Көру мүшелерінің құрылысы.Көрудің маңызы. Көру қызметінің бұзылуы

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Координация және реттелу

Мектеп: М.Қаратаев атындағы№51 жалпы орта мектебі

Күні: 25.02.2019ж

Мұғалімнің есімі: Налибаева Динара Жұмабекқызы

Сынып: 8

Қатысқаны:

Қатыспағаны:

Сабақтың тақырыбы:

Таяқшаның, құтышаның және түкті жасушалардың құрылымы мен қызметі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.7.3- көру және есту рецепторларының құрылымы мен қызметтерін сәйкестендіру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Көру және есту рецепторларымен танысады

Оқушылардың басым бөлігі:

Таяқшаны, құтышаны және түкті жасушаларды ажыратады.Қызметтерін анықтайды.

Кейбір оқушылар:

Көру және есту рецепторларының құрылымы мен қызметтерін талдайды.

Тілдік мақсат

Оқушылар: көру және есту рецепторларының құрылымы мен қызметтерін сәйкестендіреді

Негізгі сөздер мен тіркестер: Торлы қабық (сары дақ), соқыр дақ, көру жүйкесі, көру рецепторлары, таяқша, құтыша, түкті жасуша

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Көру және есту туралы не білеміз?

Рецепторлардың атқаратын қызметі қандай?

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Соқыр дақ - …

Соқыр дақта … кездеспейді, сондықтан…..

Түкті жасуша … орналасқан

Дыбыс ауа арқылы өтуі...арқылы өтуге қарағанда ...болып келеді.

Құндылықтарды дарыту

Топтық, жұптық жұмыс барысында өзара сыйластық, құрмет, ынтымақтастық,өмір бойы білім алуға дайын болу.

Бағалау критерийлері

1. Көру және есту рецепторларын ажыратады

2. Көру және есту рецепторларының құрылымы мен қызметтерін сәйкестендіреді

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану, Химия, Физика

Бастапқы білім

Көру және есту мүшесінің құрылысы, маңызы, гигиенасы (8 сынып)

Сабақ барысы

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Сабақтың басы:

Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу. Сыныпта жағымды психологиялық ахуал орнату.

Өткенді қайталау: «Сәйкестендіру кестесі»

Төмендегі сезім мүшелері мен оның тітіркендіргіштерін сәйкестендіріңдер.

Ортасы:

Мәтінмен жұмыс: Тақырып бойынша видео көрсетілім

№1 тапсырма: «Суреттер сөйлейді»- топтық жұмыс.

1-топ:Көру рецепторлары (таяқша,құтыша)

2-топ: Сары дақ пен соқыр дақтың ұқсастығы мен айырмашылығы

3-топ: Есту рецепторлары және вестибула аппаратының арасындағы байланыс

4-топ: Есту рецепторлары (түкті жасуша)

Бағалау түрі: Екі жұлдыз, бір ұсыныс

№ 2 тапсырма: Жұптық жұмыс:

Есту анализаторының құрылысын жазыңыз.

1

2

3

Суретке назар аударыңыз:

Жарыққа сезімтал рецепторлар көздің қай бөлігінде орналасқан, атауын жазыңыз.

• Дескриптор:

Білім алушы

көру рецепторларының құрылысын анықтайды; есту анализаторының құрылысын көрсетеді; таяқшалардың орналасу орнын және қызметін сипаттайды; құтышалардың орналасу орнын және қызметін сипаттайды.

Сауықтыру сәті:

Қымбатты балалар, қазір көздеріңді жұмып, табиғатты елестетіңдер. Әдемі музыка тыңдаймыз. Бұл Л. Бетховеннің

«Лунная соната» музыкасы. Л. Бетховен бұл еңбегін нашар естіп жүргенде жазған. Ол тіпті естімей керең болып қалғанда таяқтың бір ұшын рояльға, екінші ұшын аузымен ұстап, музыканы аяқтың көмегімен тыңдай білген. Егер де есту жүйкесі зақымдалмаған болса, осылай музыканы тыңдауға болады. Бұл композитордың қанша ауру болса да мойымайтын, күресе білетін адам екенін көрсетеді.

Зертханалық жұмыс барысы, қауіпсіздік ережелерін талқыланады.

Оқушыларға Мариотто тәжірибесін жасау арқылы соқыр дақты анықтау тапсырмасы ұсынылады.

Парақшадағы бейненің жоғалып кетуі оның соқыр даққа түскенін, яғни көздің көру жүйкесі кіретін рецепторлары болмайтын бөлігіне түскенін көрсетеді. Онда рецепторлар болмағандықтан адам көрмейді.

Оқушылардан жұмыс парағындағы тапсырмаларды орындау сұралады.

Жұмыстың нәтижесі талқыланып қорытындыланады.

Оқушыларға дыбыстың қабылдануын зерттеу ұсынылады.

Оқушыларға дыбыстың қабылдануы көрсетілген онлайн симуляция ұсынылады.

https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/sound

Оқушылар ондағы көрсеткіштерді өзгерте отырып, түкті жасуша арқылы дыбыстың қабылдануы жөнінде қорытынды жасайды.

Критерийлер:

• Таяқша, құтыша және түкті жасушаның қызметін анықтайды

• Соқыр дақты анықтайды

№3 тапсырма: Жеке жұмыс: Тест тапсырмасын орындаңыз.

Жарық сәулесі көздің оптикалық жүйесі арқылы келесі реттілікпен өтеді:

А. Қасаң қабық,нұрлы қабық,көзбұршақ ,шар тәрізді дене

В. Нұрлы қабық,қасаң қабық,көзбұршақ,шар тәрізді дене

^{С. Көзбұршақ,қасаң қабық, шар тәрізді дене, нұрлы қабық}

^{D. Шар тәрізді дене ,нұрлы} ,^{қасаң қабық, көзбұршақ}

Бағалау критерийі: Жарық сәулесі көздің оптикалық жүйесі арқылы өту ретін көрсетеді

АКТ,

Смайлик тер

Тапсырма берілген парақтар

Сабақтың соңы:

Рефлексия: Ресторан әдісі бойынша.

Сабақтың ең дәмді тұсы, ең ащы тұсы, келесі сабаққа не ұсынасыз?

Үйге тапсырма: дәптермен жұмыс: термин сөздерге анықтама.

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жопарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

1.Қабілеті жоғары оқушыларға торлы қабық (сары дақ), соқыр дақ, көру жүйкесі, көру рецепторлары, таяқша, құтыша, түкті жасуша терминдеріне байланысты тапсырмалар беру.

1.Топтық, жұптық, жеке жұмыс, дескриптормен бағалау және екі жұлдыз бір ұсыныс арқылы бағалау.

1.Балалардың өмір қауіпсіздігін қамтамасыз ету.

Рефлексия

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

- Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?

- Бүгін оқушылар не білді?

- Сыныптағы ахуал қандай болды?

- Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

- Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

- Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?