеялармен тәжірибелер жүргізу, оларды дамыту, түрлі әдістерді қолдану үшін
мұғалім тарапынан икемділік қажет. Өздерінің өткен бөлімдер бойынша жасаған жұмыстарын жылдың басынан тоқсанның соңына дейін
шолу жасау мүмкіндігі бар оқушылар игерген үдерістерді, әдістер мен материалдарды өз жұмыстарын жетілдіру үшін пайдалана алады.

Жергілікті мүмкіндіктерді қолдану, мысалы, суретшілер мен дизайнерлерге бару, оқушылардың өнер саласындағы ұйымдарға,
көрмелер мен жергілікті галереяға бару және т.б. Шығармашылық стиль, жанр мен салт-дәстүрдің кең ауқымын қамту керек.

Практикалық жұмыс алдында игеру деңгейін мен жұмыстың қауіпсіздік ережелерін сақтауды тексеру және практикалық жұмыс
барысында бақылау қажет.
С = Бүкіл сынып
Т = оқушы тәжірибесі
Т = топтық жұмыс
Ж = жұппен жұмыс
Ө = өзіндік жұмыс
К = мұғалімнің көрсетуі
Қ = қалыптастырушы (формативтік) бағалау

6

Тілдік мақсаттар туралы
«Көркем еңбек» пәнінің мазмұны оқыту тілдері (қазақ және орыс тілдері)
арқылы беріледі. Әр пәннің өз тілдік стилі бар, оны нақты бір пәннің «ғылыми
тілі» деп атауға болады. Ғылыми тіл – пәннің мазмұнын оқып үйрену, ойлау
қабілетін және пәндік мазмұнның негізгі ұғымдарымен жұмыс істеуді жақсарту
үшін қолданылатын негізгі құрал. Оқытылу тілі арқылы оқитын көптеген
оқушыларға олардың ғылыми тіл мен пән мазмұнын толық игеруі үшін білім
алу үдерісінде үнемі қолдау көрсетілуі қажет. Үштілді білім беру контексінде
бірінші ғылыми тілдің дамуы да тұрақты назарды талап етеді, сондықтан
бірінші тіл арқылы оқуға жұмсалатын уақыт тиімді және нәтижелі қолданылуы
керек.
Тілдік мақсаттар ғылыми тілді үйрену үшін маңызды құрал болып
табылады. Оқушылар үшін өздерінен не күтілетіндігін түсінуі тілдік
мақсаттардың анық құрылуына байланысты. Сондай-ақ, тілдік мақсаттар
оқытушылар мен оқушыларға оқуға деген ынтаны қалыптастыруға, өлшеуге
және қолдауға көмектеседі. Пән мазмұны мен ғылыми тілді оқытуды үнемі
қатар назарда ұстайтын пән мұғалімдері оқушыларға үлгі көрсетіп, пән мен
тілді оқып үйренуге көмектеседі.
Ғылыми тілді оқытуды қолдау үшін мұғалімдерге оқу жоспарларына
келесі оқу мақсаттарын қосу ұсынылады:
•
оқушылардың назарын ғылыми тілге аудару (мысалы, пәнді оқытудың
мақсаттарына жетуге қажетті терминология және сөздері бар лексиканы
қолдану);
•
пән мазмұнының ұғымдарымен жұмыс істеуге қажетті жұмыс тілін
қолдану (мысалы, топтық жұмыстар, сұрақты дұрыс қоя білу, жағдайды талдау
және пікірталас жүргізу үшін қажетті сөздер мен сөз тіркестері);
• алдын ала оқыту, оның ішінде ең бастысы, пәнді оқуда дұрыс қолдана білу
үшін қажетті терминология мен тіркестер жиынтығын қамтитын лексиканы
орынды контексте алдын ала қолдану;
•
оқушылардың төрт дағдының барлығын түрлі әрекеттерде (мысалы,
оқылым-тыңдалым, оқылым-жазылым, оқылым-айтылым, тыңдалым-жазылым
және т.б.) түрлі мақсаттарға қол жеткізу үшін қолдану;
•
оқушыларды пікірталас диалогтарға қатыстыру (мәселен, оқушылардан
қысқа жауаптарды қабылдамау, білімді ғана көрсететін сұрақтарды қоймау;
оқушыларды өз білімін нәтижелі талқылау үшін пайдалануға ынталандыру,
сондай-ақ оқушылар диалогқа қатыса алуы үшін қажет лексикалық қормен
қамтамасыз ету);
•
тілге тән оқу дағдыларын дамыту (мәселен, таңдамалы түрде тыңдау,
түсіндіру, металингвистикалық және метакогнитивтік танымды дамыту, басқа
сөзбен айту, сөздікпен жұмыс дағдылары);
• тіл туралы сын тұрғысынан ойлауды дамыту (мәселен, тілдерді салыстыру,
оқушылардың тілді барынша нақты пайдалануға ынталандыру, тілді оқудағы
жетістіктерді бағалау);
7

•
сабақ басында тілдік мақсатты белгілеу, сабақтың соңында осы мақсат
бойынша қол жеткізген жетістіктерді талқылау.
Тілдік мақсат үлгісі оқу жоспарының әр бөлімінде көрсетілген.
Тілдік мақсат үлгісі сонымен бірге ғылыми тілдің құрамдас бөліктерін
қамтиды, оны пайдалану мен есте сақтауға оқушылардың назарын аудару
маңызды. Бұл құрамдас бөліктер келесі тақырыпшалармен көрсетілген:
(1) пәнге арналған арнайы лексика және терминология,
(2) диалог/жазылым үшін қажетті сөз тіркестері. Берілген тіл оқушылар
үшін түсінікті әрі анық болса, бұл олардың пәндік мақсаттар мен тілді оқудағы
мақсаттарға қол жеткізуіне көмектеседі.
Тілдік мақсаттарды анықтау үшін келесі етістіктерді пайдалануға болады:
талдау, сұрақтар қою, санаттарға бөлу, таңдау, жіктеу, салыстыру,
байланыстыру, қарсы қою, көшіру, құрастыру, сынау, анықтау, суреттеу,
әзірлеу, бағалау, түсіндіру, мысал келтіру, жорамалдау, анықтау, негіздеу,
келіссөздер жүргізу, болжау, өндіру, балама шешімдер ұсыну, себептерді
түсіндіру, пысықтау, қайта ұйымдастыру, басқа сөзбен айту, мазмұндау, қайта
қарап шығу, көшіріп алу, рөлдік ойындар ойнау, қорыту, синтездеу және жазу,
түрлі мақсаттар үшін пайдалану, өз сөзімен анықтама жазу, безендіру.
Тілдік мақсаттардың кейбірін пән мазмұнын оқу мақсаты деп те есептеуге
болатынына қарамастан, мазмұн мен тілдің бөлінуі оқушылардың мазмұнға да,
тілге де баса назар аударуына көмектеседі. Бұл, сондай-ақ, жауаптар мен
шешімдер іздеу үшін қолданылатын үдерістермен салыстырғанда,
жауаптарға/шешімдерге аударылатын назарды теңгеруге көмектеседі. Атап
айтқанда, осындай үдерістерге баса назар аудару тілдің нақты қолданылуы мен
ойлау әрекетінің жақсаруына көмектеседі.
Тілдік емес пәндерде оқыту мақсаттарының көпшілігі мазмұнға
бағдарланады, бірақ ең кемінде біреуі тілге бағдарлануы тиіс.

8

Орта мерзімді жоспарлар
Көркем еңбек Бастауыш мектеп 4 сынып
1 тарау: Менің Отаным - Қазақстан
Ұсынылған алдыңғы білім
Алдыңғы сыныптарда оқушылар түрлі техникада орындалған жұмыстарында идея, жасау, дайындау, модельдеу, талдау және бағалау
бойынша дағдыларын дамытты.
Тілдік мақсаттар
Осы тарауда оқушылар пәнді оқыту мақсаттарына жетуге ықпал ету үшін академиялық/сыныптық тілге сәйкес үлгі бойынша тілдік
мақсаттар төменде қарастырылған.
Оқытудың тілдік мақсаты
Пәндік лексика және терминдер
Диалогқа/ жазуға пайдалы сөз тіркестер қатары
Оқушылар:
Онда келесілер қарастырылған:
Мысалы (тілдік мақсатқа байланысты): Талқылау үшін
 Отандық және әлемдік

табиғат, пейзаж, дала, таулар, сұрақтар:
мәдениеттің түрлі өнер
көлдер;

Қоршаған ортаның қандай табиғи нысандары мен
туындыларының ерекшеліктерін
пішіндеріне ұқсас?

халық биінің ерекшелігі;
түсіндіре алады.

Өз жұмысыңызда нені бейнелегіңіз келеді?

өрнек, ою, костюм, қамзол, шапан,
тақия, қолданбалы өнер;

Қандай түстерді қолданар едіңіз?

үлгі,
гуашь
техникасының
Суды, шөпті бейнелеу үшін қандай тәсілдерді қолданар
әдістері.
едіңіз?
Мына сұраққа жауап бере аласыз ба, неліктен….?

… осы элементті таңдадыңыз?

… сіз өз жұмысыңызда осы тәсілдерді
қолдандыңыз ба?
Басқа тілдік мақсаттарды және академиялық тілді оқыту мен сабақ беруге, тілді оқыту мақсаттарына қосымша нұсқау қою үшін «Тілдік
мақсаттар туралы» тарауды қараңыз.
Қысқаша шолу
Бұл тарау дизайн, қол өнер және өнер аясындағы алдыңғы білімдерге негізделген. Оқушылар Қазақстан табиғаты бейнеленген көркемөнер
туындыларын қарастырып, оюларымен, өрнектерімен, қазақтың ұлттық киімдерімен жан-жақты танысады. Олар түрлі материалдардан
жұмыстар жасау арқылы зерттеушілік, тәжірибиелік дағдыларын, оларды талдау мен бағалаудағы жоғары деңгейдегі дағдыларын
дамытуды жалғастырады.

9

Оқу
бағдарлама
сына
сілтеме

Оқу
мақсаттары

Ұсынылатын оқыту іс- әрекеттері
Туған жердің сұлулығы 1
(С, Ж)

1.3
Шығармашы
лық
идеяларды
дамыту

4.1.3.1
Әртүрлі
орындау
техникасын
үйлестіре
отырып
шығармашылық
идеялары
мен
сезімдерін
(көңіл-күйі,
мінезі) көрсету

(Ж) Туған жердің пейзажын бейнелеген
суретшілердің
репродукцияларын
қарастырыңыз . Сұрақтарға жауап беріңіз:

Картинаның түстік гаммасы қандай?

Картинада
қандай
визуалды
элементтер көріп тұрсыз? Суреттеңіз.
(МК) Мұғалімнің түрлі тәсілдермен
гуашьпен жасаған жұмыстарын қараңыздар.
(Ө) Гуашьпен туған өлкеңнің/жеріңнің
табиғатын бейнеле. Практикалық жұмысты
орындамас бұрын мына сұрақтарға жауап
бер:
-Өз жұмысыңда нені бейнелегіңіз келеді?
-Қандай түстерді қолданар едіңіз?
-Суды, шөпті бейнелеу үшін қандай
тәсілдерді қолданар едіңіз?

10

Мұғалімге арналған
ескертпелер
(оқыту әдістемесі бойынша)
Қазақстанның
табиғатын
суреттеген отандық және әлемдік
суретшілердің
туындыларын
дайындап қойыңыз. Гуашьпен
орындалған тау, дала, орман,
көлдер мен өзендер бейнеленген
картиналарды
таңдау
ұсынылады.
Сабақ басында оқушылармен
тақырыпты анықтау үшін туған
жер жайында бейнефильм қою
ұсынылады.
Картиналарды қарастыру кезінде
сабақ тақырыбына сәйкес қазақ
күйлері мен өзге авторлық
музыкалардан
үзінді
қоюға
болады.
Картиналарды қарастыру кезінде
оқушылардың
назарын
суретшінің
қолданған
тәсілдеріне, картинаның түстік
гаммасына, ерекшелігіне: көңілкүйіне, жыл мезгіліне, тәуліктің
уақытына, ауа райына және т.б.
аударыңыз.
Гуашьпен бейнелеу тәсілдері:
нүктелі (пуантилизм), жақпалар,
«құрғақ
қылқалам»,
«шашырату».

Оқыту ресурстары

Альбом,
гуашь, қылқаламдар, су
құятын ыдыс;
аудиоматериалдар:
музыкалық шығармалар,
күй;
қазақстандық
және
әлемдік суретшілердің
жұмыстары
http://www.arvest.kz/gal.p
hp?category=1
http://www.gmirk.kz/index
.php/ru/izobrazitelnoeiskusstvokazakhstana/zhivopis
http://audio.nur.kz/111746
1-kurmangazi-kyuj-adaj
http://pedkopilka.ru/blogs/nataljaanatolevnajakovleva/osenii-peizazhguashyu-poyetapno-s-fotomaster-klas.html

Оқу
бағдарлама
сына
сілтеме

Оқу
мақсаттары

Ұсынылатын оқыту іс- әрекеттері

Мұғалімге арналған
ескертпелер
(оқыту әдістемесі бойынша)

Оқыту ресурстары

Туған
жердің
табиғатын
бейнелеу барысында, оқушылар
гуашьпен орындалатын әртүрлі
тәсілдерді араластыра алады.
3.3
Шығармашы
лық
жұмысты
талқылау
және бағалау

Туған жердің сұлулығы 2
(Ж)
Өткен
сабақта
орындалған
4.3.3.1
жұмыстарыңды
қарастырыңыздар.
Шығармашылық Сұрақтарға жауап беріңіздер:
жұмысты
 Жұмыстарыңыз қандай түсті гаммада
жақсартуға
орындалды?
ұсыныс жасап,  Жұмыстарыңызда қандай тәсілдерді
критерийлерге
қолдандыңыздар?
сәйкес жұмысты  Неге?
бағалау
 Өз табиғат көріністеріңе қандай
элементтерді қосар едіңіздер?
(Т) Практикалық жұмысты бағалау үшін
топтарда бір дескрипторды талқылаңыз
және ұсыныңыз. Параққа жазыңыз.Әр
топтың
ұсынған
дескрипторларын
қарастырып,
тапсырмаға
лайық
дескрипторларды таңдаңыз.
(Ө) Әзірленген дескриптордың негізінде
өздеріңіздің
пейзаждарыңызды
аяқтаңыздар.
(Ж) Әзірленген дескриптор арқылы бірбірлеріңіздің
жұмыстарыңызды
11

Сабақ
басында
оқушыларға
өткен
сабақта
бастаған
жұмыстарының ерекшеліктерін
жұпта
талқылауға
ұсыныс
беріңіз.
Мұғалім әр топ әзірлеген
дескрипторлар жазылған парақты
іледі
және
сыныппен
талқылайды.
Жұмысты аяқтау барысында
оқушылар
әзірленген
дескрипторларға сүйенеді.
Оқушыларға барынша қолдау
көрсету
үшін
мұғалімге
жұмыстың орындалу процесін
бақылау ұсынылады.

Альбом,
гуашь, қылқаламдар, су
құятын ыдыс.
Күзгі
пейзажды
гуашьпен
қадам
бойынша салу.
http://pedkopilka.ru/blogs/nataljaanatolevnajakovleva/osenii-peizazhguashyu-poyetapno-s-fotomaster-klas.html

Оқу
бағдарлама
сына
сілтеме

Оқу
мақсаттары

Ұсынылатын оқыту іс- әрекеттері

Мұғалімге арналған
ескертпелер
(оқыту әдістемесі бойынша)

Оқыту ресурстары

бағалаңыздар.

Қазақтың ұлттық киімі 1
1.2
Өнер,
мәдениет
және
дәстүрлерді
білу
және
түсіну
2.3
Дайындау
технологиял
ары

4.1.2.2
Қазақ халқының
және
әлем
халықтарының
қолданбалы
өнерінің ұлттық
ерекшеліктерін
анықтау
және
суреттеу

(К)
«Қара
Жорға»
биінен
үзінді
тамашалаңыздар. Сұрақтарға жауап беріңіз:
 Бұл би қандай елдің мәдениетіне
жатады?
 Бидің ерекшелігі неде?
 Бишілердің киімдерін сипаттаңыз. Ол
несімен ерекше?
 Киім әсемделген бе? Қалай?
(Т) Қазақтың ұлттық өрнектерінің түрлерін
4.2.3.4
қарастырыңыздар.
Сұраққа
жауап
Шығармашылық беріңіздер:
жұмыстарды
-Қандай өрнек түрлерін бөліп алар
дайындау
едіңіздер?
барысында қазақ -Қандай
өрнектер қазақтың ұлттық
ұлттық
киімдерінде жиі кездеседі?
мәдениетінің
элементтерін
(С) Қазақтың ұлттық бас киімдеріндегі
қолдану
өрнектерді атаңыздар? Сұраққа жауап

Сабақ басында оқушылармен
біздің
еліміз
тек
табиғи
ресурстармен
ғана
емес,
сонымен
қатар
адами
ресурстармен де бай екендігін
талқылаңыздар.
Қазақстанкөпэтносты
мемлекет.
Әр
мемлекеттің байлығы – ол оның
халқы.
Сабақ басында қазақ халқының
сәнді
ұлттық
киімдері
суреттелетін
бейнематериал
таңдап алу ұсынылады.
Қазақ
өрнектерінің
барлық
түрлерін таңдап алу ұсынылады:
зооморфтық, өсімдік пішіндес,
геометриялық, космогониялық.
Оқушылармен бас киім туралы
беріңіздер?
талқылау
барысында
қазақ
-Бас киімдер қандай материалдардан халқының бас киімге деген
жасалған?
құрметіне назар аударыңыз.
-Қазақтың қандай ұлттық бас киімін қазіргі
уақытта жиі көруге болады?
Тақияның
үлгілерін
12

«Кара Жорга» биі
https://www.youtube.com/
watch?v=rvJC8_i1f6w
http://asiasalon.kz/index.p
hp?do=photo&albom=3
Қазақтың
ұлттық
киімінің тарихы туралы
сайттар
http://www.bilu.kz/kostyu
m.php
http://spetckom.kz/katalog
/catalogue/soderzhaniestati/article/kazakhskiinacionalnyi-kostjumtradicii-i-sovremenn.html
Тақияны жасау сайты
http://pedkopilka.ru/blogs/olgayurevna-travneva/masterklas-izgotovlenietyubeteiki-s-poshagovymfoto.html

Оқу
бағдарлама
сына
сілтеме

Оқу
мақсаттары

Ұсынылатын оқыту іс- әрекеттері

Мұғалімге арналған
ескертпелер
(оқыту әдістемесі бойынша)

Оқыту ресурстары

-Қандай халықтар тақия киеді?
-Сендер бас киім туралы қандай ертегі,
аңыздарды білесіңдер? Қысқаша әңгімелеп
беріңдер.

дайындаңыз.
Оқушылардың https://www.youtube.com/
назарын тақияның және өрнектің watch?v=z-gU80v2C8Q
түсін дұрыс таңдауға аударыңыз.
Қайшымен
жұмыс
кезіндегі
қауіпсіздік техникасы жайында
(Ө) Нұсқаулыққа сүйене отырып, тақия еске салыңыз.
жасаңыздар:
- үлгіні қолдана отырып, тақияның
пішінін қиып алыңыз;
- үлгіні түрлі-түсті қағазда айналдырып
сызыңыз;
- тақияның
барлық
бөліктерін
біріктіріңіз;
- өрнекке түс таңдаңыз. Парақты бірнеше
рет бүктеңіз. Өрнекті салыңыз және қиып
алыңыз.
- өрнекті тақияға желімдеңіз.

2.3
Дайындау
технологиял
ары

4.2.3.1
Тиімді
тәсілдермен
анықталған
материалдарды
және
компоненттерді
нақтылықты
сақтай отырып
өлшеу, белгілеу,
қию, формасын
келтіру,

Қазақтың ұлттық киімі 2
(С) Сұраққа жауап беріңіздер:
-Қазақтың ұлттық ою-өрнектері қайда
кездеседі?
-Мынау заттарда/киімдерде
қазақтың
қандай ою-өрнектерін көруге болады?
-Сенің үйіңде қазақтың ою-өрнегімен
өрнектелген киімдер немесе заттар бар ма?

Сабақ басында оқушылармен
қазақтың ұлттық өрнектері және
оларды
өмірде
пайдлануы
туралы әңгімелесіңіз.
Оқушыларға түстердің шеңберін
көрсетіп, кереғар
(контраст)
түстерді талқылаңыздар.
Практикалық жұмыстың алдында
(С) Әртүрлі өрнектермен өрнектелген мозаика
техникасындағы
қазақтың кілемдерін қараңыздар.
жұмыстарды көрсетіңіз. Бұл
- Қандай өрнектер мына кілемде де, басқа техниканың айрықша тұстарын
13

Түрлітүсті қағаз, қатты
қағаз, желім, қайшы;
түстік шеңбер;
мозаикатехникасымен
жасалған
жұмыстың
иллюстрациялары;
Мозаика
мысалдары
көрсетілген сайттар
http://pedkopilka.ru/blogs/larisazinovevna-

Оқу
бағдарлама
сына
сілтеме

Оқу
мақсаттары

Ұсынылатын оқыту іс- әрекеттері

жинақтау, қосу кілемде де кездеседі, салыстырыңдар?
және біріктіру
(Ж) Түстік шеңберге қарап, қандай түстер
өзара кереғар (контраст) екенін естеріңізге
түсіріңіздер.
Жұпта
жұмыстарыңды
мозаика техникасында ою-өрнектеріңді
әсемдеу үшін қандай түстік гамманы
таңдайтыңдарыңызды
ойланып,
талқылаңыздар.
(Ж, Қ) Практикалық жұмыс:

жұмыс
істеу
үшін
қажетті
материалдар мен құралдарды дайындаңыз;
 альбомның
ортасына таңдап алған
өрнекті салыңыз;
 таңдалған түстегі қағазды кішкентай 1
см шаршыларына кесіңіз ;
 салынған өрнектің сызықтарына қағаз
бөліктерін жабыстырыңыздар;
 өрнектің ішкі жағын басқа түспен, ал
фонын басқа түспен толықтыр;
 өуреттегі бос жерлерді ұқыпты етіп
толтырып, жұмысты аяқта.

14

Мұғалімге арналған
ескертпелер
(оқыту әдістемесі бойынша)
талқылаңыздар.
Материалдар және құралдармен
жұмыс
кезінде
қауіпсіздік
техникасы туралы еске салыңыз.

Оқыту ресурстары
fedorova/aplikacija-izbumagi-mozaika-osenederevo.html
http://hobbymo.ru/index.p
hp?module=mk¶mete
r=somecontent&content=669

Көркем еңбек Бастауыш мектеп 4 сынып
2 тарау: Адами құндылықтар
Ұсынылған алдыңғы білім
Оқушылар алдыңғы сыныптарда алған білімдері негізінде қоршаған орта туралы білімдерін қалыптастыруды әрі қарай жалғастырады. Олар
түрлі материалдар мен құралдарды қолдана отырып, құрылымдап, әсемдейді.
Тілдік мақсаттар
Осы тарауда оқушылар пәнді оқыту мақсаттарына жетуге ықпал ету үшін академиялық/сыныптық тілге сәйкес үлгі бойынша тілдік
мақсаттар төменде қарастырылған.
Оқытудың тілдік мақсаты
Пәндік лексика және терминдер
Диалогқа/ жазуға пайдалы сөйлемдер қатары
Оқушылар:
4.3.2.1
Арнайы терминдерді
қолдана отырып өнердің әртүрлі
туындыларының
негізгі
мәнерлеу
құралдары
мен
материалдарын салыстыру және
айырмашылығын көрсетеді.

Онда келесілер қарастырылған:

Мысалы (тілдік мақсатқа байланысты):
Талқылау үшін сұрақтар:

 нышан, түс, композиция, үлгі , сыйлық,
 Қандай сезім пайда болды?
қорап, аппликация.
 Махаббаты қандай белгі немесе нышан арқылы
 махаббат, достық, сыйластық, мейірімділік,
сипаттауға болады?
отбасы.
 Бейнелерге ортақ не бар?
 қария адамдар, ересек адамдар, аңыз,
Неліктен екенін айта аласыз ба …?
жануарлар.
 …шектеулі түстер мен нышандарды қолданады?
 сюжет, тұрмыстық жанр, анималистік жанр.
 …адамдар бір- біріне сыйлықтар сыйлайды.
Басқа тілдік мақсаттарды және академиялық тілді оқыту мен сабақ беруге, тілді оқыту мақсаттарына қосымша нұсқау қою үшін «Тілдік
мақсаттар туралы» тарауды қараңыз.
Қысқаша шолу
Бұл тарауда оқушылар жалпыадамзаттық махаббат, мейірімділік, достық, сыйластық сынды түсініктермен танысады. Оқушылар отбасының
нышанын құрып, достарына арнап сыйлық құрастырады. Анималистік жанрда сюжеттік композиция салады. Білім, біліктіліктері мен
дағдыларын өмірде пайдаланудың жолдарын қарастырады. Әсемдеу және жасау кезінде оқушылар шығармашылық идеяларын сенімді түрде
көрсете алады. Сыныптастарының жұмыстарын түрлендірудің жолдарын көрсетеді.

15

Оқу
бағдарламас
ына сілтеме

3.2.Өнердегі
тәсілдерді
талдау

Оқу мақсаттары

Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері

Отбасыға деген махаббат
(К) Картиналарды қарастырып, оларға ортақ
4.3.2.1
Арнайы не екенін анықтаңыздар.
терминдерді қолдана  Сіздерде қандай сезім пайда болды?
отырып
өнердің (К) Сұрақтарға жауап беріңіздер:
әртүрлі
 Махаббатты
қандай
нышанмен
туындыларының
суреттеуге болады?
негізгі
мәнерлеу
құралдары
мен (С) Әр түрлі нышандарды қарастырып,
материалдарын
сұрақтарға жауап беріңіздер:
салыстыру
және  Суреттерде ортақ не бар?
айырмашылығын
 Нышандарда қанша түс қолданады?
көрсету
Неліктен?
(Ө)Түрлі
графикалық
материалдарды
қолданып,
отбасының
белгісі
бола
алатындай нышанның суретін салыңыздар.

Мұғалімге арналған
ескертпелер
(оқыту әдістемесі бойынша )
Сабақтың басында отбасының
суретін көрсетіп, сабақтың
тақырыбына көшіңіз.
Махаббат
адами
құндылықтардың ең негізгі
сезімдерінің бірі екендігін
оқушыларға
түсіндіріп
өтіңіздер.
Махаббат, достық, әлемнің
бірлігін
көрсететіндей
нышандарды
дайындап
қойыңыз.

Оқыту ресурстары

Альбом, графикалық
материалдар: түрлі
түсті қарындаштар,
фломастерлер,
Нышандар
бейнеленген сайттар:
https://www.pressfoto.
ru/image-512795

https://ru.depositphoto
s.com/7578707/stockillustration-friendshipӘртүрлі
нышандарды symbol.html
қарастырған
кезде
оқушылардың
назарын https://www.123rf.co
(Ж) Жұмыстарды жұпта қарастырыңдар.
нышандардың
m/photo_24120211_h
Бір- бірлеріңнің жұмыстарыңды
қарапайымдылығына,
ands-of-friendship-inбағалаңыздар. Талқылауға арналған
үйлесімділігіне,
сонымен different-colors-helpсұрақтар:
қатар шектеулі түстік гаммаға and-support.html
 Жұмысыңда
қандай
түстерді аударыңыз.
қолдандың? Неліктен?
Нышанды жасау үшін қандай тәсілді, әдісті Жұмыстарды жұпта бағалаған
қолдандыңыз?
кезде оқушылардың арнайы
терминологияны қолдануына
ерекше
назар
аударыңыз
(пішін, түс, түстік гамма,
орналасуы, композиция және
т.б.)
16

Оқу
бағдарламас
ына сілтеме

Оқу мақсаттары

2.3 Дайындау 4.2.3.2.
Әртүрлі
технологияла тәсілдермен,
және
ры
үйлестірілген
материалдармен
(ермексаз,
қолданыстан
шыққан,
қағаз
материалдары)
көлемді
пішіндер
жасау

Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері
Досыңа арналған сыйлық
(С) Сұрақтарға жауап беріңіздер:
 Достық дегеніміз не?
 Достық туралы қандай мультфильм,
ертегі, ән білесіңдер?
 Сіздерде достарыңыз бар ма?
 Достарыңа сыйлық сыйлайсыңдар ма?
Достарға қашан сыйлық сыйлауға болады
деп ойлайсыңдар?
 Адамдар бір-біріне неліктен сыйлық
сыйлайды деп ойлайсыздар?
(С) Сұрақтарға жауап беріңіздер:
 Қорапты өз қолыңмен жасауға болады
ма?
 Сыйлыққа арналған қорапшаны қандай
материалдардан жасауға болады?
 Қорапшада не сыйлауға болады?

Мұғалімге арналған
ескертпелер
(оқыту әдістемесі бойынша )

Оқыту ресурстары

Сабақты «Достық» тақырыбын Түрлі-түсті
қағаз,
талқылаудан бастаңыздар.
қорап, желім немесе
жабыспақ
лента,
Алдын
ала
қораптардың қайшы.
суреттері
бар
түрлі Қорапты
жасау
фотосуреттер,
картинкалар барысы көрсетілетін
дайындап қойыңыз.
ссылкалар:
Қорапты
жасау
барысы https://www.youtube.c
көрсетілетін
бейне
немесе om/watch?v=RNNliS
сурет дайындау ұсынылады.
85ZDA
Оқушыларға қораптар түрлі
конструкция
мен
пішінде http://ladynumber1.co
болуы
мүмкін
екендігін m/home/hobby/delae
түсіндіріңіз.
m-korobochku-dlyaБұл
кезде әр
түрлі podarkov-svoimiпішіндердің
жаймасының rukami.html
Қорапты жасау үшін қандай пішіндерді (шаблоны разверток различных
қолдануға болады?
форм) үлгілерін дайындап
(Ө) Қатты қағаздан шаблонды пайдаланып, қою қажет.
сыйлыққа арналған қорапша жасаңыздар. Қорапты түрлі материалдармен
Жұмысты орындау кезеңдері:
безендіруді ұсыныңыз.
 таңдап алған шаблонды қатты қағазға
басып шығыңыз;
 сызықтар бойынша қиып алыңыз;
 қораптың бөліктерін бүктеуге арналған
сызықтары арқылы бүгіп шығыңыз. Қажетті
бөліктерін біріктіріңіз.
(Ө)
Қорапты
қалауларың
бойынша
безендіріңіз. Мысалы: пайетка, ленточка,
наклейка.
17

Оқу
бағдарламас
ына сілтеме

1.2 Өнер,
мәдениет,
дәстүрлерді
білу және
түсіну

Оқу мақсаттары

4.1.2.1 Отандық
және әлемдік
өнердің әртүрлі
шығармаларын білу
және олардың
ерекшеліктерін
(жанры, орындау
техникасы, көңілкүйі) түсіндіру

Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері
(Ж) Бір-бірлеріңнің жұмыстарыңды өзара
бағалап,
қораптың
құрылысында,
әсемдеуінде нені түрлендіруге болатындығы
жөнінде ой қосыңыздар.
Үлкендерге құрмет
(С) Сұрақтарға жауап беріңіздер:
 Үлкендерге
қандай
құрмет
көрсетесіздер?
 Қарттар күні мерекесі қай кезде
тойланады?
 Егде жасқа келген туыстарыңыз бар
ма?
 Туыстарыңыз аға ұрпаққа сыйластық
пен құрметтерін қалай білдіреді?
(С) Қарт адамдардың бейнелері салынған
суретшілердің суреттерін қарастырыңыздар.
 Суреттерді қарағанда қандай сезімде
болдыңыздар?
 Қандай сюжеттер сіздерге көбірек
ұнайды?
 Суретші
суреттерді
бейнелегенде
қандай материалдарды қолданған?
(Ө) Үлкен кісілерге деген сыйластық пен
құрметке қатысты бір композициялық
сюжетті ойластырып, суретін салыңыз.
(Ж) Қандай композициялық сюжетті
таңдағандарыңызды
айтып,
жұмыстарыңызды жұпта талқылаңыздар.

18

Мұғалімге арналған
ескертпелер
(оқыту әдістемесі бойынша )

Сабақтың басында оқушыларға
адами құндылықтардың бірден
- бірі -үлкенді сыйлау екендігін
айтып түсіндіріңіз.