Ұзақ мерзімді 

жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні: 

Мұғалімнің аты-жөні: 

Сынып: 9

Қатысқандар саны: 

Қатыспағандар саны:  

Сабақ тақырыбы:

Сәулет өнерінің үздік туындылары. Заманауи сәулет өнері. 

Қазақстан сәулет өнері (заманауи және тарихи).

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары 

(оқу бағдарламасына сілтеме) 

9.1.2.1 мәдени және тарихи жәдігерлер, қолөнер мен дизайн салалары шығармаларының материалдарын, бағытын, салыстырмалы талдау;

9.3.3.1 бұйымның сапасын және өнімнің сыртқы көрінісін анықтайтын негізгі факторларды (эстетика, атқаратын қызметі, экономика) талдау және бағалау

Сабақ мақсаттары

Архитектураның шығу тарихын түсіне отырып, оның заманауи архитектурасының ерекшеліктерін түсіндіреді.

архитектуралық шедеврлерді заманауи архитектурамен салыстыру және талдау;

бір қаланың үлгісінде, ақылды қаланың аспектілерін зерттеу.

Бағалау

критерийлері:

• салыстырмалы талдау жасайды;

• ақылды қалаларды (ғимараттарды) зерттейді;

• зерттеу нәтижелерін инфографикаға түсіреді.

Тілдікмақсаттар

Оқушылар болуы мүмкін…

Зерттеу және архитектурамен байланысты мәселелерді талқылау кезінде сынып алдындағы сұрақтарға жауап беру.

Арнайы терминдер сөздігі :

Сәулет, жоспар, қасбет, композиция,стилизация, ауа және сызықтық перспектива. нысаны, симметрия, ритм, динамика, локальность . Пропорциялар, техника, құру.

Диалогтар мен хаттарға арналған пайдалы сөз тіркестері:

Сәулетші тарату мақсатында желілік және ауа перспективасын пайдаланды.....

Менің ойымша, сәулетші қолданған сызықтар мен формалар пластикасы ... .

Ғимарат элементтері осылай көрінеді, себебі…

Бұл экспозицияның сәулетшісі ...

* Бұл бейнелеу техникасы сезім көрсетеді.......

Құндылықтарды 

дарыту:

Тиісті шешімдерді қабылдау және қоғамда шығармашылықпен айналысу үшін шығармашыл және креативті ойлау.

Пәнаралық 

байланыста:

Физика сабағымен пәнаралық байланысты. Оқушылар баламалы энергия көздері қалай жұмыс істейтінін зерттейді және т.б.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

І.Ұйымдастыру кезеңі:

а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады.

ә). Топ ережесін еске түсіреді.

б). Топтастыру.

Сап түзеп тұру арқылы 1, 2 санын реттілікпен саналу арқылы екі топқа бірігеді.

І-топ:

ІІ-топ

Топтың ережесі:

1. ТҚЕ сақтау.

2. Топ басшысына бағыну.

3. Белсенді болу.

4. Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.

5. Уақыт шегінде жұмыс жасау.

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.

Тоқыма жіп

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.

Өзгенің пікірін толықтырады.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және пікір алмасу жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

Сынып орналасуы:

* Оқушыларға бір топтан екіншісіне ауысу қажет болуы мүмкін. Немесе оқушылар өз орындарында қалып, флипчарттарды бөлінген уақыт өткеннен кейін көрші топқа бере алады.

Бұл қалай жұмыс істейді?

1. Оқушыларды шағын топтарға бөлу керек.

2. Әрбір топқа флипчарт немесе жоғарыдан сұрақ жазылған А3 көлемдегі кез келген қағаз парағы беріледі. Әрбір қағаз бетінде әр түрлі сұрақтар болуы мүмкін.

Мысалы: әлемнің қандай архитектуралық ғимараттарын білесіз бе?

3. Оқушылар белгілі бір уақыт ішінде өз жауаптарын, ойларын немесе идеяларын жазып алуы тиіс.

4. Әр топқа әр түрлі түсті қалам беруге болады, содан кейін қандай топқа жауаптар тиесілі екенін түсіну оңай.

5. Берілген уақыттан кейін оқушылар парақшалармен өзгеріп, басқа сұрақ алады.

6. Олар алдыңғы топтың жауаптарын оқиды және олар келісетінін немесе келіспейтінін талқылайды. Егер олар келіссе-белгі қояды. Егер жоқ болса, олар өз көзқарасының негіздемесін жазу керек.

7. Оқушылар сұрақ бойынша өз ойларын жазады. Егер олардың идеялары алдыңғы топтың жазбаша жауаптарынан туындаса, олар өз идеяларын көрсеткімен байланыстыра алады.

8. Карусель, егер әрбір топтың әр сұраққа көру және жауап беру мүмкіндігі пайда болған уақытқа дейін уақыт мүмкіндік берсе, жалғастырылуы мүмкін.

9. Орындау туралы сұрау жүргізу пайдалы.

10. Карусель де бағалаудың пайдалы құралы болып табылады.

Сұрақтар қамтуы мүмкін: сіз бүгін не білдіңіз? Сіз үшін ең таңқаларлық, қызықты, пайдалы не болды? Сіз мүмкін жасадық, басқаша болар ма еді?

1. Осы бөлім бойынша материалдармен танысу.

2. Мұғалім архитектурамен байланысты сұрақтарды қояды мысалы: қандай биік ғимараттар сізге биіктік ғимараттардың рейтингі қалай бөлінеді?

3. Қандай танымал сәулетшілер білесіз?

4. Астана архитектурасын Корея, Қытай және т. б. сияқты елдердің архитектурасымен салыстыруға бола ма?

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сұрақтарға жауап беріңіз:

• Болашақ қаласы қандай болуы керек деп ойлайсыз?

• Дәстүрлі модель қаласынан қаншалықты айырмашылығы болу керек?

Зерттеу жұмысы:

Архитектуралық стильдерді зерттеңіз:көлемі, макеті, дизайн, пейзажы, орналастыруы.

Готика, романс, барокко, заманауи, гиди, биоорган, органикалық сәулет, постмодернизм.

Готика, романс, барокко, заманауи және заманауи, гибридтік, био дизайн, органикалық сәулет, постмодернизмнің архитектурасына салыстырмалы талдау жасаңыз.

Тапсырма топтарда жүргізіледі, тарихи және заманауи стильді талдайды.

Ақылды қала (ақылды қала) - бұл өмірдің сапасын жақсарту үшін заманауи технологияларды қолданатын қала.

Ақылды қаланың аспектілері туралы бейнебаянды көру (ағылшын тілінде).

Тапсырма. Заманауи қаланы зерттеп, ақылды қаланың аспектілерін анықтаңыз:

• Барселона (Испания)

• Сингапур

• Маздар (БАӘ)

• Мальмо (Швеция)

• Вена (Австрия)

• Songda (Оңтүстік Корея)

Дескрипторлар:

- бір ақылды қаланы зерттейді;

- плакатты дайындайды;

- инфографика техникасы бойынша жұмыс жасайды;

-графикалық редакторларды қолданып плакат жасайды;

- ақылды қаланың 6-7 аспектісін анықтайды.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Жеке жұмыс:

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Мектеп:

Күні: 

Мұғалімнің аты-жөні: 

Сынып: 9

Қатысқандар саны: 

Қатыспағандар саны:  

Сабақтақырыбы:

Сәулеттік ғимараттар мен нысандардың (имитация немесе өз идеялары) нобайы, сызбасы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) 

9.1.5.1 күрделінысандар, пішіндер мен образдардың дизайнындайындауүшінтүрлісалаларбойыншабілімдердіжалпылау.

Сабақ мақсаттары

Архитектуралық құрылымдарға идеяның дизайның (техникалық сызу) әзірлеу.

Жетістік 

критерийлері:

жетілдіру идеяларың ұсынады;

шығармашылық идеяларды жоспарлауға арналған алаңды зерттейді;

шығармашылық жобаның идеясын дамытады.

Тілдік  мақсаттар :

Тақырыпқа қатысты сөздік және терминология:

Қаланың жоспарлауы, ландшафтық дизайн, қалалық сәулет, процестер, тұрақтылық, экологиялық мәселелер

Құндылықтарды дарыту:

Тиістішешімдердіқабылдаужәнеқоғамдашығармашылықпенайналысуүшіншығармашылықжәнекреативтіойлау

Пәнаралық байланыста:

Физика сабағымен пәнаралық байланысты. Баламалы энергия көздеріқалайжұмысістейтініңзерттейдіжәнет.б.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

7 мин.

(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:

1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.

3. Оқушыларды топтарға біріктіру.

Топқа кітап, дәптер және қаламсап оқу құралдарының суреттері бар қима қағаздар беріледі. Әр оқушы қима қағаздарды таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа бірігеді.

1 топ: Кітап

2 топ: Дәптер

3 топ: Қаламсап

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы

(Қазіргі жағдайда) ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.

Өзгенің пікірін толықтырады.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және пікір алмасу жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

Тапрсыма 1.

Сіздің туған қалаңызды зерттеп, SMART CITYқаласын құру идеясын ұсыныңыз. Альбомдағы идеяларды көрсететін эскиздер жасаңыз. Техникалық сызба.

Дескрипторлар:

- қаланы зерттейді.

- альбомда эскиз салады;

- шығармашылық идеяны білдіреді;

 Өз идеяларыңызды ұсыныңыз. Сыныппен бөлісіңіз.

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Тапсырма 2.

Қазіргі заманғы мұражай, автобус аялдамасы, көпір, жаппай құрылысқа арналған ғимарат, мысалы, эко-үй немесе қымбат емес зауыт ғимараттары сияқты өзіңіздің архитектуралық жобаңыздыойластырыңыз. Альбомдарда болашақ қала ғимараттардың эскиздерін орындаңыз.

Дескриптордар:

- сәулет құрылымының идеясын ұсынады;

- құрылымның орналасатың жерін болжайды;

- құрылыс үшін құрылыс материалдарын ұсынады;

- АКТ пайдаланады;

- идеяны сипаттайды.

Идеялар ұсыну.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

бөлімі: 2

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні

Сынып: 9

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Сәулеттік ғимараттар мен нысандардың (имитация немесе өз идеялары) нобайы, сызбасы

Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары(оқубағдарламасынасілтеме)

9.1.5.1 күрделі нысандар, пішіндер мен образдардың дизайнын дайындау үшін түрлі салалар бойынша білімдерді жалпылау;
9.1.5.2 әртүрлі графика тәсілдерін қолдану арқылы (оның ішінде ақпараттық-коммуникативтік технологияны қолданып) өз бетінше графикалық және технологиялық құжатты құру

Сабақ мақсаттары

Макеттіңпропорциясынсақтаумақсатындамасштабтысанау;

Макеттің тесттік прототипін жасау.

Бағалау критерийлері

Шығармашылық жұмыста пропорцияны сақтау үшін масштаб санау әдісін қолданады;

Макеттің тесттің прототипін ұсынады.

Тілдікмақсаттар

- салалық терминологияны қолдану;

- сұрақтарға жазбаша және ауызша жауап беру;

Пәндік лексика және терминология

ландшафттық дизайн, қала архитектурасы

екі өлшемді, үш өлшемді дизайн, компьютерлік жобалау бағдарламасы, жобалау бөлімі, қасбет, құрамбірліктер

экологиялық мәселелер, орнықтылық, жаһандық және мәдени бірегейлік, эстетика, дизайн элементтері

Тұрақты дамудың мақсаты (БҰҰ бойынша)

Климаттың өзгеруіне қарсы күрес, экологиялық мәселелер.

Құндылықтарды

дарыту

Ынтымақтастық – топта бір келісімге, шешімге келе отырып, шығармашылық жобаға қатысты материалдармен бірігіп жұмыс істеу, топ ішінде міндеттерге бөлу.

Кілттік

дағдылар

Коммуникативті - оқушылар өз жұмыстарының нәтижелерімен бөліседі, сыни тұрғысынан ойлау-креативті, стандартты емес идеялардың ұсынуы.

Бастапқы білім

Масштаб – география пәнінен масштаб ұғымын біледі.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

7 мин.

(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:

1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.

3. Оқушыларды топтарға біріктіру.

Топқа кітап, дәптер және қаламсап оқу құралдарының суреттері бар қима қағаздар беріледі. Әр оқушы қима қағаздарды таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа бірігеді.

1 топ: Кітап

2 топ: Дәптер

3 топ: Қаламсап

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы

(Қазіргі жағдайда) ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.

Өзгенің пікірін толықтырады.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және пікір алмасу жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

(G) Практикалық жұмыс

Сәулет ғимаратының масштабын, пропорцияларын сақтай отырып, болашақ макетіңіздің тесттік прототипін жасаңыз. Жобаны өткен сабақта ұсынған эскиз негізінде орындаңыз.

Жобаның спецификациясымен жұмыс.

Өткен сабақта орындаған технологиялық спецификация бойынша жобаның орындалу мерзімін талқылау, келесі сабаққа қажетті материалдар мен құралдар қатарын анықтау.

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Сәулеттік нысанның макетін орындауға қажетті материалдарды анықтау және таңдау

Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары(оқубағдарламасынасілтеме)

9.1.6.2 бұйымды дайындау мен безендіру барысында заманауи және дәстүрлі емес материалдарды қолданудың өзіндік (оригиналды) шешімдері мен жолдарын ұсыну; 

Сабақ мақсаттары

• Жоғары технологиялы құрылыс материалдарын зерттеу;

• Жобаға құрылыс материалдар нұсқасын ұсыну;

• Қолданатын материалдардың құрылыс материалдарына имитациялау жолдарын ұсыну.

Бағалау критерийлері

• Жоғары технологиялы заманауи құрылыс материалдарын зерттеді;

• Зерттеуге негізделіп, өзінің жобасында қолданатын құрылыс материалдарын ұсынды;

• Макет жасауда қолданатын материалдарды имитациялаудың жолдарын, балама (альтернативті) нұсқасын ұсынды;

Тілдікмақсаттар

- салалық терминологияны қолдану;

- сұрақтарға жазбаша және ауызша жауап беру;

Пәндік лексика және терминология

ландшафттық дизайн, қала архитектурасы

екі өлшемді, үш өлшемді дизайн, компьютерлік жобалау бағдарламасы, жобалау бөлімі, қасбет, құрамбірліктер

экологиялық мәселелер, орнықтылық, жаһандық және мәдени бірегейлік, эстетика, дизайн элементтері

Тұрақты дамудың мақсаты (БҰҰ бойынша)

Климаттың өзгеруіне қарсы күрес, экологиялық мәселелер.

Құндылықтарды

дарыту

Ынтымақтастық – топта бір келісімге, шешімге келе отырып, шығармашылық жобаға қатысты материалдарды зерттеу, оларды имитациялаудың балама нұсқасын ұсыну кезінде бірігіп жұмыс жасайды.

Кілттік

дағдылар

Коммуникативті - оқушылар өз жұмыстарының нәтижелерімен бөліседі, сыни тұрғысынан ойлау-креативті, стандартты емес идеялардың ұсынуы.

Бастапқы білім

Оқушылар өздерінің ұсынған идеяларының негізінде спецификацияға сай құрылыс материалдарын алдыңғы сабақта жоспарлады, болжады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

І.Ұйымдастыру кезеңі:

а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады.

ә). Топ ережесін еске түсіреді.

б). Топтастыру.

Сап түзеп тұру арқылы 1, 2 санын реттілікпен саналу арқылы екі топқа бірігеді.

І-топ:

ІІ-топ

Топтың ережесі:

1. ТҚЕ сақтау.

2. Топ басшысына бағыну.

3. Белсенді болу.

4. Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.

5. Уақыт шегінде жұмыс жасау.

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.

Тоқыма жіп

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.

Өзгенің пікірін толықтырады.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және пікір алмасу жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

( Бейнематериал көру.

- Экологиялық тұрғыдан құрылыс материалдары құрамында пластиктің болуы қаншалықты тиімді?

- Бүгінгі таңда қандай смарт-материалдары жайлы білесіңдер?

- Олардың ерекшелігі неде?

( Зерттеу жұмысы

Оқушылар өткен сабақта мақсатты топтарға бөлінген.

Әлемде бар жоғары технологиялы заманауи материалдарды (мөлдір алюминий, биодинамикалық бетон, арболит және т.б.) зерттеңіз (АКТ көмегімен). Егер болашақта жобаны іске асырсаңыз, қандай материалдардың нұсқасын ұсынасыз? Сонымен қатар, өз макетіңізді жасау үшін материалдарды имитациялаудың балама нұсқасын ұсыныңыз. Ақпаратты сайт немесе шағын презентация (1 слайд) арқылы көрсетіңіз.

Зерттеу жұмысы төмендегі сұрақтарды қамтуы тиіс:

• Сіздің ғимаратыңыз үшін қандай материалдар қолайлы, әрі тиімді? Неге?

• Сіз ұсынған материалдың ерекшелігі неде?

• Оларды пайдалануда қандай тәуекелдер мен кемшіліктер болуы мүмкін?

• Өз макетіңізді жасау үшін материалдарды имитациялаудың балама нұсқасын ұсыныңыз.

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Жеке жұмыс:

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтыңт ақырыбы

Шығармашылық жұмыс. Сәулеттік нысан макет

Осы сабақта қол жеткізілетін оқыту мақсаты (оқу жоспарына сілтеме)

9.2.3.1 бұйым дайындау барысында материалдарды өңдеу мен безендірудің ұтымды тәсілдерін анықтау, таңдау мен қолдану;
9.2.3.2 сенімділік пен дербестігін көрсете, әртүрлі техникаларды, конструкция түрлері мен заманауи материалдарды қолдана отырып ерекше күрделі бұйым жасау

Сабақтың мақсаты

Өзіндік шешім табуды, өз макет іүшін қолда бар материалды таңдауды, анықтауды және жіктеуд іүйренеді

Бағалау критерийлері

оқушылармакеттіңбөліктері мен бөлшектерінқұрастырубойыншабілімдерінкөрсетеді , материалдардытаңдаужәнеоныңсәулеттікшешімібойыншатүсініктемебереді.

Тіл міндеттері

пәндіктерминологияныүйрену (объектініңдеконструкциясы,объектініңтрансформациясы, өзконструкциясынқұру), өнім дизайны, мақсатты аудитория, games, designofproduct, possibleconsumers, consumers, targetaudience, өнім дизайны, әлеуеттітұтынушылар, бағытханартықшылық, дизайн сапасы, дизайн дизайны ерекшеліктері, құрамдас, қасиеттері, эстетикалық

preferences, quality of design, Design feature, constituents, properties, aesthetic

дизайнерекшелігініңсапасы, эстетикалық

нарықталаптарынажауапберетінтартымдылықтартымды.

attractiveness, answering the requirements of market, attractive.жауапкершілік, жауапкершілік - нарықталаптары, нысаны.

Құндылықтардыт әрбиелеу

Өмірбойыоқыту.

Қазақстанныңэкономикалықөсуі 2050

Пәнаралық байланыс

Графика жәнежобалау, химия

Алдыңғыбілім

Виртуалдыәлемдеидеялардыіздеужобаүшінқажеттіғимараттыңэскизінәзірлеу.

Сәулетғимаратыныңмакетінәзірлеуүшінматериалдардытрансформациялауәдістері мен техникаларыныңтүрлері.

Қажеттітерминологияментанысу.

Байланыс АКТ

ақпараттыіздеужәнезерттеу

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

Ұйымдастыру кезеңі:

(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.

Топ ережесін еске түсіреді.

Топтастыру.

Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:

Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.

I – Үшбұрыштар тобы

II – Дөңгелектер тобы

III – Төртбұрыштар тобы

Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.

Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.

Фигуралар салынған конверт

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.

Өзгенің пікірін толықтырады.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және пікір алмасу жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

Сабақтақырыбынашығу.

ОМ.9.2.3.1 бұйым жасау процесінде материалдарды өңдеу мен өңдеудің оңтайлы тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану;

Мақсаты:назар аударуту, сабақ тақырыбына кірісу

Сұрақ:Қазір қандай шығармашылық үдеріспен айналысамыз деп ойлайсыз? Сабақтың тақырыбын анықтаңыз?

Міндет:оқушылардың шағын сәулет дизайн нысандарын салу және жобалау туралы білімдерін бекіту.Оқушылардың осы дизайн нысандарын әзірлеуіне қандай аспектілер әсер етеді, эстетика ретінде миға шабуыл жасау үшін шағын топтарда жұмыс істейді,

сенімділік және қауіпсіздік,

сыртқы ғимарат арқылы қаланың келбетін жақсарту қажет.Ғимараттың жергілікті ландшафтқа бейімделуі сияқты экологиялық мәселелер.Экологиялық материалдарды өз жобасы үшін экоүйді таңдаған оқушылар үшін қолдану.Климаттың өзгеруін, денсаулықты сақтау жағдайлары мен экологиялық таза материалды ескеру маңыздыболып табылады. Мұғалім оқушыларға конструкциялау және құрылыс процестерін, сондай-ақ құрылыста қолданылатын материалдардың физикалық қасиеттері мен химиялық құрамын білуі тиіс екендігін түсіндіреді.Сабақтың келесі бөлігі металдардың, тастың, саздың, шынының, ағаштың, сабанның және т.б. қасиеттеріне мысал келтіріп өтуіне болады. Химиялық құрам балаларға табиғи жағдайларды ескере отырып, объектілер үшін осы материалдарды пайдалану туралы түсінік береді.Оқушылардың сәулет-құрылыс процестерін жақсы түсінуі үшін, мысалы, орта мерзімді жоспардың екінші бөлімі ресурстарының бағанына берілген бейне клип, қадамдық нұсқауларды көрсету керек.Оқушылармен негізгі сәулет және құрылыс процестерін талқылау:

дизайн кезеңі: сызбалар мен спецификациялар, клиентпен өзара іс-қимыл

құқықтық және қаржылық кезеңдер: келісім-шарт жасасу туралы ұсыныс, жұмысшыларды жалдау

құрылыс кезеңдері: құрылыс алаңын тазалау, қаңқасын салу, су құбыры мен электр желісін салу, ғимараттың сыртқы бөлігін таза әрлеу (шатыр, қабырға, есіктер, терезелер), соңғы жұмыстар (бояу, ішкі ағаш өңдеу жұмыстары))

соңғы кезең: тексеру, объектіні қабылдау, соңғы төлем.

"миға шабуыл" - 3 минут

Міндет: түсіну деңгейін орнату, кемшіліктерді жою.

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Мұғалім шағын нысан құрылысының ерекшеліктері туралы сұрақ қояды

Оқушыларға сәулет дизайнының мысалдарын береді.

Сабақтың практикалық бөлімі тапсырманы қамтиды: топтарда оқушылар топтық креативті шешім қолдана отырып, макеттің бөлімдерін құрайды. Мүмкін оқушылар өздері таңдаған объект үшін әр түрлі Өндірістік үдерістермен бөлшектер көлемін беру үшін қандай да бір шешімді бейнелейтін және сипаттайтын блок-схемалар қолданылады, олар::

процесс, сызба, материал, құрал-сайман, түр-түрі өзгеруі қосылысты желімдеу арқылы пішін беру және т.б. осы аспектілерді ескере отырып, оқушылар ниеті жүзеге асыру үшін объектінің немесе сәулет құрылысының қажетті нысанын іздестіреді.

Оқушылар сызу, сурет салу және материалдарды өңдеу бойынша дағдыларды тәжірибеге мүмкіндік беретін шығармашылық жұмыс арқылы тұжырымдамаларды түсінуді көрсетуі тиіс. Шағын топтар барлық класқа жоспарлау және макеттеу үдерістерінің негізгі аспектілері туралы түсінік береді. Осылайша олар өз мұғалімдері мен жолдастарынан түсініктеме ала алады.

Оқушылар әр түрлі материалдарды қолдану жобасын іске асыру бойынша бірқатар мәселелерді қарастыруы тиіс. Визуализацияланған сызбаны құрастыру және құрастыру, өлшемдері бар материалдарды қолдану, содан кейін келесі кезеңге өту, бөлшектермен жұмыс жасау .

жауап сұрақ

Макеттің нобайын іске асыру бойынша бастапқы идеяларды айтады.

Олар өз идеяларын материалда жүзеге асыруды қалай жоспарлайтынын айтады. Егер оқушылар авторлық жобаны ойлап тапса, қабылданған шешім бойынша түсініктеме береді

Сабақ тақырыбын анықтайды

Бірнеше нұсқаны береді

Өз оқу мақсатын қояды

Оқушыларболашақшығармашылықжұмыстыңмазмұнынанықтауғабайланыстысұрақтардыталқылауғабелсендіқатысады.

Оқушылар шағын нысанды жобалау мен салуға қандай материалдар әсер ететіні туралы ми шабуылын жүргізу үшін шағын топтарда жұмыс істейді.

Оқушылар материалдардың химиялық құрамы ғимараттар мен ландшафт құрылысына қалай әсер ететіні туралы миға шабуыл жасау үшін шағын топтарда жұмыс істейді.Кезеңдері процесінде қамтуы мүмкін:

* клиенттің жоспарларды мақұлдауы

* құрылыс алаңын дайындау

* жабдықты жинау және нысанды салу үшін материалдарды дайындау

және сапасын тексеру.

Оқушылар сұрақтарды талқылауға белсенді қатысады

Сұрақтарына жауап беретін мәселелер бар. Пәннің академиялық тілін қолдана отырып, ауызша сөйлеуді дамытады

Адамдық мінезді түсіну қарым-қатынаста айқын болу және оларға көңіл бөлу мен қамқорлық көрсету Мәңгілік ел құндылықтарының бірі болып табылады.

Қолдарын көтереді-жауап беруге дайын

БК

Білім алушылар:

Өткен тақырыпты еске алып, негізделген жауап береді

Презентация арқылы мұғалім жеткізетін ақпараттың рөлін біледі және түсінеді талқылауға қатысады өз ұсыныстарын енгізеді.

Мұғалімнің көрген және айтылған ақпаратын түсінеді, қорытынды жасайды. Тәжірибедеқолданаалады

Топтық жұмыс 20 минут

Мақсаты: Оқушыларды сәулет нысанының макетін жасауға үйрету. Құрылыс әдістерінің шектеулі санына баса назар аудара аласыз.

№ 1 тапсырма:Жаңа білімді қолдануға тапсырма.

Оқушылар сабақта жасайтын білім беру өнімдері: сәулет дизайнының макетін жасау және орындау (болашақ макетті жасау).

білім беру өнімдерін:

Болашақ ғимарат бөліктерінің құралдарын қолдана отырып, материалда әзірлеу.

Дизайн объектілеріндегі масштабтау және пропорция заңдарын білу..

Алдыңғы білімге сүйеніп, әр түрлі контекстерде терең түсінігін көрсету.

Оқушылар кесу құралдарымен жұмыс істеу кезінде қауіпсіздік техникасын сақтай отырып, үлгілеу бойынша дағдыларды тәжірибеге мүмкіндік беретін шығармашылық жұмыс арқылы тұжырымдамаларды түсінуін көрсетуі тиіс. Олар өз нысанын әзірлеу үшін шағын командаларда жұмыс істей алады.

Оқушылар әр түрлі материалдарды қолдану жобасын іске асыру бойынша бірқатар мәселелерді қарастыруы тиіс.

Қол астындағы материалдардың түрлерін және бейнелеу өнерінің материалдарын көрсету. Жабыстыру арқылы өңдеу кезінде икемділік сияқты материалдардың қасиеттеріне ақпарат беру және т.б. жобада қолдануға болатын геометриялық фигуралардың түрлерін қарастыру.Мұғалім қажет болған жағдайда АКТ мүмкіндіктерін пайдалануды сұрайды. Материалдарды табу және зерттеу .

Мұғалім оқушылардың практикалық шешімдерін қарастырады, түсініктеме береді және баға береді, практикалық көмек көрсетеді. Қажет болған жағдайда алдын ала дайындалған шағын макеттерде материалдарды трансформациялаудың түрлі әдістері мен тәсілдері арқылы шешім қабылдауға итермелейді немесе интернет көздерінен бейне ақпаратты көрсету мүмкіндігі бар болса, плакатты көрсетеді.

Шағын топтарда оқушылар Сәулеттік дизайн жобасының макетін жасау жұмыстарын жалғастыруда. (қабырға шатыр, қасбет, ландшафт сияқты бөлшектер.)

Олар негізгі бөлшектерге қатысты жеке бөлшектердің пропорциясының өлшеміне қарастыру тиіс. Бір уақытта материалды таңдау және сәулет дизайн стилистикасын сақтау туралы ойлау.

Сызбалардаөлшемдерді салу ережелерінүйренеді.

Кеңістіктіккөрініс, қиял. Ұсақ моторика.

Өзжобасындақолданылатынматериалдартуралыақпараттыөзітабады

Эскиздікнұсқалардыіздеужәне оны іскеасырубойыншаалғашқықадамдар

Сұрақ

Құрылыснысанынзерттейді, сынисәттердітабады. Олидеяларменбөліседі. Шешімдерқабылдайды.

Білім алушылар:

Зерттеу дағдыларын көрсетеді, макет бөлшектерін әзірлеу кезінде ерекше шешімдер қабылдайды. Топтықжұмысқабелсендіқатысады.

Дескрипторлар:

Білімалушылар:

Болашақғимараттыңэскизібойыншамакеттіңбірбөлігінәзірлейді.

Дизайн объектілеріндемасштабтаужәне пропорция заңдарынбіледі..

Алдыңғыбілімгесүйеніп, әртүрліконтекстердетереңтүсінігінкөрсетеді

Жобабөлшектерінжасау.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.

- бүгін сабақта қуантқаны.....

- мен өзімді.....үшін мақтар едім.

- маған ерекше ұнағаны.....

- сабақтан соң маған........келді

- бүгін маған..........сәті түсті.

- қызықты болғаны.....

- ......қиындық тудырды.

- менің түсінгенім.....

- енді мен......аламын.

Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Көрме ұйымдастыру және жұмысты қорғау.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.3.1.1 медиа құралдары мен онлайн платформаларды қолдана отырып, белгілі бір аудиторияға дайын жұмыстарын қорғауды өз бетінше ұйымдастыру (бейнетаспа, онлайн форумдар, әлеуметтік желілер)

9.3.2.1 өзінің және өзгелердің жұмыстарындағы тарихи, әлеуметтік және мәдениеттік мәнмәтіндерді талдау мен бағалау

Сабақ мақсаттары

арнайы аудитория алдына сәулет объектісін қорғайды және жобаларының орналасуын (көрме) өз беттерінше ұйымдастырады;

жұмыстарын көрмеге алдын-ала дайындауды жүзеге асырады;

өз жұмысын таныстыру, оны жүзеге асыру мақсатында орындау этаптарын айқындау;

өзінің және өзгелердің шығармашылық жұмыстарына түсінік беру және талдау.

Бағалау критерийлері

арнайы аудитория алдына сәулет объектісін қорғайды және жобаларының орналасуын (көрме) ұйымдастырады;

бұйымның сапасын талқылайды;

сұрақтарға жауап береді және бұйыммен таныстырады;

сыныптастарының жұмыстарын талқылауға қатысады

бұйымның алғашқы этапта ойластырған идеяға сәйкес келетінін талқылайды;

кері байланыс орнатады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

• Сәулет өнерінің үздік туындылары мен

заманауи сәулет өнері аспектілерін, стилдерінің ерекшеліктерін сипаттап, талдайды;

• Сәулет өнерінің әлеуметтік ортада алатын орны туралы айтады.

Пән лексикасы, терминология және диалог/жазу үшін қажетті сөз тіркестері

Сәулеттік стильдер, готика, барокко, рококо, классицизм, модерн, минимализм, функционализм, сәулеттік нысан макеті, табиғи материалдар, композицтялық материалдар, қолданыстағы шикізат.

Сөйлемге қажетті сөз тіркестері:

• Біз зерттеу барысында ... анықтадық.

• Мен сәулеттік нысан макетін дайындауға ... стилін таңдадым.

• Біз сәулеттік нысан макетін дайындау үшін …..…..қолдандық.

• Сәулет нысан макетін орындау кезінде...

Құндылықтарды дарыту

Өз беттерімен шешім қабылдау кезінде және оған жауапкершілікпен қарауды үйрету;

Материалдарды ұқыпты қолдану;

Оқушылар арасында өзара силастық орнату және бір-бірін құрметтеу;

Топтық жұмыстар арқылы белсенді жұмыс орнату.

Пәнаралық байланыстар

Өнер, тарих, технология пәндері бойынша пәндік теорияны қолдану, дизайн

АКТ қолдану дағдылары

Берілген сабақ барысында оқушылар зерттеу барысында қажетті ақпарат жинау үшін АКТ дағдыларын қолданады және мәлімет іздеу, таңдау, құрастыру, дәлелдер мен дәйектер арасында байланыс орнату барысында өзіндік жұмыс дағдыларын дамытады.

Бастапқы білім

Көркемдеу және безендіру материалдарын қолданады. Оқушылар жұмыстарын таныстырады және талдайды.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

І.Ұйымдастыру кезеңі:

а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады.

ә). Топ ережесін еске түсіреді.

б). Топтастыру.

Сап түзеп тұру арқылы 1, 2 санын реттілікпен саналу арқылы екі топқа бірігеді.

І-топ:

ІІ-топ

Топтың ережесі:

6. ТҚЕ сақтау.

7. Топ басшысына бағыну.

8. Белсенді болу.

9. Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.

10. Уақыт шегінде жұмыс жасау.

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.

Тоқыма жіп

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.

Өзгенің пікірін толықтырады.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және пікір алмасу жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

1.«Архитектураға арналған көрме» бейне ақпаратын көру.

Оқушылар бейнематериалдарды көре отырып, әртүрлі көрмелер туралы ақпараттар көре алады және суретшілердің туындылары қалай безендірілгеніне, қалай ұсынылғанына назар аударады.

Оқушылар альбомдарда немесе жұмыс дәптерлеріне қажетті ақпаратты жаза алады.

2.Шығармашылық жұмыс.

Жұмыстарын қорғау

Дайын жұмысқа көрме ұйымдастыру және оны ұсыну жолдары.

Оқушылартоптарда шығармашылық жұмыстарының көрмесіне таныстырылымды дайындайды, ол слайд түрінде, бейнетаспа, онлайн форумдар немесе әлеуметтік желілер арқылы жасалған көрме таныстырылымы болуы мүмкін.

Оқушыларға таңдаулары бойынша, белгілі бір аудиторияға сәулеттік нысан макетін қорғауды ұйымдастырады. Оқушылар көпшілік алдында жасалған бұйымдарын таныстырып, қойылған сұрақтарға жауап береді, кері байланыс орнатады.

Олар сәулеттік нысан макетін жасау кезінде негізгі тарихи, әлеуметтік және мәдени аспекттілердің тигізген әсері жайлы баяндайды.

Оқушылар өткізілген көрмені қорытындылау кезінде келесі сұрақтарға жауап беруі тиіс:

• Көрмені ұйымдастыруда қандай кемшіліктер мен жетістіктер болды?

• Біздің көрмені ұйымдастыру тәсіліміз көрермендердің ойынан шықты ма ?

• Көрермендердің қызықтырған сұрақтарына дәлді жауап берілді ме?

• Сәулеттік нысан макеті көрмесінен қатысушылар қандай әсер алды?

3.Сабақты қорытындылау

Оқушылар көрермендер комментарияларын ұстана отырып, өзідерінің және өзгелердің жұмыстарын критериялар бойынша бағалайды.

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.