Тақырып бойынша 11 материал табылды

коучинг -жоспар

Материал туралы қысқаша түсінік

коучинг өткізу үшін

Материалдың қысқаша нұсқасы

План коучинг-сессии

на тему «Применение современных образовательных технологий на уроках языковых дисциплин» на августовской конференции секции учителей русского языка и литературы

2018-2019 учебный год

CОШ № 29 г. Актау учитель русского языка Иксанова Геннера Мамбетовна

Тема занятия:	Применение современных образовательных технологий на уроках языковых дисциплин
Ссылка:	Настольная книга учителя-коуча, «Руководство для учителя», интернет, дополнительная литература по данной теме
Общие цели:	Рассмотреть возможность влияния применения методов и приемов критического мышления для повышения мыслительной деятельности и развития размышления у учащихся на уроках.
Результаты обучения:	Учителя выделяют особенности и принципы технологии, осознают необходимость ее внедрения в школьную практику для повышения мыслительной деятельности учащихся, смогут целенаправленно применять различные приемы критического мышления в процессе обучения.
Ключевые идеи:	Критическое мышление способствует развитию мыслительной деятельности, творческого потенциала учащихся.
Ход занятия
Этапы проведения коучинг- сессии		Время	Действия коуча	Действия участников коуч-сессии
Приветствие		2 мин	Коуч с доброжелательным настроем приветствует участников коучинг- занятия	Участники приветствуют друг друга
Установление благоприятного климата и доверительного настроя на ход коучинг-сессии Деление на группы		4 мин 2 мин	Продолжи фразу «Я считаю себя хорошим учителем потому, что…» передают друг другу сердечко. Физкультминутка «Неунывающий ежик» Формирование групп: «Вода, огонь и камень». -Той группе, которая выбрала воду, я желаю, чтобы ваша речь была чистой, прозрачной, той группе которая выбрала огонь, я желаю, чтобы ваши выступления были очень яркими, а той группе, которая выбрала камень- чтобы ваши убеждения были крепки, как камень.	Дают себе характеристику и передают сердечко Выполняют по видео разминку Делятся на группы Знакомятся с правилами группы
Вызов Выполнение задания на развитие критического мышления Прием «Корзина идей»		5 мин 5 мин	«Соедини несоединимое» Кошка-лампа Звезда- квадрат Окно- мечта Вопрос рефлексии: Что вы сейчас делали, что происходило во время подготовки данного задания? Что вы знаете о критическом мышлении? -Какие приемы критического мышления вы знаете? -Какие приемы критического мышления вы применяете на своих уроках?	Групповая работа Составляют мини рассказ из слов, данных на карточке. Презентуют свои ответы Записывают на А4 идеи. Участники заполняют корзину идей.
Рефлексия		4 мин	Из записей в «корзине идей» мы видим, что критическое мышление - это процесс рассуждения, разумное решение проблем. Можно ли применить такой метод на уроке, на этапе вызов?	Делают вывод
Просмотр слайдовой презентации о критическом мышлении Осмысление Работа в группах. Задание 1 Рефлексия Разминка		5 мин 12 мин 15 мин 2 мин	Показывает презентацию о критическом мышлении. Проблемный вопрос: «Какие мыслительные процессы предполагает критическое мышление?» - Как сформировать у учащихся критическое мышление? Как? - Можно ли применить критическое мышление на уроках различной направленности? Каким способом? - Какие навыки получат учащиеся, если учителя будут учить их критическому мышлению ? (ответы на последний вопрос записываются на постерах)? Ответы: творчество, нестандартные решения, поиск решений, продуманные действия, умение предполагать, критически анализировать. «Вращающиеся станции» Участникам предлагается совершить путешествие по орбите знаний на вращающейся станции. Для этого им даётся текст, который они исследуют с помощью следующих приёмов. 1 группа- «Фишбоун» Роман «Евгений Онегин» 2 группа-«Толстые и тонкие вопросы» «Маленький пингвиненок» 3 группа-«Ромашка Блума» «Причастный и деепричастный оборот» Каким образом вы можете применить этот прием на вашем уроке? Какие результаты вы предполагаете получить? На сколько этот прием будет эффективным? Какие умения и навыки данный прием развивает? Позитивная зарядка Участники рассчитываются по порядку на один -два-три, образуются три группы, звучит музыка, все выполняют "Позитивную зарядку" (каждая группа свое движение).	Воспринимают и осмысливают материал презентации Отвечают на вопросы Обсуждают как бы они применили данный прием на своих уроках и для чего? Обсуждают, рассуждают, находят применение Группы дают рефлексию
Работа в группах. Задание 2		12 мин	Предложите свой вариант использования стратегий для развития критического мышления на уроке. Метод «Шесть шляп мышления» как одна из технологий критического мышления Чтобы всем была понятна данная методика, продемонстрируем ее на примере любимой всеми детьми сказки «Колобок». Давайте подумаем, почему сказка «Колобок» популярна до сих пор? Что же в ней такого, чему она учит наших детей, попробуем разобраться. «Белая шляпа» - информация. Вспомним сюжет сказки, факты (без анализа) «Желтая шляпа» - находим все положительное в этом герое. «Черная шляпа» - находим отрицательное в этом герое. «Красная шляпа» - чувства. «Зеленая шляпа» - креативность. Синяя шляпа- Чего мы достигли? Что нужно делать дальше? Вывод: в любом возрасте ребенок - это личность, и эта сказка помогает открыть ему мир, понять добро и зло, учит общению, любознательности.	Находят решение
Рефлексия		2 мин	Где и как я могу использовать данный метод в своей работе?	Дают рефлексию
Работа в группах		5 мин	Составление синквейна к слову критическое мышление Защита синквейнов.	Обсуждают в группе
Рефлексия коучинга		5 мин	Стратегия "Пять пальцев" ( слайд) Обсуждается примерный план подведения итогов работы методом пяти пальцев: М (мизинец) - мыслительный процесс: какие знания, я сегодня получил. Б (безымянный) - близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг. С (средний) - состояние духа: каким было сегодня мое настроение. У (указательный) - услуга, помощь: чем я сегодня помог другим, чем порадовал или поспособствовал. Б (большой) - бодрость, физическая форма: каким было мое самочувствие (каждый пишет свое мнение на нарисованных руках, которые выкладываются на постер).	Дают рефлексию

Приложение 1

Фишбоун

В нашем «фишбоуне» ставится следующий вопрос: «Могла ли иначе сложиться судьба Евгения Онегина?».

Аргумент 1: «Скука». Факт 1: «Онегин скучал и в Петербурге, и в деревне, все радости жизни ему рано наскучили».

Аргумент 2: «Душевные метания». Факт 2: «Онегин искал смысл жизни, его душа не знала покоя».

Аргумент 3: «Любовь». Факт 3: «Онегина полюбила Татьяна, но он не ответил на её любовь, а когда полюбил, то было уже слишком поздно».

Аргумент 4: «Убийство». Факт 4: «Онегин убивает на дуэли Ленского, совершая при этом огромную жизненную ошибку».

Аргумент 5: «Лишний человек». Факт 5: «Онегин – это тип молодого дворянина начала XIX века, разочарованного в жизни»

Вывод: «Судьба Онегина могла бы сложиться иначе, если бы он принял любовь Татьяны и отказался от поединка с другом. Но разочарование в жизни свело на нет все его положительные устремления. Онегина можно считать глубоко несчастным и одиноким человеком».

Приложение 2

Ромашка Блума

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка.
У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик. Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней.
Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно ему было бросаться в море. Наконец он решился и подошёл к краю скалы. Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.
От страха пингвинёнок закрыл глаза и бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.
Это был отважный пингвинёнок. Он первый искупался в холодном зелёном море.

Приложение3

Толстые и тонкие вопросы по теме «Причастный и деепричастный оборот»

Приложение 4

Русская народная сказка «Колобок»

Жили-были старик со старухой.

Вот и говорит старик старухе:

— Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.

Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две.

Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила.

Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, пó полу к двери, прыг через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше.

Катится Колобок по дороге, навстречу ему Заяц:

— Колобок, Колобок, я тебя съем!

— Не ешь меня, Заяц, я тебе песенку спою:

Я Колобок, Колобок,

Я по коробу скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешон

Да в масле пряжон,

На окошке стужон.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

От тебя, зайца, подавно уйду!

И покатился по дороге — только Заяц его и видел!

Катится Колобок, навстречу ему Волк:

— Колобок, Колобок, я тебя съем!

— Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:

Я Колобок, Колобок,

Я по коробу скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешон

Да в масле пряжон,

На окошке стужон.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от зайца ушел,

От тебя, волк, подавно уйду!

И покатился по дороге — только Волк его и видел!

Катится Колобок, навстречу ему Медведь:

— Колобок, Колобок, я тебя съем!

— Где тебе, косолапому, съесть меня!

Я Колобок, Колобок,

Я по коробу скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешон

Да в масле пряжон,

На окошке стужон.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от зайца ушел,

Я от волка ушел,

От тебя, медведь, подавно уйду!

И опять покатился — только Медведь его и видел!

Катится Колобок, навстречу ему Лиса:

— Колобок, Колобок, куда катишься?

— Качусь по дорожке.

— Колобок, Колобок, спой мне песенку!

Колобок и запел:

Я Колобок, Колобок,

Я по коробу скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешон

Да в масле пряжон,

На окошке стужон.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от зайца ушел,

Я от волка ушел,

От медведя ушел,

От тебя, лисы, нехитро уйти!

А Лиса говорит:

— Ах, песенка хороша, да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко мне на носок да спой еще разок, погромче.

Колобок вскочил Лисе на нос и запел погромче ту же песенку.

А Лиса опять ему:

— Колобок, Колобок, сядь ко мне на язычок да пропой в последний разок.

Колобок прыг Лисе на язык, а Лиса его — гам! — и съела.

Чтобы всем была понятна данная методика, продемонстрируем ее на примере любимой всеми детьми сказки «Колобок». Давайте подумаем, почему сказка «Колобок» популярна до сих пор? Что же в ней такого, чему она учит наших детей, попробуем разобраться.

«Белая шляпа» - информация.

Вспомним сюжет сказки, факты (без анализа)

«Желтая шляпа» - находим все положительное в этом герое.

Положительные качества

Вывод

путешественник любознательный

бесстрашный

веселый, разговорчивый

доверчивый

Захотел узнать мир

Не боится других зверей (учит не бояться окружающих)

Поет песенку, общается (учит общению)

«Черная шляпа» - находим отрицательное в этом герое.

Отрицательные качества

Вывод

непослушный

нетерпеливый

доверчивый

любит лесть

хвастун

Слушать старших

Учит терпению (съела лиса)

Разбираться, что есть добро, что зло.

Не хвалить себя, пусть другие похвалят тебя.

«Красная шляпа» - чувства.

Чувства, которые испытывает Колобок

Вывод

радость

счастье

беспечность

От того, что познает мир, что сумел сбежать; сам себе хозяин

«Зеленая шляпа» - креативность.

СМАЙЛИК и КОЛОБОК могут быть братьями?

Внешнее сходство.

Радостный, как и Колобок.

Сказка вечна, по подобию Колобка создаются более современные компьютерные герои.

Вывод: в любом возрасте ребенок - это личность, и эта сказка помогает открыть ему мир, понять добро и зло, учит общению, любознательности

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Басқа Коучинг жоспары Басқа

15.11.2018

369

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз