Раздел долгосрочного плана:

3. «Время»

Школа: СОШ им. Е. Ниеткалиева

Дата:

ФИО учителя: Мамбеталиева Р.К.

Класс: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Который час?

Цели обучения

3.2.6.1. высказывать оценочные суждения о прослушанном /прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»)

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи

Цели урока

Учащиеся смогут:

• прослушать текст о режиме дня и заполнить таблицу;

• создавать высказывание на основе прослушанного текста.

Привитие ценностей

Развитие познавательных способностей, любознательности, стремления воспринимать окружающий мир во времени и пространстве, правильное и рациональное использование времени

Межпредметные связи

«История» и «Искусство».

Предварительные знания

Третий раздел основан на знаниях и языковых навыках, полученных при изучении в предыдущих классах и разделах. Учащиеся должны знать лексику по теме «Время» на первом языке и углублять эти знания на втором языке. Они должны различать художественные и нехудожественные тексты, развивать навыки чтения и написания слов, фраз и предложений.

Ход урока

Запланированные периоды урока

Запланированные действия на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5

Приветствие.

Сообщение темы и постановка целей.

Игра «Да - Нет». Если вы согласны с утверждением, то хлопаете в ладоши, если – нет, то топаете.

У: - Глагол обозначает действие предмета.

– Отвечает на вопросы кто? что?

– В предложении бывает сказуемым.

– Глаголы изменяются по временам.

– Глагол имеет 4 времени.

– Глаголы настоящего времени обозначает действие, которое совершилось ранее.

– Глаголы будущего времени отвечают на вопросы что сделает? что будет делать?

– Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы что делал? что сделал?

Учитель предлагает вспомнить, как определить время глагола.

(К/Д) Просмотр фрагмента мультфильма «Учимся понимать время по часам»

- О чем мы сегодня будем говорить на уроке? (о единицах измерения времени)

Мультфильм «Учимся понимать время по часам»

https://www.youtube.com/watch?v=kpeEXhpehg8

Середина урока

5-10

10-15

15-25

25-26

26-30

30-39

Конец урока

39-40

(К/И/Ф) Словарная работа

- Посмотрите на рисунок и скажите, как называются детали часов.

- Как можно определить время?

- Умеете ли вы определять время по часам?

- А как вы думаете, для чего нужно уметь определять время?

В современном мире очень важно знать, что такое время. Отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий в школах, спортивных соревнований и передач по телевидению - все это происходит в точно назначенный час.

(И/Ф) Минутка чистописания.

- Запишите по образцу: ФО Наблюдение учителя

(К) Определи «Который час?»

- Рассмотри рисунки. Какое время показывают часы? Найди к каждой картинке соответствующие подписи.

4:30 четыре тридцать

7:20 двадцать минут восьмого

22:55 двадцать два часа пятьдесят пять минут

10:55 десять часов пятьдесят пять минут

4:30 половина пятого

15:00 пятнадцать часов

3:00 три часа

19:45 девятнадцать часов сорок пять минут.

(К,Ф) Слушание текста

- Прослушайте рассказ Айгерим о распорядке дня и сделайте записи по прослушанному тексту. Заполните таблицу.

(Учитель читает текст 2 раза, делая небольшие паузы, чтобы учащиеся смогли отметить основные моменты)

Текст для слушания:

К аждый день я встаю в 7 часов утра. Потом я делаю утреннюю зарядку, умываюсь и чищу зубы. Обычно завтракаю в 8 часов. В школу я иду в половине девятого. Сегодня у меня пять уроков: казахский язык, русский язык, математика, познание мира и физкультура. Затем в 14 часов у меня обед. После обеда в понедельник, среду и пятницу без пятнадцати три я выхожу из дома и еду на занятия танцевального кружка. Наша танцевальная группа называется «Тумар». А во вторник и четверг в 16 часов я иду в художественную школу. В 17:40 сажусь учить уроки. Вечером в 19 часов вся семья собирается за ужином. Каждый из нас рассказывает о том, как провел день. В 21:30 обычно я принимаю душ. И в десять вечера я ложусь спать.

ФО по дескрипторам.

ЦО: 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу.

Критерий оценивания: заполняет таблицу по содержанию прослушанного текста.

Дескрипторы:

- заполняет не менее 6 строк в таблице.

К) Физминутка «Вышла мышка»

Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне).

Поглядеть, который час (повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами).
Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладони).
Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук – «дернули за гири»).

Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой).
Убежали мышки вон (бег на месте или к своему месту).

(Д/И/Ф) Грамматическая минутка

а) Понятие о кавычках.

Кавы́чки - парный знак препинания, который употребляется для выделения прямой речи, цитат, названий предприятий, литературных произведений, газет, журналов.

б) Запишите предложение под диктовку.

Айгерим ходит на танцевальный кружок «Тумар».

- Как записали название кружка, в который ходит Айгерим?

ФО Самооценивание по образцу

(П/Ф) Составление диалога

- Расскажите о распорядке Айгерим, используя свои записи.

- Поговори с одноклассником о режиме дня. Составьте диалог.

Сравните свой режим дня с режимом дня Айгерим, используя фразы: «На мой взгляд …»,«По-моему, …», «Я предполагаю

ФО по дескрипторам.

ЦО: 3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»)

Критерий оценивания: создает высказывание на основе прослушанного текста.

Дескрипторы:

- создает высказывание на заданную тему; использует фразы «на мой взгляд …»,«я предполагаю

«Комплимент» Учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок.

Итог урока. Рефлексия «Звездочки» 

- На символах в виде «звездочек» запишите свои личные достижения на уроке.

модель часов

Образец учителя на доске

аудиозапись

Рабочий лист

Физминутка «Вышла мышка»

http://trepsy.net/pedagog/stat.php?stat=5023

Презентация

Рефлексия

https://solncesvet.ru/priemyi-refleksii-v-nachalnoy-shkole/

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Учащимся с пониженной мотивацией учитель оказывает поддержку при составлении диалога, предложив карточки-подсказки: «В … часов я завтракаю», «В … я иду в школу» и т. д.

Наблюдение учителя.

Самооценивание по образцу

Оценивание по дескрипторам.

Здоровьесберегающие технологии

Физминутка

Правил техники безопасности

Правила безопасности во время физминутки